Логические игры в детском саду
13.07.2025
Развивающие графические упражнения с символами и паттернами для дошкольников
Перед вами коллекция графических элементов и символов, специально подобранных для развивающих занятий с детьми. В наборе представлены базовые геометрические фигуры, различные паттерны и природные мотивы.Какие элементы включены?Основные фигу...
Категория: Развивающие игры
26.05.2025
Конспект ОД «Путешествие по цветным дорогам с палочками Кюизенера»
В этом конспекте воспитатели найдут сюжетно-ролевую игру: ребята помогают медведю, волку и зайцу вернуться в лес. Каждый зверь подсказывает свой цвет дороги, а дети строят путь из разноцветных палочек Кюизенера и дома из блоков Дьенеша. Всё...
22.04.2025
ИКТ и логическое мышление: как технологии помогают развивать интеллект дошкольника
Можно ли с помощью технологий развивать логическое мышление у детей? 💻 Да — если подходить к этому грамотно. В работе рассматривается роль ИКТ в детском саду: от мультимедийных заданий до использования интерактивной доски. Подробно описывае...
Категория: Информационные технологии
13.03.2025
Экологическая викторина «Природа вокруг нас!»
Как увлечь детей изучением природы?Экологическая викторина – это увлекательная игра, в которой дети учатся узнавать животных, отличать их по следам и голосам, запоминают природные явления и правила поведения в лесу.Какие задания включены?📌 ...
Категория: Развивающие занятия
Популярные
материалы
материалы
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Расписана предварительная работа с детьми это беседа, чтение художественной литературы, разучивание стихов, прослушивание записи произведений, рассматривание иллюстраций.
Поэтапно происходит смена видов деятельности. Это позволит на протяжении всего занятия сохранить положительный эмоциональный настрой.
Следует отметить использование различных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. В ходе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка.
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.
Расписана предварительная работа с детьми это беседа, чтение художественной литературы, разучивание стихов, прослушивание записи произведений, рассматривание иллюстраций.
Поэтапно происходит смена видов деятельности. Это позволит на протяжении всего занятия сохранить положительный эмоциональный настрой.
Следует отметить использование различных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. В ходе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка.
Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить работоспособность детей.
Анализ представленной методической разработки занятия показал, что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.
Занятие имеет определенную структуру, выделяются три основные части, которые неразрывно связанны общим содержанием и методикой, а именно: начало, ход занятия (процесс) и окончание. Начало занятия предполагает непосредственную организацию детей, вызывает интерес на предстоящую деятельность, создает соответствующий эмоциональный настрой.
Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ района для организации групповых и индивидуальных занятий.