Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Индивидуальный маршрут коррекционно - развивающего развития - I уровень ОНР

Капитан Елена Юрьевна Капитан Елена Юрьевна
DOCX
58
2

Индивидуальный маршрут для ребенка ОНР- 1 уровня

Предпросмотр

Индивидуальный маршрут  коррекционно- развивающего развития ________год
ребенка  -  I уровень ОНР
Ф.И.ребенка____________________________________________________________________
Возраст________________


Направление
коррекционной работы

                Содержание

Динамика

                                   
Моторика:                                                

Артикуляционная

 Мелкая

- вырабатывать полноценные движения и определённые положения органов артикуляционного аппарата (точность движения, плавность и лёгкость), плавного  переключения с одного  движения к другому;
-развивать четкие движения кистей и пальцев рук;


Развитие активной подражательной речевой деятельности

-учить детей называть родителей, родственников (мама, папа, бабушка).
-учить детей называть имена друзей, кукол.
-учить подражанию:
• голосам животных;
• звукам окружающего мира;
• звукам музыкальных инструментов.


Понимание речи

-учить  находить предметы, игрушки;
-учить детей по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать предметы и игрушки;
-учить показывать части тела в соответствии с просьбой взрослого;
-учить понимать слова обобщающего значения.
-учить детей показывать и выполнять действия, связанные с окружающим миром, знакомой бытовой или игровой ситуацией;
-укреплять навык ведения одностороннего диалога (логопед задает вопрос по содержанию сюжетной картинки, а ребенок жестом отвечает на него);
-учить детей дифференцированно воспринимать
вопросы: кто?, куда?, откуда?, с кем?;
-учить детей понимать грамматические категории
числа существительных, глаголов;
-учить различать на слух обращения к одному или
нескольким лицам


Развитие внимания, памяти, мышления

-учить запоминать и выбирать из ряда предложенных взрослым игрушки и предметы (2—4 игрушки).
-учить определять из ряда игрушек ту, которую убрали или добавили.
-учить запоминать и раскладывать игрушки в произвольной последовательности (в рамках одной тематики).
Учить  запоминать и раскладывать игрушки в заданной последовательности (2—3 игрушки одной тематики).
-учить запоминать и проговаривать 2—3 слова по просьбе логопеда (мама, папа; мама, папа, тетя).
-учить детей находить из ряда картинок (предметов, игрушек) «лишнюю»: шарик, мяч, кисточка; шапка, панама, яблоко; яблоко, груша, стол.
-учить находить предмет по его контурному изображению.
-учить узнавать предмет по одной его детали.


Лексика

Расширять, уточнять и активизировать словарь по лексическим темам ДОУ.







Индивидуальный маршрут  коррекционно- развивающей деятельности _____год
 ребенка  - II уровень ОНР
Ф.И.ребенка____________________________________________________________________
Возраст________________

Направление
коррекционной работы

Содержание


                                                              Моторика:                                                

Артикуляционная
 Мелкая

- вырабатывать полноценные движения и определённые положения органов артикуляционного аппарата (точность движения, плавность и лёгкость), плавного  переключения с одного  движения к другому;
-развивать четкие движения кистей и пальцев рук;


Фонематические процессы

- учить,закреплять навык определения звука в ряду других;
 - совершенствовать слуховой контроль за качеством собственного звукопроизношения;
- развивать звуковую сторону речи используя малые фольклорные формы;
- выделять звук в начале слова  и в конце слова.


Звукопроизношение

-уточнять артикуляцию и  закреплять правильное произношение звуков поставленных звуков;
- автоматизировать звуки поставленные звуки   в слогах,  словах  в начале, середине и конце слова, в предложениях, в речи;
- дифференцировать звуки  в слогах, словах, предлолжениях.


Слоговая структура слова

- работа над односложными словами со стечением согласных.


Лексика

- Расширять, уточнять и активизировать словарь по лексическим темам группы.


Грамматический строй речи

-закреплять умение составлять простые предложения;
- учить навыку использования в речи притяжательных прилагательных мужского и женского рода «мой — моя» и их согласованию с существительными;


Связная речь

- закрепление умение запоминать и проговаривать потешки, чистоговорки;
- закреплять умения выполнять задания по инструкции;
-закреплять навыки составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает?»;
-  учить составлять первые простые рассказы из двух-трех предложений (по вопросному плану).