Обучение детей грамоте
Обучение грамоте в детском саду - это целенаправленный, систематический процесс по подготовке к овладению письмом и чтением. Неправильный подход к обучению грамоте может привести к дополнительным проблемам обучения.
Обучение грамоте в детском саду является пропедевтикой дислексии и дисграфии и поможет ребёнку избежать некоторых специфических ошибок.
Обучение грамоте многими педагогами и родителями воспринимается лишь, как процесс обучения чтению, это слишком узкое представление данного вопроса.
Раздел сайта обучение детей грамоте содержит много интересных публикаций для воспитателя на разные темы:
- Конспекты занятий по обучению грамоте в подготовительной группе
- Конспект непосредственно – образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей группе
- Рабочая программа дополнительного образования по обучению дошкольников грамоте
- Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте
- Конспект НОД по грамоте в подготовительной группе детского сада
- Роль игры в подготовке детей к обучению грамоте
- Игровые приёмы в подготовке детей к обучению грамоте
- Конспект НОД по обучению грамоте подготовительная группа
- Конспект НОД по грамоте в подготовительной группе
- Путешествие в страну звуков и букв Конспект занятия по обучению грамоте детей
- Цикл занятий по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста подготовительная к школе группа
- Подготовка детей к усвоению грамоты
- Подготовка дошкольников к обучению грамоте в ДОУ
- Конспект НОД по обучению грамоте детей 6–7 лет
- Конспект итоговой комплексной ООД в старшей группе по обучению грамоте и ФЭМП
- Конспект итоговой организованной образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной группе
- Развитие интереса и способности к обучению грамоте через игровую деятельность в детском саду
- Конспект занятия по обучению грамоте в детском саду
- Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе детского сада
- Занятие по обучению грамоте в средней группе детского сада
- Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе
Готовность детей к обучению грамоте – это личные качества ребёнка, уровень его умственного и физического развития. Обучение и воспитание в 1 классе школы предъявляют детям ряд требований не только к запасу знаний, но и к поведению, личному отношению к новому образу жизни, к новым обязанностям и взаимоотношениям со сверстниками и учителями. Для успешного овладения школьной программой ребёнку важно в детском саду приобрести умения слушать и понимать воспитателя, товарища, выполнять указания взрослых, связно отвечать на вопросы, правильно держать карандаш, аккуратно пользоваться книгой.
Обучение грамоте в детском саду преследует две цели: Сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте. Научить детей чтению и письму. К числу предпосылок, важных для овладения грамотой, относится осознание ребёнком речевой действительности и её элементов: звуков, слов. Осознание языковой действительности имеет большое значение для умственного становления личности в целом, обеспечивает высокую эффективность речевого развития и успешность последующего систематического изучения курса родного языка.
В детских садах прослеживалась негативная тенденция, когда работа по обучению грамоте заслоняет работу по общеречевому развитию детей, когда к детям предъявляются завышенные требования к технике их чтения, или обучение ведётся неадекватно возрасту (школьным путём), не прослеживается связь между процессом развития речи и подготовкой к обучению грамоте. В соответствии с ФГОС дошкольного образования содержание Программы дошкольной образовательной организации должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.
материалы
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Расписана предварительная работа с детьми это беседа, чтение художественной литературы, разучивание стихов, прослушивание записи произведений, рассматривание иллюстраций.
Поэтапно происходит смена видов деятельности. Это позволит на протяжении всего занятия сохранить положительный эмоциональный настрой.
Следует отметить использование различных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. В ходе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка.
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.
Расписана предварительная работа с детьми это беседа, чтение художественной литературы, разучивание стихов, прослушивание записи произведений, рассматривание иллюстраций.
Поэтапно происходит смена видов деятельности. Это позволит на протяжении всего занятия сохранить положительный эмоциональный настрой.
Следует отметить использование различных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. В ходе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка.
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.
Занятие имеет определенную структуру, выделяются три основные части, которые неразрывно связанны общим содержанием и методикой, а именно: начало, ход занятия (процесс) и окончание. Начало занятия предполагает непосредственную организацию детей, вызывает интерес на предстоящую деятельность, создает соответствующий эмоциональный настрой.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.