Младшая группа
Младшая группа детского сада – совершенно удивительный возраст, тот, который по праву считается самым забавным и полным таких простых и таких важных открытий для растущего человечка. Младшая группа детского сада — это малыши, достигшие возраста трёх - четырёх лет.
Чтобы сделать занятия для детей младшего дошкольного возраста более эффективными, обратите внимание на следующие моменты:
- проводите занятия с детьми систематически
- до начала занятия ознакомьтесь с игровыми заданиями
- продумайте план занятия
- подготовьте необходимый материал.
Существуют особенности работы с младшей группой детского сада. Занятия в младшей группе детского сада формируют особые навыки, знания.
В разделе сайта занятия в младшей группе в детском саду содержит много интересных публикаций для воспитателя по обучению детей на разные темы:
- Конспект НОД во 2 младшей группе
- Ежедневное планирование в детском саду по теме «От улыбки станет всем светлей» для второй младшей группы
- Конспект занятия во второй младшей группе детского сада «В гостях у бабушки»
- Конспект-занятия во 2 младшей группе на тему «Развиваем любознательность»
- Комплексное занятие в младшей группе
- Открытое занятие во второй младшей группе детского сада
- Конспект образовательной деятельности «Незнайка в гостях у ребят» вторая младшая группа
- Индивидуального занятия по развитию мелкой моторики для детей младшего дошкольного возраста
- Занятие в младшей и средней группе
- Совместный досуг в детском саду для детей младшей группы и родителей. Путешествие по стихам А. Барто
- Конспект занятия в младшей группе детского сада
- Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе
- Конспект НОД в детском саду
- Утренник в детском саду Новый год в роли бабы Яги
- Конспект занятия в младшей группе детского сада «В гостях у солнышка»
- Сценарий развлечения в первой младшей группе «Праздник воздушных шаров и мыльных пузырей»
Основной способ познания мира у детей — игровая деятельность. Именно она позволяет малышам быстрее социализироваться, открывает источник знаний, а также развивает физически и духовно. Поэтому организации и проведению разных видов игр в дошкольном учреждении уделяется пристальное внимание. Особенно если речь идёт о воспитанниках младших групп (1,5–4 года), которые только начинают знакомиться с детским садом.
Младшая группа (от 3 до 4 лет). В возрасте 3-4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребёнка не только членом семьи, но и носителем определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями.
Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
Первая младшая группа. Картотека различных видов игр. Дидактические игры. Игр и упражнений по звуковой культуре речи (развитие слухового внимания, дыхания, артикуляционного аппарата), первая младшая группа. Словесно-речевая игра.
Для проведения занятия с детьми младшей группы вы можете скачать конспект занятия с сайта бесплатно. Здесь вы найдёте разработки по различным тематикам и направлениям.
материалы
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Расписана предварительная работа с детьми это беседа, чтение художественной литературы, разучивание стихов, прослушивание записи произведений, рассматривание иллюстраций.
Поэтапно происходит смена видов деятельности. Это позволит на протяжении всего занятия сохранить положительный эмоциональный настрой.
Следует отметить использование различных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. В ходе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка.
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.
Расписана предварительная работа с детьми это беседа, чтение художественной литературы, разучивание стихов, прослушивание записи произведений, рассматривание иллюстраций.
Поэтапно происходит смена видов деятельности. Это позволит на протяжении всего занятия сохранить положительный эмоциональный настрой.
Следует отметить использование различных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. В ходе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка.
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.
Занятие имеет определенную структуру, выделяются три основные части, которые неразрывно связанны общим содержанием и методикой, а именно: начало, ход занятия (процесс) и окончание. Начало занятия предполагает непосредственную организацию детей, вызывает интерес на предстоящую деятельность, создает соответствующий эмоциональный настрой.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.