Педагогический проект для младших дошкольников «Птицы»
В нашем проекте «Птицы» мы стремимся погрузить детей младшего дошкольного возраста в удивительный мир природы, обогащая их знания о птицах и формируя чуткое отношение к окружающему миру. Участие в проекте поможет малышам не только узнать много нового о диких и домашних птицах, но и научит заботиться о них, развивая доброту и понимание значимости каждого существа на Земле.
Проект задуман как приключение, где в игровой форме на основе практических занятий, бесед и творческих работ мы знакомим детей с различными птицами. Важно отметить, что дошкольный возраст – это время, когда дети наиболее восприимчивы к окружающему миру, и именно поэтому мы подчеркиваем значимость первых впечатлений о природе. Чтение сказок о птицах, прослушивание их голосов, создание кормушек – всё это станет захватывающим опытом для каждого участника.
В рамках проекта мы ставим перед собой цели – не только познакомить детей с видами птиц, но и объяснить им, как они живут, чем питаются и какую пользу приносят человеку. Через игры, песни и занятия по искусству мы расширяем представления детей о природе, а также развиваем их творческие и социальные навыки. Проект «Птицы» вдохновляет своих участников на поиск ответов на возникающие вопросы, вызывая живой интерес к изучению окружающего мира.
Заключительной частью проекта будет выставка творческих работ, на которой родители и дети смогут продемонстрировать свои достижения и поделиться полученными знаниями. Мы надеемся, что этот проект оставит след в сердцах детей и поможет им вырастить заботливым и добрым человеком, который будет уважать природу и её обитателей.
Педагогический проект
В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
«ПТИЦЫ»
Руководитель проекта: Канатьева О.Н.
Кинешма
2016
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Природа оставляет большой след в душе ребёнка, потому что она своей яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на все его чувства. Ребёнок радуется, видя зелёную траву, слушая щебетание птиц или стрекотание кузнечиков, ощущая запах цветов.
Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого, заботливого ребенка, способного познавать окружающий мир и себя в нем. Первые впечатления очень важны для ребёнка. Ведь всё новое удивляет и вызывает интерес.
На земле живут тысячи различных животных и птиц. Нет человека, который не любил бы зверей и птиц, не ухаживал бы за ними.
У дошкольников возникают вопросы, с которыми они обращаются к взрослым. Будет ли развиваться любознательность малыша, будет ли у него формироваться правильные представления об окружающем мире – зависит от взрослого.
Слушая рассказы детей о тех впечатлениях, наблюдениях, которые они получают от родителей, от просмотра телевизора, в детском саду, модно обнаружить, что чаще всего дети рассказывают о животных, насекомых, птицах.
Если за домашними птицами человек ведет постоянный уход, то диким птицам приходится тяжеловато, особенно в зимнее время года. Из-за нехватки корма голодные и холодные птицы быстро замерзают и погибают.
Именно с дошкольного возраста надо воспитывать и прививать у детей любовь к пернатым и заботу о них. Эта тема является актуальной, особенно в наше современное время, где ребенка окружает жестокость и насилие, будь то телевидение или интернет, или жестокие подростки и взрослые, а также отсутствие времени на воспитание нравственного развития детей со стороны родителей и нежелание заводить домашней птицы на дачах или коттеджах.
ОБЪЕКТ ПРОЕКТА – природа
ПРЕДМЕТ ПРОЕКТА – птицы
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА – формировать у детей представления об особенностях жизни птиц, развивать познавательный интерес к родной природе, воспитывать бережное отношение к птицам.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Познакомить детей с дикими птицами: совой, дятлом, вороной, сорокой, голубем, синицей, воробьём.
Расширять знания о среде обитания диких птиц: живут в лесу, в городе, в парке, сами себе строят или ищут дом, добывают пищу, ухаживают за собой.
Познакомить детей с домашними птицами: курицей, петухом, уткой, селезнем, гусыней, гусём, индюком, индюшкой.
Дать знания о среде обитания домашних птиц: живут рядом с человеком, человек ухаживает за ними: кормит, поит, лечит, строит дом.
Дать знания о пользе домашних птиц: несут яйца, высиживают птенцов.
Учить правильно, называть птенцов домашних птиц: цыплёнок, утёнок, гусёнок, индюшонок.
Воспитывать доброжелательное отношение к птицам, желание охранять и оберегать, оказывать посильную помощь.
Формировать представления о характерных особенностях птиц (внешний вид, строение тела, действия)
Учить узнавать в игрушках и картинках птиц.
Развивать и обогащать словарь детей посредством игровой деятельности существительными (птицы, снегирь, синичка, воробей, сорока, ворона, дятел).
Учить подражать голосам птиц
Закреплять способ отрывания кусочка пластилина от целого куска и скатывание бумажных комочков из салфеток.
ТИП ПРОЕКТА - Информационно-творческий
ВИД ПРОЕКТА - Краткосрочный
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ - Две недели
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
- дети младшего дошкольного возраста
- воспитатели группы
- музыкальный руководитель
- родители воспитанников
РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА
Подбор и изучение педагогической литературы; чтение рассказов К. Чуковского «Цыпленок», Чарушина «Курочка», русских народных сказок «Курочка Ряба», и потешек:, «Сорока-белобока», «Петушок и его семья»,
Прослушивание звукозаписи птичьих голосов.
Подборка и рассматривание игрушек и иллюстраций по теме
Комплекс утренней гимнастики – «Курочка и цыплята»,
Привлечь родителей к подбору информации по теме и изготовлению кормушек.
Подбор дидактических и подвижных игр по теме.
Изготовление творческих работ: «Покормим цыпленка», «Снегирь на ветке», «Зернышки для птиц».
Просмотр сказки «Гусенок»
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
формирование представлений у детей о птицах, как о живых существах в природе;
Умение узнавать и различать птиц (воробья, синицу, ворону, сороку, снегиря, голубя, гуся, цыпленка, курочки и т.д)
Умение подражать голосам птиц;
Умение использовать в речи слова: птица, петушок, утенок, цыпленок, гусь, воробей, синица, голубь, ворона, хвост, лапки, перья, крыло)
Формирование заботливого отношения к птицам;
Умение скатывать бумажные комочки из салфеток и отрывание кусочков пластилина от целого куска.
Умение использовать в игре потешки и песенки по теме.
ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
1 этап – подготовительный
Выявление цели, задачи. Создание необходимых условий для реализации проекта. Перспективное планирование проекта. Разработка и накопление методических материалов по проблеме. Подборка иллюстраций и картинок по теме «Птицы».
2 этап – основной
Образовательные области – виды деятельности.
3 этап – завершающий
Выставка творческих работ, проведение праздника «Весна пришла!», изготовление родителями кормушек для птиц.
Достигнутый результат
Расширен кругозор детей о птицах, улучшилась предметно-развивающая среда: иллюстрациями, информацией о птицах, дидактическими играми, театральными атрибутами. У детей сформировалось любознательность, творческие способности. Активизировался словарь по теме «Птицы».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
- расширять представления детей о домашних и диких(зимующих) птицах и их характерных особенностях
- воспитывать стремление к игровому общению со сверстниками
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
- дать представления о цыпленке.
- закреплять умение составлять группы по количеству с использованием слов «много», «один», «мало».
- Группировать птиц по размеру (большая, поменьше, маленькая)
- поощрять самостоятельное наблюдение за птицами.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
- учить детей отвечать на вопросы по содержанию изображенной картинки.
- Активизировать словарь детей.
- развивать правильное звукопроизношение.
- воспитывать доброе отношение к «братьям нашим меньшим».
- обогащать с помощью художественной литературы представления детей об образе жизни птиц
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
- закреплять умение в подпрыгиваниях на месте.
- закреплять умение в ходьбе по гимнастической скамейке и в спрыгиваниях с высоты.
- проявлять интерес к правилам безопасного и здоровьезберегающего поведения.
- Воспитывать выдержку и смелость.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
- учить дорисовывать зернышки точками
- продолжать учить детей отрывать кусачки от целого пластилина и скатывать шары круговыми движениями.
- учить детей скатывать комочки из салфеток и приклеивать их.
- совершенствовать музыкально-ритмические навыки.
- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОЕКТА
Образовательная область | Виды детской деятельности | |
Формы работы | ||
| Познавательно-исследовательская, коммуникативная | |
Развивающая образовательная ситуация на игровой основе: | ||
| Познавательная, продуктивная, коммуникативная | |
Развивающая образовательная ситуация на игровой основе: | ||
| Коммуникативная, восприятие художественной литературы | |
Рассматривание картин | ||
| Двигательная, игровая | |
Подвижные игры: «Птички», «Птички в гнездышках», «Воробышки и автомобиль», «Вышла курочка гулять», «Птички и дождик». | ||
| Продуктивная, познавательная, музыкальная, игровая | |
Лепка «Покормим птичек», Рисование «Покормим цыпленка», аппликация «Снегирь на ветке». | ||
Работа с родителями | - пополнение театрального уголка масками-ободками «Птицы»; | |
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
«КУРОЧКА С ЦЫПЛЯТАМИ»
«Вышла курочка гулять свежей травки пощипать, а за ней ребятки желтые цыплятки».
Ходьба в колонне по одному.
«Торопятся цыплята, бегут за мамой курицей».
Легкий бег друг за другом (30 секунд).
«Пришли цыплята на лужок, встали в кружок».
Ходьба и построение в круг.
«Машут крыльями цыплятки вверх-вниз».
И. п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить.
Поднять руки в стороны и махать ими «вверх-вниз». Повторить 4-5раз.
«Муха грудку кусает, прогоним её крылышками».
И. п.: стать прямо, ноги слегка расставить, махом вынести руки вперёд и хлопнуть перед собой в ладоши, опустить руки вниз. Повторить 4-5 раз.
«Кто-то зёрнышки рассыпал. Поклюём их. Цыплятки присели низко-низко и клюют зёрнышки».
Присесть и стучать кончиками пальцев о пол.
«Встали цыплятки». Встают, выпрямляются. Повторить 5 раз.
«Развеселились цыплята, прыгают по лужайке».
И. п.: стать прямо, ноги вместе, руки опустить. Подпрыгивание на месте на двух ногах. Повторить 5 раз.
«И повела мама – Курочка цыплят домой».
Ходьба.
НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Е. ЧАРУШИН «КУРОЧКА»
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на землю присела, все пёрышки растопырила и заквохтала: «Квох-квох-квох-квох!» Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её тёплые пёрышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, а у кого только глаз выглядывает.
А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что это такое им на головку капает?
| Жили у бабуси два весёлых гуся, |
ПОТЕШКИ
«ПЕТУШОК И ЕГО СЕМЬЯ»
Наши курочки в окно:
«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! »
А как Петя-петушок
Ранним рано - поутру
Нам споет:
«Ку-ка-ре-ку! »
«СОРОКА-БЕЛОБОКА»
Сорока-белобока
Кашу варила,
Деток кормила.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала.
А этому не дала:
Ты воды не носил,
Дров не рубил,
Каши не варил —
Ничего тебе не дам!
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
«ПТИЧКИ»
Задачи. Обогащать двигательный опыт; побуждать детей к выполнению элементарных правил игры; поощрять самостоятельность; вызывать чувство удовольствия от общения со взрослым и сверстниками, а также от выполнения движений.
Материал. Шапочки или эмблемы с изображением птичек.
Содержание игры. Дети изображают птичек. Взрослый обозначает гнезда для них. По сигналу взрослого «Птички захотели полетать!» птички вылетают из гнездышек, машут крыльями, приседают, клюют зерна, летают по всему обозначенному участку. По сигналу «Птички, в свои гнездышки!» птички занимают свои гнезда.
Примечание. Вначале взрослый проделывает все действия вместе с детьми. Когда дети запомнят игру, взрослый может с помощью слов руководить действиями детей.
«ПТИЧКИ В ГНЕЗДЫШКАХ»
Задачи. Учить спрыгивать с небольшой высоты, бегать врассыпную; развивать внимание.
Содержание игры. Дети-птички встают на небольшие возвышения (кубы, бруски высотой 5—10 см), расположенные на одной стороне комнаты, площадки.
Взрослый говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки». Дети-птички спрыгивают или сходят с возвышений, летают, размахивают крылышками, приседают, клюют зернышки. По сигналу взрослого «Дождь пошел!» птички улетают в свои гнездышки.
Когда дети освоят игру, взрослый вместо слов «Дождь пошел!- раскрывает зонтик, а дети-птички на этот сигнал прячутся и гнездышки.
«ПТИЧКИ И АВТОМОБИЛИ»
Задачи. Совершенствовать ходьбу в разных направлениях, по ограниченной поверхности; развивать внимание, умение реагировать на сигнал; побуждать к активному взаимодействию со сверстниками.
Материал. Шапочки или эмблемы с изображением птичек, эмблемы автомобиля, скамейка, кубы или другие предметы.
Содержание игры. Все дети изображают птичек. Роль автомобиля вначале выполняет взрослый. Он говорит: «Птички вылетели погулять». Дети-птички летают по группе, машут крыльями, клюют зерна. По сигналу взрослого «Автомобиль!» птички быстро убегают с дороги.
Вариант игры. Одна часть детей размещается на одной стороне группы, площадки — это птички. На другой стороне размещается другая часть детей — это автомобили. Взрослый говорит: «Птички летят!» —
птички летают, машут крыльями, приседают, клюют зерна. По сигналу «Автомобили выехали!» дети, изображающие автомобили, выезжают на дорогу, а птички улетают в свои гнездышки. Автомобили ездят по дороге, объезжая препятствия (скамейки, кубы). При повторе игры дети меняются ролями.
«ПТИЧКИ И ДОЖДИК»
Задачи. учить действовать по команде взрослого; упражнять в произнесении звуков.
Материал: эмблемы с изображением птиц.
Ход игры
В. раздает детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные дейст-вия». В. начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, «клюют»), опять, улетают.
Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел. («Ввв!» - произносят дети.)Закапал частый дождь, застучал по крыше: «Тук! Тук! Тук!» - повторят дети.
«Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми,- зовет взрослый. – Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети присаживаются). Дождик прошел, и опять птички полетели, веселую песенку запели, радуются». (Дети имитируют голоса знакомых птиц.)
Игра продолжается. Можно усложнить сюжет появлением на площадке собачки, автомобиля. Каждый раз «птички» разлетаются в разные стороны.
«ВЫШЛА КУРОЧКА ГУЛЯТЬ»
Вышла курочка гулять Свежей травки посчипать, | Взрослый изображает маму - курицу. Идёт, высоко поднимая колени, машет «крыльями». |
А за ней ребятки Жёлтые цыплятки. | Малыш идёт за мамой-курицей и повторяет движения. |
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, | «Грозит» пальчиком. |
Лапками гребите, Зёрнышки ищите! | Присесть и «грести лапками». |
Съели толстого жука, | Показываем, какого жука съели. |
Дождевого червяка, | Показать длинного червяка- руки в стороны. |
Выпили водицы | Наклоняемся, руки отводим назад. |
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
«ЗЕРНА КУРОЧКА КЛЮЕТ»
Зерна курочка клюет | Обе ладошки отклоняем от себя |
«ДЯТЕЛ»
Дятел дерево долбит: | Одна ладонь прямая (дерево), другая кулачок (дятел) |
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
«ГУСИ СЕРЫЕ»
Гуси серые летели | Взмахи руками в стороны |
ФОТООТЧЕТ
КОРМУШКИ ДЛЯ ПТИЦ, СДЕЛАНЫЕ НАШИМИ ПАПАМИ И ДЕДУШКАМИ
ВЫСТАВКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
ВЫШЛИ КУРОЧКИ ГУЛЯТЬ, СОЧНОЙ ТРАВКИ ПОКЛЕВАТЬ…
ЗАБОТА О ПТИЦАХ В ЗИМНЕЕ ВРЕМЯ ГОДА
ПТИЦЫ В ОФОРМЛЕНИИ ГРУППЫ
ПРОСМОТР СКАЗКИ ПРО ГУСЁНКА
