Когда ребенок начинает говорить?

Второй год жизни также является периодом быстрого развития речи. Когда наш малыш задувает единственную свечу на своем праздничном торте, он может произнести лишь несколько внятных слов. Когда на его торте появятся две свечи, он может знать около трехсот и уметь говорить первые предложения, а задувая три свечи, он уже сможет использовать более тысячи слов и строить не совсем грамматически правильные, но сложные предложения.

Как говорят дети:

Они используют одни и те же слова для обозначения разных вещей, иногда разница только в том, в каком тоне они произносят это слово, например, «нене» может означать и мама, и молоко, и я хочу спать, а я этого не хочу.

Они придумывают слова для обозначения новых людей, предметов, например: какао - какая-то еда, муни - игрушечная мышка, зязя - тетя, или сначала говорят странно, как на иностранном языке.

У них есть проблемы с произношением некоторых согласных или их скоплений.

Они только знакомятся с правилами грамматики родного языка и могут строить неполные или неправильные предложения, говоря, например: Пока, пока машина; мууу корова.

Обнаружив различные правила языка, они иногда оказываются излишне правильными, например, шлепанцы и груши, яичный белок и желток, исчезнувшие дамы.

В начале второго года обучения его речь все еще очень невнятная. Некоторые слова он произносит четко, а другие - лишь приближенно к правильному. Взрослые, особенно мама и папа, могут понять, что говорит ребенок, и исправить это, повторяя его слова. Когда ребенок показывает на игрушку и называет ее, мать говорит: "Ты ведь хочешь плюшевого мишку?". Это повторяется много-много раз в течение дня и действительно помогает ребенку овладеть речью.

Сначала малыш общается с окружающим миром с помощью одних слов. Позже он начинает дополнять слова жестами. Например, он говорит "Дай" и указывает на игрушку. В конце второго года он может произносить свои первые простые предложения, состоящие из существительного и глагола (например, "мама дай", "мама иди" и т.д.). К третьему году малыш уже знает много слов и в основном правильно их произносит. Строит предложения, состоящие из 3-4 слов, а иногда и намного длиннее. Трехлетний ребенок уже способен выражать причинно-следственные связи ("Я дам тебе конфету, потому что ты мне нравишься", "Ты не должен трогать это, потому что можешь пораниться").

Хотя развитие речи (как и любой другой сферы) у всех детей одинаково, как и во всем, дети будут значительно отличаться в своих индивидуальных навыках. Стоит помнить, что ребенок не может одновременно отрабатывать слишком много сложных навыков.

Если наш малыш только начинает ходить и ему нравится самостоятельно преодолевать все большие расстояния (не только от кресла до шкафа, но и из комнаты в комнату) или бегать с игрушкой на веревочке, он не будет интенсивно заниматься речью в этот момент. Однако как только он овладеет искусством ходьбы, его внимание переключится на речь.

Поэтому, прежде чем начать беспокоиться и сравнивать своего ребенка с другим, давайте посмотрим, что для него сейчас важнее всего, и подумаем, смогли бы мы сами научиться сразу нескольким сложным вещам.

Как и в любой другой сфере воспитания, очень важно сопровождать ребенка в процессе обучения речи. Очень важно с самого начала много разговаривать с ребенком. Малыш учится прежде всего подражанию.

То, как много и каким образом мы с ним разговариваем, окажет большое влияние на то, как быстро он научится говорить и как он будет выражать свои мысли. Если мы называем предметы, которые ребенок держит в руках или показывает, рассматриваем с ним книги, повторяем названия предметов, животных или действий и комментируем его действия, ребенок подхватит эти слова и то, как они произносятся.

Даже если он не может повторить их сразу, частое знакомство с разными словами поможет ему со временем научиться произносить их правильно.

Даже если наш малыш еще не умеет произносить много слов, он хочет, чтобы с ним говорили, а не просто разговаривали. Важно понять, что ребенок хочет сообщить или выразить, и выразить это словами ("Тебе не нравится эта кукла, да?", "Ты хочешь пойти на кухню?").

Тогда ребенок почувствует, что его слушают, а значит, он важен. Частые разговоры убедят ребенка в том, что стоит учиться говорить, потому что разговор - это хороший способ общения с другими людьми. Когда мы помогаем ребенку назвать, что с ним происходит и что он чувствует ("О, я вижу, тебе грустно; не хочешь пойти в свою комнату?"), мы помогаем ему понять свои чувства и лучше с ними справляться.

То, как мы воспитываем своего ребенка, влияет на способ и скорость развития речи:

Если мы сосредоточимся на том, чтобы отдавать приказы ребенку, ожидая, что они будут следовать им немедленно, не допуская сопротивления, мы будем тормозить это развитие.

Ребенок не будет чувствовать, что он может свободно выражать свое мнение о том, что ему есть что сказать.

Нам нужно «освободить место» для него, чтобы он почувствовал, что то, что он хочет сказать, важно.

Тогда он захочет очень быстро улучшить свою речь, чтобы рассказать нам обо всех важных вещах, которые происходят с ним и вокруг него, и задать все важные вопросы.

Мы также должны помнить, что способность произносить слова и строить речь - это нечто совершенно иное, чем понимание речи. Годовалый ребенок, хотя еще очень неуклюже говорит, понимает многое из того, что мы ему говорим. Об этом свидетельствует тот факт, что он способен выполнять многие из данных ему инструкций - он приносит предметы, которые мы просим, выполняет указания и часто реагирует, когда другие говорят о нем.

Поэтому мы должны помнить, что не безразлично, что мы говорим в присутствии ребенка. На втором году жизни слова очень важны для нашего малыша (даже если он еще не умеет выражать свои мысли), и то, что мы говорим, влияет на его самооценку и представления о мире и других людях.

Часто, забывая об этом, мы ведем разговоры о ребенке в его присутствии. Мы рассказываем другу о проблемах, которые создает нам наш ребенок, о трудностях, с которыми мы сталкиваемся при его воспитании, не думая о том, что малыш играет прямо рядом с креслом.

Стоит помнить, что, хотя кажется, что он полностью поглощен игрой, его уши регистрируют все. Если мы внимательно посмотрим на него, то заметим, что наши слова вызывают его реакцию: он поднимает на нас глаза, выражение его лица меняется, он начинает слушать более внимательно.

Поэтому помните, что не стоит говорить при ребенке то, что вы не сказали бы ему (не говорите: "Я вышла из себя, она такая непослушная!" или "Интересно, все ли с ним в порядке, другие дети уже могут бегать, а ему все еще трудно ходить"). То, что малыш слышит о себе, будет сопровождать его во всем, что он делает и чему учится.