Сценарий образовательной ситуации: Счет до 6
В данном материале представлено уникальное описание сценария образовательной ситуации для детей средней группы, разработанного воспитателем Гимназии 1551, Климовой И.К. Воспитатель активно вовлекает детей в увлекательный процесс обучения, который не только развивает их математические способности, но и формирует умения и навыки, необходимые для дальнейшего обучения.
Тематика сценария сосредоточена на счете до 6, что является важным этапом в математическом развитии дошкольников. В процессе обучения дети не только учатся цифрам и количеству, но и развивают свои мыслительные операции, такие как анализ, сравнение и обобщение. Игра в «Зайчиков и морковки» превращается в забавное и запоминающееся событие, позволяющее детям совместно решать математические задачи.
Среди образовательных задач стоит отметить мотивацию детей к включению в игровую деятельность, а также актуализацию их знаний об окружающем мире. Все это создается в форме увлекательной игры с замысловатым сюжетом, где они становятся помощниками зайчика, который не знает, хватит ли ему морковок для зайчат. Такой подход делает процесс обучения интересным и доступным.
Каждый раздел сценария включает четкие дидактические задачи, что позволяет воспитателю гибко подходить к проведению занятия и ориентироваться на потребности группы детей. С помощью активных и интерактивных игр планируется закрепление ранее изученных знаний о числе 5 и плавное включение нового знания о числе 6.
Заключительный этап сценария позволяет детям осмыслить все полученные знания и навыки в процессе игры. Воспитатель создает ситуации успеха, где каждый ребенок может похвастаться своим вкладом в общее дело, что способствует развитию уверенности в своих силах и формированию положительного отношения к обучению.
Индивидуальный проект воспитателя
Гимназии 1551 (корпус 4) Климовой И.К.
Разработка сценария образовательной ситуации в
средней группе по теме : «Счет до 6, цифра и число 6.»
2015 г.
Образовательные задачи:
1. Мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать знания детей об окружающем мире.
2. Сформировать представление о числе и цифре 6, умение считать до шести, соотносить цифру 6 с количеством;
5. Закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»;
6.Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать память, внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, сформировать опыт самоконтроля.
1.Введение в ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в
Игровую деятельность, актуализировать знания детей об окружающем мире.
Воспитатель собирает возле себя детей и говорит:
- Ребята, сегодня к нам в гости пришел зайчик. Но он в большом затруднении!
Воспитатель: Давайте поздороваемся с Зайчиком и спросим, что у него случилось.
Воспитатель: Дети, Зайчик сказал мне, что несет в корзинке морковку для своих маленьких зайчат, но не знает, хватит ли морковок всем. Зайчик не может считать, поможем ему, ребята? (Да). Давайте пойдем с зайчиком к нему в лес и постараемся ему помочь.
2. Актуализация знаний.
Дидактические задачи:
1) актуализировать представление о числе 5, умение считать в пределах 5;
2) тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать память, внимание, речь, воображение.
Игра «Кто пойдет в гости».
Ребята, посмотрите, как красиво в лесу, какие красивые листочки лежат на земле. Воспитатель рассказывает, что в гости смогут пойти те дети, которые найдут листочки с 5 точками.
Дети ходят по ковру и находят листочки с точками. Листочков, на которых изображено 5 точек, столько же, сколько детей. Кроме этого, на ковре имеются листочки, на которых 4, 5 и 6 точек. В выборе карточки детям предоставляется самостоятельность.
Воспитатель: А сейчас Зайчик нас проводит к своему домику.
Игра «Зайчики и морковки».
Дидактические задачи:
1) создать мотивационную ситуацию для введения числа 6, уточнить способ образования последующего числа из предыдущего (на примере образования числа 6 из числа 5) ;
2) закрепить умение выделять и сравнивать свойства предметов, сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству;
3) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать память, внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение.
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Дети садятся за столы, на которых лежат вперемешку по пять зайчат и морковок (на каждого). На середину стола воспитатель ставит Зайчика.
Воспитатель говорит детям, что Зайчик переживает, всем ли хватит морковок? Как показать Зайчику, что каждому зайчонку досталась морковка?
Сколько морковок мы возьмем? (пять)
-Почему ? (Потому, что зайчиков -пять и морковок –пять . Пять и пять-поровну)
Дети кладут рядом с каждым зайчиком по морковке.
3. Затруднение в ситуации.
Дидактические задачи:
1. создать мотивационную ситуацию
для образования числа шесть, счета до шести;
2. сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации
затруднения и понимания его причины;
3. развивать речь.
Вдруг, из-за елки прискакал еще один зайчонок. Воспитатель кладет на стол каждому ребенку еще по одному зайчику.
Посчитайте сколько стало зайчиков?
Дети начинают пересчитывать зайчиков хором, дотрагиваясь до каждого пальчиком и проговаривая «один, два...». После числа пять может возникнуть разнобой, так как некоторые дети еще не знаю счета до шести.
-Смогли вы сосчитать зайчиков?( нет)
-Почему не смогли? (Потому что не знаем как считать дальше.)
4.«Открытие» нового знания.
Дидактические задачи:
Сформировать представление о числе шесть. Умение считать до
шести, сравнивать и уравнивать численность групп, состоящих из шести предметов;
2 . Сформировать опыт самостоятельного открытия, эмоционального
Переживания радости открытия и опыт преодоления затруднения
способом: «спросить у того кто знает.»
-Кто знает, какое число при счете следует за числом пять?
Воспитатель помогает ответить затрудняющимся и хвалит тех , кто отвечает правильно.
-Что нужно делать , если чего- то не знаешь, а очень хочешь узнать?
(Надо спросить у того кто знает.)
Воспитатель помогает детям сформулировать вопрос , после чего говорит, что при счете после числа пять идет число шесть. Дети вместе с воспитателем считают зайчиков, дотрагиваясь пальчиком до каждого: один , два, три...(до шести) После этого обводят всех пересчитанных зайчиков и говорят «Всего шесть зайчиков» (Было пять, пришел еще один)
-Поровну ли теперь зайчиков и морковок? (Нет)
-Кого больше? (Зайчиков)
-Как сделать так, чтобы каждому зайчику хватило морковки? (Надо достать из корзинки еще по одной морковке.
-Дети достают по одной морковке из корзинки и кладут перед опоздавшим зайчиком .
-Теперь сколько у нас зайчиков? (шесть)
- Сколько морковок? (Тоже шесть. )
- Поровну ли зайчиков и морковок? (Да)
Воспитатель хвалит детей и делает вывод: для того чтобы получить 6, надо к 5 добавить 1. При счете после пяти идет шесть.
Вывод: Зайчиков–шесть и морковок - шесть. Шесть и шесть–поровну.
5. Включение нового знания в систему знаний.
Игра «На полянке у зайчиков.»
Дидактические задачи:
1. Организовать активный отдых детей.
2. Закреплять умение считать до трех, развивать внимание.
Воспитатель собирает детей возле себя и рассказывает, что зайчики очень любят веселиться и прыгать под веселую музыку .
-Хотите попрыгать вместе с ними?
Включает веселую музыку. И дает возможность детям двигаться совершенно произвольно.
Воспитатель рассказывает детям , что любимое занятие зайчиков–собирать цветочки.
-Хотите помочь им найти цветы на полянке? Сможете?
-Сколько нужно сорвать цветов , чтобы у каждого зайчика было по одному? (шесть.)
Дети, идут на ковер, где рассыпаны карточки с нарисованными цветами. Карточек ,с шестью цветами, столько же сколько детей. Кроме этого есть карточки где пять и семь цветочков. Карточки лежат вперемешку.
Выполнения задания проверяется у каждого ребенка. Зайчики благодарят детей.
6.Осмысление.
Дидактические задачи:
1. Восстановить в памяти детей , то что они делали,
создать ситуацию успеха.
Воспитатель собирает детей возле себя.
-Дети кто к нам сегодня приходил?
-Как мы им помогли?
Воспитатель хвалит детей и говорит, что они помогли накормить маленьких зайчат, потому что научились считать до шести.
