Формирование артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста

Формирование артикуляционной моторики
Важную роль в формировании звукопроизношения играет четкая, точная, координированная работа артикуляционных органов, способность их к быстрому и плавному переключению с одного движения на другое, а также к удержанию заданной артикуляционной позы.
Поэтому первостепенное значение имеют устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата, подготовка его к постановке звуков.
Выработка правильных, полноценных артикуляционных движений, объединение простых движений в сложные артикуляционные уклады достигается двумя путями: постановкой артикуляционных движений индивидуально (логопедом) и систематической артикуляционной гимнастикой.
Основным назначением артикуляционной гимнастики является развитие, укрепление и совершенствование артикуляционной моторики. Выполняется артикуляционная гимнастика как индивидуально, так и коллективно со всей группой или небольшими подгруппами.
Артикуляционная гимнастика - это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.
Указания к проведениюартикуляционной гимнастики
1. Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:
а) в детском саду с логопедом во время индивидуальных занятий в сентябре-октябре;
б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно;
в) с родителями дома.
2. Выполняется артикуляционная гимнастика, стоя или сидя перед зеркалом, с обязательным соблюдением правильной осанки.
3. Необходимо добиваться четкого, точного, плавного выполнения движений.
4. Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.
5. Комплекс артикуляционной гимнастики неуклонно усложняется и расширяется за счет вновь отобранных с логопедом упражнений.
6. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений возрастает по мере совершенствования артикуляционной моторики параллельно с увеличением темпа движений.
7. Возможно и желательно выполнение артикуляционной гимнастики под счет, под музыку, с хлопками и т.д.
Чтобы правильно подобрать упражнения для артикуляционной гимнастики, надо знать, какие движения свойственны различным органам артикуляционного аппарата. Наиболее подвижным органом являетсяязык.
Подвижностьгубтакже играет роль в образовании звуков. Наибольшей подвижностью обладает нижняя губа.
Нижняя челюсть, мягкое нёбо могут подниматься и опускаться, изменяя раствор рта.
Таким образом, при произнесении различных звуков каждый участвующий в речевом процессе орган занимает определённое положение. В речи эти звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять своё положение.
Упражнения должны быть целенаправленными: важно не их количество, важны правильный подбор упражнений и качество выполнения.
Точность движения речевого органа определяется правильностью конечного результата, что может быть оценено конечным местоположением и формой органа.
Плавность и лёгкость движения предполагают движения без толчков, подёргиваний, дрожания органа.
Тепм – скорость движения. Вначале движение производится медленно, регулируется темп при помощи отстукивания рукой или счёта вслух, постепенно темп ускоряется.
Устойчивость конечного результата означает, что полученное положение органа удерживается без изменений произвольно долго.
Переход(переключение) к другому движению и положению должен совершаться плавно и достаточно быстро.
Проводить гимнастику надо эмоционально, в игровой форме.
Сначала упражнения выполняются в медленном темпе пред зеркалом, т.е. используется зрительный контроль.
После того как ребёнок научится выполнять движения, зеркало убирают, и функции контроля берут на себя собственные кинестетические ощущения.
Каждому упражнению. В соответствии с выполняемым действием даётся название, к нему подбирается картинка-образ. Картинка служит ребёнку образцом для подражания какому-либо предмету или движениям при выполнении артикуляционной гимнастики.
Упражнения не должны доводить орган до переутомления. Первым признаком утомления является снижение качества движения, что и служит показанием к временному прекращению данного упражнения. Дозировка количества упражнений должна быть строго индивидуальной.
Работа по проведению артикуляционной гимнастики организуется следующим образом.

1. Педагог рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приёмы.

2. Педагог показывает выполнение упражнения.

3. Упражнение выполняет каждый ребёнок по очереди, а педагог проверяет правильность выполнения.

4. Упражнение выполняют все дети одновременно.

Предпосылкой успеха является создание благоприятных условий. Нужно вовлечь ребёнка в активный процесс, создать соответствующий эмоциональный настрой, вызвать живой интерес, положительное отношение к занятиям, стремление правильно выполнить упражнения. Для этого лучше всего использовать игру. Для красочного и забавного оформления игры-занятия используются картинки, игрушки, сказочные герои, привлечение стихотворных текстов.
Примерный комплекс упражнений для артикуляционной гимнастики
1. Упражнения для челюстей
1. Широко раскрыть рот и подержать его открытым 10-15 сек.
2. Жевательные движения в медленном темпе с сомкнутыми губами.
3. То же в быстром темпе.
4. Легкое постукивание зубами — губы разомкнуты.
II.Упражнения для губ
6. "Улыбка" — растягивание разомкнутых губ, зубы при этом сомкнуты, хорошо видны и верхние, и нижние резцы.
7. То же с сомкнутыми губами и зубами.
8. "Трубочка" ("Хоботок") — вытягивание губ вперед (зубы сомкнуты).
9. Попеременное выполнение "Улыбки" и "Трубочки".
10. Вращательные движения губами.
11. Отставление нижней губы от зубов и десен.
12. Втягивание нижней губы внутрь рта.
III.Упражнения для языка
(выполняются с широко раскрытым ртом и при неподвижной нижней челюсти):
13. "Болтушка" — движения языком вперед-назад.
14. "Часики" — движения языком вправо-влево.
15."Качели" — движения языком вверх-вниз. а) к верхней — нижней губе; б) к верхним — нижним зубам; в) к верхним — нижним альвеолам.
16. Круговые движения языком: а) по губам; б) по зубам в преддверии рта; в) за зубами.
17. "Лошадки" — щелкание языком.
18. "Лопатка" — широкий, расслабленный язык высунуть, положить на нижнюю губу, подержать 10-15 сек. (при напряжении похлопать по языку шпателем или пошлепать губами).
19. "Иголочка" — узкий напряженный язык высунуть далеко
вперед и удерживать 10-15 сек. (для сокращения языка дотронуться до кончика шпателем).
20. Попеременное выполнение "Лопатки" и "Иголочки".
21. "Желобок" ("Трубочка") — высунуть широкий язык, боковые края языка загнуть вверх.
22."Чашечка" ("Ковшик") — широкий язык поднят кверху:
а) к верхней губе; б) к верхним зубам; в) к верхним альвеолам.
23. "Грибок" — язык широкий, плоский, присасывается к твердому небу, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, кончик языка — к верхним альвеолам.