Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Коррекционная педагогика
  3. Дефектология

Дефектологу детского сада

Дефектология в детском саду – это наука, совмещающая в себе медицину, психологию и педагогику. Дошкольный педагог-дефектолог - это специалист широкого профиля, который работает со всеми видами нарушений в развитии ребёнка.

В широком понимании дефектологом является специалист, который занимается изучением, обучением, воспитанием и социализацией детей, имеющих отклонения в своём развитии.

В разделе сайта дефектологу детского сада содержит много интересных публикаций для дефектолога на разные темы:

  • Нарушение слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста
  • Инклюзия как реализация права детей с ОВЗ на образование в детском саду
  • Пальчиковая гимнастика по лексическим темам для детей старшей группы с тяжёлыми нарушениями речи
  • Индивидуальная работа по профилактике и коррекции плоскостопия у детей в детском саду
  • Рабочая программа коррекционного обучения
  • Использование сенсорных панно в предметно-практической деятельности младших дошкольников с нарушением зрения
  • Использование зрительного тренажёра в работе с детьми с ограниченными зрительными возможностями
  • Рекомендации дефектолога по развитию связной речи у детей с нарушением слуха
  • Организация специальных условий для получения образования детей с ЗПР с тяжёлыми нарушениями речи в условиях дошкольного образовательного учреждения
  • Рекомендации для воспитателей, работающих с детьми ЗПР по развитию концентрации и устойчивости внимания
  • Методический материал по развитию детей с ЗПР в детском саду

Дефектолог - это коррекционный педагог, совмещающий в своей работе медицину и психологию. Он самый первый из всех специалистов замечает и диагностирует любые отклонения от нормы в развитии ребёнка и начинает работу с ними.

Работа дефектолога в детском саду весьма разнообразна, а её содержание и направление зависят от конкретных нарушений, выявленных у воспитанников. В отличие от детского сада в общеобразовательной школе педагоги-дефектологи встречаются намного реже, так как они работают в основном в специализированных школах, с детьми с ОВЗ. В общеобразовательной школе с детьми работают в основном логопеды и психологи.

При обследовании дефектолог в детском саду, прежде всего, тщательно изучает медицинскую карту, что помогает ему понять характер недостаточности развития ребёнка и его причины. Если ребёнок переведён из другого детского сада, обязательно нужно ознакомиться с педагогической характеристикой. При проведении обследования основная роль отводится дефектологу, затем к обследованию подключаются психолог, руководитель физкультуры, руководитель музыки.

20.04.2024
Мануш Юлия Григорьевна
Конспект итогового занятия по ФЭМП для детей с ЗПР 5-6 лет
Тема: «Теремок» Задачи: 1. Закрепить: счет в пределах 5, понятия «короче», «длиннее», «вверху», «внизу», геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). 2. Развивать мышление, зрительную память, внимание, счетные умения. 3. Воспитывать ...
DOCX
400
0
07.04.2024
Страхова Екатерина Петровна
Дидактическая игра как средство развития наглядно-образного мышления детей с ЗПР старшего дошкольного возраста
Своевременное формирование и развитие логических операций, стимулирование интеллектуальной активности и оптимизация наглядно-образного мышления у детей с задержкой психического развития качественно изменяют развитие познавательной сферы дош...
DOC
444
0
20.03.2024
Белоткач Юлиана Вячеславовна
Использование ИКТ технологий в индивидуальной работе с детьми ОВЗ (ЗПР).
Использование ИКТ технологий в индивидуальной работе с детьми ОВЗ (ЗПР)....
DOCX
575
0
29.01.2024
Лунева Ирина Андреевна
Песчаная буря
Конспект занятия педагога-психолога...
PDF
414
0
14.10.2023
Наталья Анатольевна Шведюк
DOC
511
0
03.08.2023
Марина Владимировна Стекольникова
Сюжетно-ролевая игра как средство формирования речи у детей с ТНР старшего дошкольного возраста
Сюжетно-ролевая игра является одним из инструментов коррекции речевых нарушений и обладает мощным воспитательным, обучающим, развивающим и коррекционно-развивающим потенциалом....
DOCX
507
0
22.03.2023
Никита Богуславц
Развитие речевой моторики у детей шестого года жизни средствами артикуляционной гимнастики
Развитие речевой моторики у детей с помощью артикуляционной гимнастики...
DOCX
1637
0
28.04.2021
Изибаева Надежда Валентиновна
Формирование артикуляционной моторики: важные аспекты и советы
Формирование артикуляционной моторики – это ключевой элемент в обучении детей правильному звукопроизношению. Эта наука рассматривает не только физическую, но и психическую составляющую речи, что делает процесс обучения комплексным. В начале...
DOCX
833
0
09.04.2021
Крапивенских Инна Юрьевна
Инклюзия как реализация права детей с ОВЗ на образование
В наше время инклюзия детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в систему образования становится одним из важнейших направлений в педагогической практике. В этой статье мы рассмотрим, какие основания она имеет и как ее реализация в...
DOCX
828
0
09.04.2021
Овчинникова Лариса Александровна
Развитие связной речи у детей с нарушением слуха
В данном материале собраны практические рекомендации для педагогов, которые занимаются развитием связной речи у детей с нарушением слуха. Важным аспектом обучения является чтение книг, которое можно интегрировать в занятия вместе с увлекате...
DOCX
1002
0
09.04.2021
Шишкина Ольга Владимировна
Рабочая программа коррекционного обучения для детей с ЗПР
В данной рабочей программе представлена структура коррекционного обучения, целью которого является формирование пространственно-временных представлений у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). Программа ориентирована на детей...
DOC
977
0
09.04.2021
Спирина Светлана Васильевна
Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития в детском саду «Золотой ключик»
Данный документ представляет собой отчет учителя-дефектолога Спириной Светланы Васильевны, который посвящен актуальным проблемам воспитания и обучения детей с задержкой психического развития в дошкольных учреждениях. В последние годы наблюд...
DOCX
982
0
09.04.2021
Ногина Ольга Ивановна
Использование зрительного тренажёра для детей с ограниченными зрительными возможностями
В данной статье подробно рассматривается использование зрительного тренажёра в образовательном процессе для детей с ограниченными зрительными возможностями. Воспитатели, работающие в детских садах, должны уделять внимание особым методам и т...
DOC
895
0
09.04.2021
Лапина Маргарита Александровна
Пальчиковая гимнастика: развиваем речь и моторику в игровой форме
Пальчиковая гимнастика представляет собой мощный инструмент для развития речевой активности и мелкой моторики у детей. Упражнения, основанные на подражательной способности, помогают формировать навыки, необходимые для дальнейшего обучения и...
DOC
968
0
Конкурсы для воспитателей
Всероссийский конкурс «В первый класс без дефектов речи»
Всероссийский профессиональный конкурс для логопедов и дефектологов «Особые технологии»
Всероссийский профессиональный конкурс для логопедов, психологов, дефектологов «Говорим правильно»
Всероссийский профессиональный конкурс для логопедов, психологов, дефектологов «Особое мастерство»
Всероссийский профессиональный конкурс для логопедов, психологов, дефектологов «Логопедическая практика»
Популярные
материалы
Папка воспитателя по самообразованию
Категория: Занятия с детьми
Путешествие в сказку «Репка» - конспект занятия для детей
Категория: Занятия с детьми
Дневник практики: Методическое обеспечение в дошкольном образовании
Категория: Занятия с детьми
Развивающие игры как средство формирования речи у детей в ДОУ
Категория: Занятия с детьми
Елизавета Ивановна Тихеева: путь к инновациям в дошкольном образовании
Категория: Занятия с детьми
Комментарии
Автором проведена большая работа по подбору материала, позволяющего формировать экологическую культуру не только в процессе занятий и наблюдений, но и посредством дидактических игр. Дидактические игры способствуют накоплению чувственного опыта, творческому осваиванию приобретенных знаний. В дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о явлениях природы, растениях и животных, развивают свои умственные способности. Дидактические игры по праву считаются одним из эффективнейших средств обучения. Педагог подобрала дидактические игры, легко включаемые в педагогический процесс, которые соответствуют возрастным особенностям и возможностям детей. Дети любят играть в них. Данная методическая разработка может быть рекомендована к использованию педагогами дошкольных образовательных учреждений и родителями в индивидуальной работе с детьми.
Подробнее
Белякова Наталья Владимировна
Белякова Наталья Владимировна
Следует отметить использование различных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. В ходе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка.
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Подробнее
Белякова Наталья Владимировна
Белякова Наталья Владимировна
Методическая разработка интегрированного занятия методически построено правильно, чётко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовываются на протяжении всего занятия.
Расписана предварительная работа с детьми это беседа, чтение художественной литературы, разучивание стихов, прослушивание записи произведений, рассматривание иллюстраций.
Поэтапно происходит смена видов деятельности. Это позволит на протяжении всего занятия сохранить положительный эмоциональный настрой.
Следует отметить использование различных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. В ходе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка.
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.
Подробнее
Белякова Наталья Владимировна
Белякова Наталья Владимировна
Методическая разработка интегрированного занятия методически построено правильно, чётко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовываются на протяжении всего занятия.
Расписана предварительная работа с детьми это беседа, чтение художественной литературы, разучивание стихов, прослушивание записи произведений, рассматривание иллюстраций.
Поэтапно происходит смена видов деятельности. Это позволит на протяжении всего занятия сохранить положительный эмоциональный настрой.
Следует отметить использование различных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. В ходе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка.
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.
Подробнее
Белякова Наталья Владимировна
Белякова Наталья Владимировна
Методическая разработка интегрированного занятия разработана нестандартно, интересно. Педагогом выбрана интеграция различных образовательных областей: художественно – творческая, музыка, познание. Содержание такого занятия позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей. Педагог предусмотрела цель, программное содержание занятия.
Занятие имеет определенную структуру, выделяются три основные части, которые неразрывно связанны общим содержанием и методикой, а именно: начало, ход занятия (процесс) и окончание. Начало занятия предполагает непосредственную организацию детей, вызывает интерес на предстоящую деятельность, создает соответствующий эмоциональный настрой.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.
Подробнее
Белякова Наталья Владимировна
Белякова Наталья Владимировна