Обучение пересказу с графическими схемами для детей
Данный материал предлагает инновационный подход к обучению детей связному пересказу. Через использование графических схем и различных методических приемов, такие как чтение, беседа и лексико-грамматические упражнения, мы формируем активные навыки пересказа. Сначала дети знакомятся с основными признаками весны, что помогает им настроиться на тему урока и погрузиться в атмосферу природы.
Методические приемы включают не только читательскую деятельность, но и активные обсуждения, а также работу с графическими схемами, которые помогают визуализировать последовательность событий. Такие методы способствуют развитию слухового и зрительного контроля, что является важным для успешного пересказа. Дети активно участвуют в создании пересказа, используя карты-схемы и делая акцент на диалогах между действующими лицами.
Использование объектов, таких как карточки с признаками весны и игрушечные насекомые, делает урок более интерактивным и увлекательным. Благодаря играм и занятиям, которые включают элементы искусства, дети не только укрепляют свои грамматические и лексические навыки, но и развивают творческое мышление. В заключение, ребята обсуждают прочитанный рассказ, в котором главным героем становится жучок, что наглядно показывает, как они могут применять полученные знания на практике.
Цели: Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающая последовательность событий.
Основные задачи:
1. Формирование активного слухового и зрительного контроля, правильного составления пересказа.
2. Развитие навыков диалогической формы речи, умение передавать диалог действующих лиц.
3. Активизация обогащения словаря.
4. Формирование грамматических представлений и обобщений на основе работы с языковым материалом пересказываемого произведения.
Методические приемы: Чтение, беседа, рассматривание графических схем, лексико-грамматическое упражнение по тексту произведения, рассматривание графических схем.
Материал: два мольберта, карточки по признакам весны, карточки-схемы пересказа рассказа, для декорации- цветочки, бабочки, жучки, пчела, музыка для игры с пчелой(видеоролик), игрушечные насекомые.
Организационный момент.
-Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло. Давайте поздороваемся с ними, подарим им тепло наших сердец!
Дети здороваются
-Ребята, а вы знаете какое время года на улице?
- Конечно весна!
- Ребята, а вы можете назвать мне признаки весны?
Дети называют признаки весны, педагог заостряет внимание на том, что звери и насекомые просыпаются от зимней спячки.
-правильно, а вы знаете, что сегодня с утра, пришла на работу, я увидела еще одного гостя, который прилетел к нам.
Педагог читает детям загадку:
«С крыльями, да не птица,
рогат да не бык,
шесть ног без копыт»,
-Кто это ребята?
-А отгадку вы найдете среди предметов расположенных на столе
Дети находят отгадку , в загадке говорится о жуке.
-А давайте с вами произнесем песенку жука (дети жужжат)
В гости к детям прилетает жук, который приглашает всех полетать с ним.
(дети по схеме проговаривают слоговые дорожки)
Стих читает ребенок;
Под листочком жук проснулся,
Подтянулся и встряхнулся,
Брюшко, нос, глаза, усы
Вымыл капелькой росы.
Загудел и полетел, у него немало дел.
(жучок улетает)
- Жучок улетел, но с нами остались его друзья. Я предлагаю найти им дом на чудесном лугу (дети расселяют насекомых , составляя предложение –
Гусеница ползет под сочным душистым яблоком. Яркая бабочка укрылась за крупной ромашкой. Зеленый кузнечик примостился под пушистой елкой. Усатый жук сел на куст клубники и т.д.)
- Какой чудесный луг у нас получился.
– Я прочитаю вам рассказ, который написал Василий Бирюков «Поющий букет».
Шла по лугу девочка Наташа. Букет собирала. Увидела колокольчик обрадовалась.
-Ой, какой хороший! Сорву его.
- Набрала разных цветов и домой принесла. Поставила в банку с водой, смотрит и радуется.
И вдруг услышала жужжание:
-Ж-жуть, ж-жуть. Куда я попал? Тут люди ж-живут.
-Букет жужжит и поет,- удивилась Наташа.
Осмотрела весь букет, ничего не нашла.
-Чудно. Никого нет, а поет.
Еще раз осмотрела. Заглянула в колокольчик, а там жучок сидит.
-Вот почему букет пел.
-Взяла жучка и выпустила на волю.
Беседа по содержанию
– Где шла Наташа?
– Что собирала на лугу?
– Какой цветок ей понравился?
– Что набрала Наташа на лугу?
- Куда поставила букет?
– Что удивило Наташу?
– О чем жужжал букет?
- Почему букет пел?
- А вы хотите послушать, как пел букет?( запись жужжания)
– Что девочка сделала с жучком?
- Какие молодцы, какие вы внимательные
Педагог замечает на полянке пчелу, которая предлагает детям поиграть в игру.
Физминутка по видеоролику.
Повторение чтение рассказа с установкой на запоминание.
- Послушайте рассказ еще раз и попробуйте его запомнить.
- Ребята, посмотрите, что это лежит?
- Правильно, это схемы?
- А как вы думаете, что это за схемы?
- Правильно, эти схемы помогут нам
- Давайте попробуете с вами выложить последовательность схем, как вы думаете, какая схема первая поможет нам пересказать текст, который я вам читала?
Дети последовательно выкладывают картинки - схемы и по одному фрагменту пересказывают рассказ.
Педагог обращает внимание детей на красивый цветок и предлагает детям подобрать характеризующие его слова
Лексико-грамматическое упражнение с мячом «Подбери признак».
Цветы (какие яркие, пестрые, красивые, душистые, высокие низкие, садовые, полевые).
-Ой, какие молодцы, сколько много слов вы знаете.
Ребята, я предлагаю вам собрать букет для наших гостей, но срывать нужно только один цветок! Почему один? (экология)
Дети собирают букет, называя цветы, составляют предложения. (Василек растет в поле — это полевой цветок.)
-Ребят, а где мы сегодня с вами были?
- Как назывался рассказ, который мы пересказывали?
- О ком говорилось в рассказе?
_-Правильно ли поступила Наташа?
Жучку очень понравились ваши ответы и он передал для вас вот такие значки. Теперь вы юные охранники природы.
