Картотека стихов и попевок для работы в детском оркестре
В нашем материале вы найдете уникальную картотеку стихов и попевок, разработанную специально для работы в детском оркестре. Этот сборник включает разнообразные ритмические игры и музыкальные произведения, которые подойдут как для индивидуального, так и для группового исполнения. Каждое стихотворение и песенка помогут вашим детям развивать музыкальные навыки, чувство ритма и работают на создание позитивной атмосферы.
Каждое стихотворение в этой сборной читает обучающий педагог, а дети могут сопроводить текст простыми мелодиями и ритмами, используя доступные музыкальные инструменты. Например, потешка «Бу-бу» предосталяет возможность для детей проявить свою креативность, тренируя память и ритмическое восприятие. Эта простая и веселая форма разогреет детскую атмосферу и настроит их на активный лад.
Кроме того, стихотворения, такие как «Аты-баты» и «Мышка Марфуша», можно использовать в качестве отличной основы для игр: дети могут имитировать звуки животных или использовать простые музыкальные инструменты. Играя в ритмичные игры, дети не только научатся взаимодействовать друг с другом, но также будут развивать свою музыкальность.
Не забывайте, что детские песни и потешки – это не только способ передать знания, но и отличный способ создать яркие воспоминания о музыкальных занятиях. Картотека предназначена для передачи не только музыкальных навыков, но и глубоких ценностей командного взаимодействия, аккуратности и творческого самовыражения. Воспользуйтесь предоставленной картотекой, чтобы сделать занятия с детьми не только полезными, но и увлекательными!
Картотека стихов и попевок для работы в детском оркестре.
Бу-бу, я рогатый,
Бу-бу, я хвостатый,
Бу-бу, я ушастый,
Бу-бу, очень страшный,
Бу-бу, испугаю,
Бу-бу, забодаю.
Детская потешка
Аты-баты
Аты – баты! Шли солдаты!
Аты – баты! На базар!
Аты – баты! Что купили?
Аты – баты! Самовар!
Аты – баты! Сколько стоит?
Аты – баты! Три рубля!
Аты – баты! Он какой?
Аты – баты! Золотой.
…
Наши уточки с утра:
- Кря-кря-кря!
- Кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда:
- Га-га-га!
- Га-га-га!
И индюк среди двора:
-Бал-бал-бал!
-Бал-бал-бал!
Наши гуленьки вверху:
-Грру-грру-у-грру-у!
Наши курочки в окно:
-Ко-ко-ко!
-Ко-ко-ко!
А как Петя-петушой
Рано-рано поутру
Нам споёт «Ку-ка-ре-ку!»
Детская считалочка
Мышка Марфуша
Мышка Марфушка по улице шла,
Мышка корзину смешинок нашла.
Вот уж смеялась она от души,
А вместе с Марфушей и все малыши.
Ха-ха-ха! Хрю-хрю-хрю!
Га-га-га! Лю-лю-лю!
Буль-буль-буль! Пых-пых-пых!
Гав-гав-гав! Ых-ых-ых!
Кар-кар-кар! И-го-го!
Кря-кря-кря! Хо-хо-хо!
Ку-ка-ре-ку!
Хлопай в ладоши, рот до ушей,
Мышка Марфуша смешит малышей.
Только Марфуша закроет свой рот-
Снова корзину смешинок найдёт.
Ха-ха-ха! Хрю-хрю-хрю!
Га-га-га! Лю-лю-лю!
Буль-буль-буль! Пых-пых-пых!
Гав-гав-гав! Ых-ых-ых!
Кар-кар-кар! И-го-го!
Кря-кря-кря! Хо-хо-хо!
Ку-ка-ре-ку!
Танцевала репа с маком.
Педагог читает стих, дети хлопают в ладоши, как показывает педагог.
Танцевала репа с маком.
А петрушка с пастернаком,
Кукуруза с чесноком,
Наша Таня с казаком.
А морковка не хотела
Танцевать, танцевать,
Потому что не умела
Танцевать, танцевать.
Далее отхлопывается ритм.
То же самое делается с музыкальными инструментами.
Усложнение: разделить детей на 4 подгруппы (по идам инструментов) и выполнять те же задания по фразам: 1-я фраза – одна группа, 2-я фраза – вторая группа, третья группа –3-я фраза, четвёртая группа – 4-я фраза.
Народная песенка «Ой ты, заяц косой».
Ой ты, заяц косой – вот так! Не ходи ты за мной – вот так! В огород попадёшь – вот так! Всю капусту сгрызёшь – вот так! Как поймаю тебя – вот так! Как за уши схвачу – вот так! Да и хвост откручу – вот так!
На слова «Вот так» дети хлопают в ладоши, играют на музыкальных инструментах: трещотках, ложках, дудочках.
На слова «Ой, ты заяц косой» - ритмично играют на бубнах, ложках, трещотках. На слова«Вот так» дети играют на дудочках.
На зелёной на лужайке
На зелёной на лужайке
Заиграли балалайки,
Загудела дудочка,
Дудочка – погудочка.
Звени дуда:
Сюда, сюда!
На лужайку, на лужок
Сели четверо в кружок.
В сарафане красненьком
Заплясала Настенька.
Хорошо ли, плохо ли,
Мы в ладоши хлопали.
А. Прокофьев
Искалочка
Если где-то нет кого-то,
Значит, кто-то где-то есть.
Только где же этот кто-то
И куда он мог залезть?
В. Берестов
Я на коврике сидел.
Дети сидят на стульях или на полу.
И кастрюлями гремел.
Прибежали папа с мамой
Дядя Федя с тётей Капой,
Все кастрюли отобрали,
Но они не ожидали,
Что припрятал я в углу
Сковородку и плиту.
Л Яковлев
4 удара ладошками поочерёдно по коленям.
Сложить руки перед грудью полочкой, меняя руки, ударять ладошкой одной руки по тыльной стороне другой руки.
Быстро шлёпать ладошками по коленям.
Показать дядю Федю (отдать честь), тётю Капу (взяться за косички).
Громкий хлопок в ладоши.
Погрозить пальчиком.
Спрятать руки за спину.
Соединить руки перед собой, потом одной рукой показать пилу.
Гречку мыли, гречку мяли.
Дети стоят в кругу.
Мышку по воду послали
По мосту-мосточку,
Желтому песочку.
Проплутала долго –
Испугалась волка,
Заблудилась, слёзы градом,
А колодец - рядом.
Л. Яковлев
Движение «моем руки»,потом стучать кулаком о кулак
Хлопать в ладоши.
Идти по кругу 4 шага.
Идти по кругу «топотушками».
Идти по кругу, опустив голову вниз, слегка согнувшись (мышка устала).
Остановиться, повернуться лицом в круг, приложить ладошки к щекам.
«Собирать слёзки» в ладошку.
Сначала отставить одну руку в сторону, потом другую.
Золотые ворота.
Выбрать ребёнка, который будет ведущим и несколько
(4-5 детей) «музыкантов».
Музыканты сидят в стороне и подыгрывают играющим. Остальные дети стоят в кругу.
Ай, люли, ай, люли,
Наши руки мы сплели.
Мы их подняли повыше,
Получилась красота!
Получились не простые,
Золотые ворота!
Возле норки крота
Встала горка крута….
Проходите,
Кто хотите,
В золотые ворота!
А. Прокофьев
Дети, держась за руки, идут по кругу приставным шагом, лицом в цент круга.
Останавливаются, поднимая руки верх.
Дети хлопают в ладоши над головой и берутся за высоко поднятые руки, образуя «воротики».
На оставшиеся слова один ребёнок – ведущий, не отпуская следующего за ним, поводит детей зигзагом через образовавшиеся «воротики».
Прохлопать стихотворение.
Придумать с детьми ритмический рисунок, проигрывать
его после каждой фразы.
Проговаривая строчку, отхлопывать метр, после слов –
придуманный ритм.
Разделить детей на 2 – 4 команды (по видам инструментов).
Каждая команда придумывает свой ритмический рисунок
(с помощью педагога) или выбирает карточку с ритмом.
Шла коза по мостику
Шла коза по мостику
И махала хвостиком,
Зацепилась за перила,
Прямо в речку угодила.
В речке шум, в речке звон!
Кто не верит – выйди вон!
Автор не известен.
Барабанщик
На парад идёт отряд.
Барабанщик очень рад.
Барабанит, барабанит
Полтора часа подряд.
Зайчик
Зайчик, ты зайчик,
Коротеньки ножки.
На этих на ножках
Красные сапожки.
Колобок
Колобок, колобок,
У тебя румяный бок.
Ты от бабушки ушёл,
Ты от дедушки ушёл.
«Громко – тихо».
На громкую музыку дети играют громко, на тихую – тихо.
Вариант: разделить детей на две подгруппы, с инструментами разного звучания: колокольчики и бубны (или ложки, или барабаны). На тихую играют колокольчики, на громкую бубны (или ложки, или барабаны).
Усложнение: педагог играет неконтрастную двухчастную музыку. На первую часть играют одни инструменты, на вторую – другие.
«Телеграмма».
Педагог играет определённый ритмический рисунок, дети повторяют.
Усложнение: один ребёнок играет, все повторяют.
Вариант: ребёнок играет ритмический рисунок на музыкальном инструменте для одного ребёнка, тот отвечает. Потом второй играет для следующего и так далее.
«Танец с бубнами».
Дети легко бегают на носочках врассыпную, с окончанием музыки останавливаются и играют на бубнах.
«Побегаем, поиграем».
Стулья стоят по кругу, на стульях инструменты. Дети легко, на носочках бегут по кругу за стульями, с окончанием музыки садятся на стул, около которого остановились. Звучит весёлая музыка, дети играют произвольно или ритмический рисунок, который показывает педагог.
Вариант: дети играют на инструментах, сидя на стульях, с окончанием музыки встают, оставляя свой инструмент на стуле, и переходят к другому стульчику. Игра повторяется. Таким образом, дети поиграют на всех музыкальных.
«Делай с музыкой».
На небольшом столе лежат музыкальные инструменты. Педагог играет на любом из них. Дети выполняют движения, которые характерны для выполнения под предлагаемый аккомпанемент. Например: педагог играет на барабане – дети маршируют, педагог играет на металлофоне - дети танцуют, педагог играет на бубне – дети прыгают, педагог играет на колокольчиках – дети легко бегают.
Усложнение: роль музыканта исполняет ребёнок.
«Оркестр».
Дети сидят по кругу (на стульях или на полу). У каждого музыкальный инструмент. Педагог сидит вместе с детьми и под музыкальное сопровождение начинает играть на своём музыкальном инструменте, потом произносит: «Витя!» - и Витя играет вместе с педагогом. Педагог далее называет имя другого ребёнка, потом следующего. Когда он назовёт всех детей – получается оркестр.
«Беседа».
Педагог играет на одном инструменте, дети отвечают, играя на своих инструментах.
Вариант 1: педагог «беседует с одним ребёнком.
Вариант 2: двое детей «беседуют» друг с другом.
«Эхо».
Педагог отхлопывает в ладоши определённый ритмический рисунок достаточно громко, дети повторяют, 3 раза , с каждым разом всё тише и тише. То же на музыкальных инструментах.
Пояснение: объяснить детям, что такое эхо, придумать и проговорить несколько слов, фраз с затиханием. Например: «Ау! Ау! Ау! Ау!», «Куда! Куда! Куда! Куда!», «Ба-ба-бам! Ба-ба-бам! Ба-ба-бам! Ба-ба-бам!». И так далее.
«Внимание».
Дети танцуют все вместе, с окончанием музыки педагог играет на музыкальном инструменте. К нему подбегают дети с такими же инструментами, остальные отбегают в сторону.
Пояснение: достаточно четырёх видов инструментов: ложки, колокольчики, бубны, маракасы.
Усложнение: педагог может играть на инструменте, не показывая его детям (за небольшой настольной ширмой).
«Игра в кругу».
Дети сидят на стульях (или на полу) по кругу. В руках у них музыкальные инструменты. Каждый ребёнок играет на своём инструменте один раз, потом следующий и т. д. Паузы между исполнителями быть не должно.
Усложнение: играть с закрытыми глазами. Ребёнок должен ударить в свой музыкальный инструмент только после того, как услышит звучание инструмента соседа.
Пояснение: инструменты должны чередоваться, например: бубен, маракасы, колокольчик и т. д.
Рак
Про меня говорят,
Будто пячусь я назад.
Не назад, а вперёд –
Только задом наперёд.
В.Оров
Варианты:
А.
1-я строчка – ударять палочкой о палочку (четвертными).
2-я строчка – ударять палочкой о палочку (восьмыми).
3-я строчка – ударять палочкой о палочку (четвертными).
4-я строчка – ударять палочкой о палочку (восьмыми).
Б.
1-я строчка – ударять ритмично двумя палочками об пол (четвертными).
2-я – ударять поочерёдно палочками об пол (восьмыми).
3-я – ударять ритмично двум палочками об пол (четвертными).
4-я – ударять поочерёдно палочками об пол (восьмыми).
Ударять ритмично двумя палочками об пол четвертными длительностями.
Ударять двумя палочками одновременно об пол восьмыми длительностями.
Ударять ритмично двумя палочками об пол четвертными длительностями.
Ударять двумя палочками одновременно об пол восьмыми длительностями.
В.
1-я строчка – ударять двумя палочками об пол и палочкой о палочку, повторить ещё раз.
2-я – ударять поочерёдно палочками об пол (восьмыми).
3-я строчка – ударять двумя палочками об пол и палочкой о палочку, повторить ещё раз.
4-я – ударять поочерёдно палочками об пол (восьмыми).
Д.
1-я строчка – все идут к центру, выполняя чёткие шаги четвертными длительностями.
2-я –отходят назад, топая восьмыми длительностями.
3-я строчка – все идут к центру, выполняя чёткие шаги четвертными длительностями.
4-я –отходят назад, топая восьмыми длительностями.
Повторять то же самое, стоя врассыпную.
Бегемот
- Бегемот,
Закройте рот.
Вы пугаете народ!
- Честно вам признаюсь:
Я вам улыбаюсь!
Э. Красноруцкий
Цапля
На одной ноге стоит,
Стоит и не качается.
Почем же у меня
Так не получается?
В. Фишкин
Варианты:
А.
1-я строчка – стучать одной палочкой об пол.
2-я строчка – стучать другой палочкой об пол.
3-я строчка – крутить палочки в руках.
4-я строчка – по окончании уронить палочки.
2 раза ударить одной палочкой об пол.
2 раза другой палочкой об пол.
Ударять палочкой о палочку.
2 раза одной об пол, 2 раза другой.
Палочкой о палочку; соединить палочки в одну линию (рот бегемота) и широко улыбнуться.
Поставить палочку на палочку.
Поменять палочки (ту, которая была внизу, поставить сверху).
Качать палочками вправо, влево, поставив их на пол.
Отпустить палочки, чтобы они свободно упали.
Б.
Все дети стоят в кругу без палочек.
1-я строчка – стоять на одной ноге (как усложнение – хлопать по колену).
2-я строчка – стоять на другой ноге (как усложнение – хлопать по колену).
3-я и 4-я строчки – стоять на широко раздвинутых ногах, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую, отрывая ноги поочерёдно от пола.
С окончанием стихотворения быстро упасть на пол (упали) и придумать смешную позу.
Ночь
Ночь присела на крылечко,
Спать пора тебе, дружок.
Золотых пасёт овечек
В небе месяц – пастушок.
Проговорить и прохлопать это стихотворение в различных вариантах ( см. «Барабанщик»).
Варианты:
А. С палочками:
1-я строчка – стучать одной палочкой по полу.
2-я строчка – стучать другой палочкой по полу.
3-я строчка – стучать палочкой о палочку.
4-я строчка – покачать палочками вправо, влево.
Б. С палочками:
1-я строчка – сделать «моталочку».
2-я строчка – положить палочки на пол и катать их ладошками.
3-я строчка – стучать палочкой о палочку, начиная с pianoи переходя на forte, поднимая руки вверх.
4-я строчка – развести руки в стороны и развести их.
В. Без палочек:
1-я строчка – выполнить ритмичные махи руками (вперёд, назад, в стороны, над головой и т. д. – по предложению детей).
2-я строчка – покружиться вокруг своей оси на топающем шаге и приложить сложенные ладошки к щеке – «спим».
3-я строчка – ходить врассыпную, сделав пальчиками «рожки».
4-я строчка – показывать поочерёдно указательными пальчиками на небо или поднять руки вверх и опустить через стороны вниз.
Танец
Что ты ждёшь?
Плясать пошли!
Эй, сапожки
Все в пыли!
Топ – топ –
На каблучок!
Ай да танец
Казачок!
М. Лаписова
Вариант (дети стоят в кругу без палочек).
Что ты ждёшь?
Плясать пошли!
Эй, сапожки
Все в пыли!
Топ – топ –
На каблучок!
Ай да танец
Казачок!
Стучать поочерёдно концами палочек по полу.
Водить концами палочек по полу вправо, влево.
Ударять два раза концами палочек по полу.
Поставить палочки на пол
Быстро стучать палочками по полу.
Идти ритмичным шагом к центру (4 шага).
Отойти назад (4 шага).
Два раза топнуть ногой.
Поставить ногу на пятку.
Быстро топать ногами.
Я еду на машине
Я еду на машине
дорогою прямой.
А столбы
большие
назад бегут
домой!
М. Пляцковский
Повторить те же движения в другую сторону.
Если был бы я большим
Если был бы я большим,
Ел бы торт с вареньем.
У меня бы каждый день
Был бы день рожденья.
В. Фишкин
2 раза ударить палочками по полу, 2 раза – палочкой о палочку.
2 раза – палочками по полу, 1 раз – палочкой о палочку.
Положить обе палочки перед соседом справа.
Взять палочки, которые положил сосед слева.
Положить обе палочки перед соседом справа.
Взять палочки, которые положил сосед слева.
Ставить палочку на палочку меняя их местами.
Положить палочки перед соседом справа, взять палочки, лежащие на полу.
Ставить палочку на палочку.
Положить палочки перед соседом справа, взять палочки, лежащие на полу.
Раз! Два! Три! Четыре!
Раз! Два! Три! Четыре!
По дорожке я скачу.
Раз! Два! Три! Четыре!
Башмачок скакать учу.
Раз! Два! Три! Четыре!
Обломился каблучок.
Раз! Два! Три! Четыре!
Заблудился башмачок.
М. Яснов
Вариант (дети стоят врассыпную или в кругу):
Раз! Два! Три! Четыре!
По дорожке я скачу.
Раз! Два! Три! Четыре!
Башмачок скакать учу.
Раз! Два! Три! Четыре!
Обломился каблучок.
Раз! Два! Три! Четыре!
Заблудился башмачок.
Ритмичные удары палочкой о палочку на каждый счёт.
Стучать поочерёдно палочками об пол.
Ритмичные удары палочкой о палочку на каждый счёт.
Стучать палочками об пол: ти –ти – ТА – правой палочкой, ти – ти – ТА – левой палочко.
Ритмичные удары палочкой о палочку на каждый счёт.
Держа левую палочку за середину, стучать правой палочкой то по одному концу левой, то по другому.
Ритмичные удары палочкой о палочку на каждый счёт.
Стучать концами палочек друг о друга, держа их в горизонтальном положении.
Маршировать.
Четыре прыжка на двух ногах.
Маршировать.
Четыре прыжка на двух ногах.
Маршировать.
Топнуть одной ногой, затем второй.
Маршировать.
Соединить пятки вместе, разводить носки ног в стороны и соединять их.
Рыбка
- Рыбка!
Рыбка!
Вот червяк
Откуси хоть чуточку.
- Не проси меня, рыбак,
Попаду на удочку.
А. Тетивкин
При повторении передавать палочки влево.
Усложнение: более быстрый темп.
- Рыбка!
Рыбка!
Вот червяк
Откуси
хоть чуточку.
- Не проси
меня, рыбак,
Попаду
на удочку.
Петушок.
- Петушок, петушок,
Подари мне гребешок.
Ну, пожалуйста,
прошу,
Я кудряшки
Расчешу!
Г. Лагздынь
При повторении стихотворения передавать палочки влево.
Детям шапки гриб купил.
Детям шапки гиб купил,
Всех в обновки нарядил.
Встали дети на носочки:
Пусть на видят все в лесочке!
Гриб казал им: «Ой, гибки,
Не вставайте на носки:
Ходит бабка за дубами,
Попадёте в суп с грибами.
Под солнышком.
Под солнышком,
Под солнышком,
Прямо у дорожки,
Золотой подсолнушек
Застыл на тонкой ножке.
Наверно, важный генерал,
Прославленный всемирно,
Ему однажды приказал
Стоять по стойке «смирно!»
М. Пляцковский
Храбрый воробей.
Чики – рики, чик – чирик!
Воробьишка с ветки – прыг!
Воробей, воробей,
Во дворе он всех храбрей.
- Берегись, крадётся кошка!
- Подразню её немножко,
А потом - на ветку вмиг…
Прыг!
А. Данилевская
Лисичка – портниха.
Дети стоят парами, повернувшись лицом друг к другу.
- Что ты шьёшь, лисичка?
- Дочке рукавички,
Чтобы в день морозный
Лапки не замёрзли.
М. Дружинина
Три фасольки, два боба.
Дети стоят в двух шеренгах, спинками друг к другу. 1-я шеренга – фасольки, 2-я – бобы.
Ора – ора – ора – ра,
Ора – ора – ора – ра,
Три фасольки,
Два боба.
Побежал я в огород,
Побежал я в огород,
Положил их прямо в рот,
Положил их прямо в рот.
А-а-а-м!
Держа палочку двумя руками, ударить ею об пол один раз.
Повторить движение и сразу взять палочку в правую руку.
Развести руки в стороны и вложить палочку в левую руку соседа справа.
Взяв палочку у соседа слева и держа её двумя руками, ударить об пол 2 раза и передать соседу справа.
Снова взять палочку у соседа слева и держа её двумя руками, ударить об пол 2 раза и передать соседу справа.
Ещё раз взять палочку у соседа слева и держа её двумя руками, ударить об пол 2 раза и передать соседу справа.
Держа палочку в левой руке, ударить ею об пол.
Переложить палочку из левой руки в правую.
Развести руки в стороны и переложить палочку в левую руку соседа справа.
Стукнут палочкой в левой руке по полу и переложить её в правую руку.
Развести руки в стороны и переложить палочку в левую руку соседа справа.
Стукнут палочкой в левой руке по полу и переложить её в правую руку.
Развести руки в стороны и переложить палочку в левую руку соседа справа.
Стукнут палочкой в левой руке по полу и переложить её в правую руку.
Развести руки в стороны и переложить палочку в левую руку соседа справа.
Стучать палочками поочерёдно об пол, меняя руки на каждую длительность.
Одновременные удары двум палочками, разными их концами. Взять обе палочки в одну руку.
Передать обе палочки соседу справа, одновременно левой рукой взять палочки у соседа слева.
Переложить палочки из левой руки в правую.
Развести руки в стороны и переложить палочку в левую руку соседа справа.
Переложить палочки из левой руки в правую.
Ставить палочку на палочку буквой «Т».
Ударять об пол одной рукой (ти-ти-ТА), потом другой рукой (ти-ти-ТА).
Ударять палочкой о палочку всей поверхностью.
Взять обе палочки в правую руку, передать соседу справа и взять палочки у соседа слева.
Повторить движения первых 4-х строчек.
Четыре удара обеим палочками о пол.
Палочкой о палочку – ти-ти-ти-ти- ТА-ТА
Четыре удара палочкой об пол.
Палочкой о палочку – ти-ти-ти-ти-ти- ТА-ТА
Поочерёдно ударять палочками об по четвертными длительностями.
Поочерёдно ударять палочками об по четвертными длительностями.
Широко оставив руки, 2 раза стукнуть палочками об пол, с каждым разом сближая руки.
Один раз ударить палочками об пол и поставить палочку на палочку.
Хлопать в ладоши.
Хлопать в ладоши, на слово «прыг» высоко подпрыгнуть на месте.
Выполнить 3 притопа с поворотом сначала в одну сторону, затем 3 притопа с поворотом в другую сторону.
Покружиться вокруг своей оси на топающем шаге.
Походить на месте, руками показывая «коготки».
Погрозить пальчиком воображаемой кошке.
Лёгкий бег на месте.
Прыжок на двух ногах.
Спрашивает один ребёнок, хлопая в ладоши.
Другой ребёнок отвечает, топая ногами.
Один ребёнок стоит, вытянув руки вперёд ладонями вверх, другой ударяет своими ладошками по его.
Второй ребёнок стоит, вытянув руки вперёд, ладонями вверх, первый ударяет по его ладошкам своими.
Произносят фасольки высоким голосом и поворачиваются лицом к бобам.
Произносят бобы низким голосом и поворачиваются лицом к фасолинкам.
Произносят фасольки высоким голосом (кокетливо).
Произносят бобы низким голосом (хвастливо).
Все дети, взявшись за руки, бегут в одну сторону по кругу.
Бегут в другую сторону по кругу.
Топающим шагом все сходятся к центру круга.
Топающим шагом расширяют круг.
Все делают один хлопок в ладоши, затем по животу.
