Перспективные планы в детском саду
Перспективное планирование делается до начала учебного года общими силами методиста, воспитателей и администрации детского сада. Есть несколько видов оформления перспективного плана детского дошкольного учреждения, но каждый из них должен быть построен на соблюдении одних и тех же принципов.
Педагог ДОУ (дошкольного образовательного учреждения) в соответствии со своими должностными инструкциями ведёт два вида документации: обязательную (планирование работы учебно-воспитательного характера, график посещаемости малышей).
В разделе сайта планирование, перспективный план в детском саду для разных групп содержит много интересных разработок для воспитателя по обучению детей на разные темы:
- Циклограмма планирования совместной деятельности с детьми средний, старший возраст
- Перспективное планирование по гендерному воспитанию детей старшего дошкольного возраста Подготовительная группа
- Перспективный план учебно-воспитательной работы в детском саду на сентябрь в младшей группе
- План мероприятий по предупреждению дорожно-транспортного травматизма в ДОУ
- Календарное планирование подготовительной группы
- Перспективное планирование старшей группы
- Комплексно - тематическое планирование организованных видов детской деятельности в ДОУ (дошкольное воспитание)
- Комплексно-тематическое планирование на октябрь в ДОУ (дошкольное воспитание)
- Комплексно-тематическое планирование в средней группе детского сада (дошкольное воспитание)
- Тематическое планирование вариативной части в старшей группе
- Конструирование во второй младшей группе. Планирование
- Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе детского сада «Подсолнух» речевое развитие
- Поисково-исследовательская деятельность детей 4-5 лет
- Перспективно-тематическое планирование 2 младшая группа детского сада
- Перспективный план по работе с родителями во 2 младшей группе детского сада
- Календарно-тематический план интегрированных занятий по развитию пространственно-временных представлений детей
- Перспективный план по развитию логического мышления и познавательных способностей дошкольников
- План работы родительского комитета в детском саду
- Комплексно-тематический план образовательной работы во второй младшей группе детского сада
- Комплексно-тематическое планирование кружка в ДОУ «Умелые ручки»
Перспективный план — схема последовательности реализации процесса обучения, развития и воспитания на текущий учебный год с помесячным перечнем целей и задач (разрабатывается педагогом группы).
Что входит в перспективный план ДОУ? Содержание образовательного процесса. Планирование режимных моментов. Утреннее время. Пребывание на свежем воздухе. Организация УПД в первой половине дня. На прогулке. Мероприятия во время прогулок. Развлекательные мероприятия. Детская образовательная деятельность в ДОУ после обеда и вечером. Ориентировочное распределение времени при организации жизнедеятельности детей в течение дня в летний период. Недельное распределение организованной учебно-познавательной деятельности.
Кроме этого, перспективное планирование в детском саду представляет собой динамический процесс, который нуждается в постоянной корректировке в связи с конкретными результатами. Основная задача перспективного планирования – обеспечить научно-обоснованный подход к образовательному процессу и такую его организацию, которая позволила бы вести систематическую работу. Тактическое планирование используется при составлении годового плана работы, который в свою очередь является обязательным документом для детского сада. Годовой план принимается в начале учебного года на педагогическом совете.








материалы
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Расписана предварительная работа с детьми это беседа, чтение художественной литературы, разучивание стихов, прослушивание записи произведений, рассматривание иллюстраций.
Поэтапно происходит смена видов деятельности. Это позволит на протяжении всего занятия сохранить положительный эмоциональный настрой.
Следует отметить использование различных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. В ходе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка.
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.
Расписана предварительная работа с детьми это беседа, чтение художественной литературы, разучивание стихов, прослушивание записи произведений, рассматривание иллюстраций.
Поэтапно происходит смена видов деятельности. Это позволит на протяжении всего занятия сохранить положительный эмоциональный настрой.
Следует отметить использование различных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. В ходе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка.
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.
Занятие имеет определенную структуру, выделяются три основные части, которые неразрывно связанны общим содержанием и методикой, а именно: начало, ход занятия (процесс) и окончание. Начало занятия предполагает непосредственную организацию детей, вызывает интерес на предстоящую деятельность, создает соответствующий эмоциональный настрой.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.