Комплексно-тематическое планирование в МОУСОШ №67 г. Сочи

Краснодарский край,города Сочи Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №67 г.Сочи

УТВЕРЖДАЮ_____________
Директор МОУ СОШ №67
Л.Г.Гаврилова
"____"___________ ______г.

Комплексно-тематическое планирование
в группе кратковременного пребывания 5-7 лет

Основная общеобразовательная программа МОУСОШ №67 г.Сочи на 2017 учебный год;
Общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы"/под ред.Н.Е. Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А. Васильевой,-М.:Мозаика-Синтез,2015г.

Музыкальный руководитель:Каримова Ольга Владимировна

г.Сочи 2017г

Содержание
1. Пояснительная записка.
1.1. Цель
1.2. Задачи
1.3. Особенности программы
1.4. Возрастные особенности
1.5. Целевые ориентиры
2. Комплексное перспективное планирование образовательного процесса (Работа с детьми).
3. Расписание художественно – эстетического воспитания и развития на 2017г.
4. Вариативный план по видам музыкальной деятельности.
4.1. Восприятие
4.2. Пение
4.3. Музыкально-ритмические движения
5. Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития.
6. Список литературы.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
Рабочая программа разработана в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Приказом Мин.обр.науки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Приказом Мин.обр.науки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Общеобразовательной программой Краснодарского края,города Сочи Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №67 ,разработанной с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования .
Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности.
Рабочая программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребѐнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.
1.1 Целью Рабочей программы является создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
1.2 Задачи реализации Рабочей программы:
Приобщение к музыкальному искусству;
Формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального
слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности;
Развитие детского музыкально-художественного творчества, развитие самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и включает в себя следующие разделы:
восприятие;
пение;
музыкально-ритмические движения;
игра на детских музыкальных инструментах.

В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:
- исполнительство;
- ритмика;
- музыкально-театрализованная деятельность;
Все это способствует сохранению целостности восприятия, позволяет оптимизировать и активизировать музыкальное восприятие.
1.3 Рабочая программа рассчитана на 7 месяцев обучения:

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы.
Репертуар – является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации, коллективных и индивидуально–ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:
различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);
самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность).
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.
В подобранном музыкальном репертуаре, используются разработки педагогов Санкт-Петербурга, такие как:
1.Ритмическая мозаика. А.И. Буренина. Программа по ритмической пластике для детей. Санкт-Петербург 2000. И 6 СД дисков к ней;
2. Творческие разработки педагогов Калининского района г.СПб -Л.Новиковой и Е. Сухановой.
1.4 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ
Старшая группа (от 5 до 6 лет) В старшем дошкольном возрасте происходит существенное обогащение музыкальной эрудиции детей: формируются начальные представления о видах и жанрах музыки, устанавливаются связи между художественным образом и средствами выразительности, используемыми композиторами, формулируются эстетические оценки и суждения, обосновываются музыкальные предпочтения, проявляется некоторая эстетическая избирательность. При слушании музыки дети обнаруживают большую сосредоточенность и внимательность. Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми).
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью в определении замысла работы, сознательным выбором средств выразительности, достаточно развитыми эмоционально-выразительными и техническими умениями.
Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получения знаний о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей).
Художественно-эстетический опыт позволяет дошкольникам понимать художественный образ, представленный в произведении, пояснять использование средств выразительности, эстетически оценивать результат музыкально-художественной деятельности. Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства.
1.5 Целевыми ориентирами рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:
эмоциональная отзывчивость детей на музыкальные образы;
умение передавать выразительные музыкальные образы,
воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений,
формирование, соответственно возрасту, двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность),умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

Эти навыки способствуют развитию предпосылок:
- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;
- становления эстетического отношения к окружающему миру;
- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;
- сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.
Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области « Художественно – эстетическое развитие», направлении «Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)
В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:
- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);
- условия для взаимодействия со взрослыми;
- условия для взаимодействия с другими детьми.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом.
2. Комплексное перспективное планирование образовательного процесса (Работа с детьми).

№

Содержание

Сроки проведения

1.

Проводить музыкальные занятия с детьми согласно реализуемым воспитательно-образовательным программам и сетке занятий.

согласно расписанию

2.

Проводить индивидуальную работу по разучиванию музыкальных номеров к праздникам и развлечениям.

В течении года.

3.

Проводить индивидуальную работу с детьми по проблемным направлениям.

В течении года.

4.

Проводить праздники и развлечения согласно плану.

В течении года.

УТВЕРЖДАЮ_____________
Директор МОУ СОШ №67
Л.Г.Гаврилова
"____"___________ ______г.

3.Расписание музыкально-образовательной деятельности
на 2017 учебный год

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

09:20-09:45 группа 5-6 лет

09:20:09:40-группа 5-6 лет

09:50-10:100-группа 6-7 лет

09:45-10:15-группа 6-7 лет

4. Вариативный план по видам музыкальной деятельности

4.1 Восприятие
Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование основ музыкальной культуры:
Группа 5-6 лет
- Ребенок проявляет интерес к прослушиванию музыкальных произведений, понимает характер музыки. Ребенок определяет 1 и 2-частнуюформу произведения.
- Ребенок может рассказать, о чем поется в песне, владеет речью.
- Ребенок различает звуки по высоте, реагирует на динамику(громко-тихо);
музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан.
- Ребенок овладевает культурными способами деятельности.

Группа 6-7 лет
- Ребенок хорошо владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев,
музыкальных произведений.
- Ребенок ритмично двигается под музыку.
- Узнает произведения по фрагменту.
- Ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и
постановках, контролирует свои движения и управляет ими.
4.2 Пение

Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха; развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия детской вокальной культуры.
Группа 5-6 лет
- Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне РЕ(МИ) - ЛЯ (СИ);
- Учить пень в одном темпе со всеми;
-Чисто, ясно произносить слова, передавать характер песни(весело, протяжно, ласково, напевно).
Целевые ориентиры (по ФГОС)- проявляет интерес к песням, эмоционально откликается на них.
Группа 6-7 лет
- Формировать умение петь легкими звуком в диапазоне РЕ1– до2;
- Брать дыхание перед началом песни, эмоционально передавать характер мелодии;
- Соблюдать динамику в пении (умеренно, громко, тихо);
- Развивать сольное пение с аккомпанементом и без него;
- Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера;
- Развивать музыкальный вкус (создавать фонд любимых песен).
Целевые ориентиры (по ФГОС)– ребенок обладает элементарными музыкальными представлениями.
4.3 Музыкально-ритмические движения

Ценностно-целевые ориентиры: развитие ритмического компонента музыкального слуха; становление эстетического отношения к восприятию и воспроизведению движений под музыку.
Группа 5-6 лет
- Учить двигаться соответственно 2-х частной форме музыки;
- Совершенствовать основные виды движений (ходьба, бег);
- Улучшать качество танцевальных движений;
- Развивать умения выполнять движения в паре;
- Эмоционально передавать игровые и сказочные образы; 19
Группа 6-7 лет
- Развивать танцевальное творчество: учить придумывать движения к танцам, проявляя оригинальность и самостоятельность;
- Учить импровизировать движения разных персонажей;
- Совершенствовать танцевальные движения, расширять их диапазон;
- Побуждать к инсценировке содержания песен, хороводов.
- Формировать навыки ориентировки в пространстве.

5. Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития к концу учебного года.
Группа 5-6 лет
- слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;
- различать звуки по высоте(октава);
- замечать динамические изменения (громко-тихо);
- вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы;
- выполнять танцевальные движения в парах;
- двигаться под музыку с предметом.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкально –образовательный процесс, проявляет любознательность.
Группа 6-7 лет
- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);
- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);
- узнавать произведения по фрагменту;
- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом;
- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;
- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-хчастной формой произведения;
- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, выполнять движения не подражая друг другу;
- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.
Целевые ориентиры по ФГОСДО: ребенок знаком с музыкальными
произведениями, обладает элементарными музыкально –художественными
представлениями.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок опирается на свои знания
и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности.

6. Список литературы используемой музыкальным руководителем детского сада. реально
1. Ладушки. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания для детей дошкольного возраста ( все возрастные группы). И.Каплунова, И.Новоскольцева. Издательство «Композитор» Санкт-Петербург 2000. – Электронные ресурсы.
2. Топ-хлоп, малыши. Т.Сауко, А.Буренина. Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет. Санкт-Петербург 2001.
3. Ритмическая мозаика. А.И. Буренина. Программа по ритмической пластике для детей. Санкт-Петербург 2000.
4. Коммуникативные Танцы-игры для детей А.И. Буренина «Музыкальная палитра» Санкт-Петербург 2004.
5. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. Т.С. Бабаджан. Москва 1967.
6. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. Е.Раевская, Г.Соболева, З.Ушакова Ленинград 1961.
7. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. И.Каплунова, И.Новоскольцева, И.Алексеева. Издательство «Композитор» Санкт-Петербург 2005. – Электронные ресурсы.
8. Играем с малышами. Логоритмические игры для детей младшего дошкольного возраста. Г.Ф. Вихарева. Издательство «Композитор» Санкт-Петербург 2007.

Краснодарский край,города Сочи Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №67 г.Сочи

Комплексно-тематическое планирование
в группе кратковременного пребывания 5-7 лет

Основная общеобразовательная программа МОУСОШ №67 г.Сочи
2017 учебный год;
Общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы"/под ред.Н.Е. Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А. Васильевой,-М.:Мозаика-Синтез,2015г.

Музыкальный руководитель:Каримова О.В.

г.Сочи 2017г

Перспективно - календарное планирование по группам.
Группа 5-6 лет
Январь

Музыкально- ритмические движения

Развивать навык ходьбы вперед и назад, воспитывать чувство ритма. Развивать у детей умение легко, ритмично прыгать на двух ногах и на одной.

«Научились мы ходить» муз. Е.Макшанцевой «Резвые ножки» муз. Е.Макшанцевой

Пальчиковая гимнастика

Движение «кошечка»; -Погрозить пальцем левой руки, потоп правой; -Резкое движение пальцами обеих рук и сжать пальцы в кулаки.

- Вот кот Мурлыка ходит, Он все за мышкой бродит. Мышка, мышка, берегись, Смотри, коту не попадись. «А-а-ам!»

Восприятие музыки

Как солдаты наши, мы идем, Как солдаты наши, мы поем, Раз, два, три – мы идем, Раз, два, три – мы поем. Учить детей слушать и запоминать музыку. Обратить внимание на громкие четкие звуки. Поговорить ,что такое марш?

Марш Ю.Чичкова
Гимн Кубани
Гимн России

Пение (подпевание)

Работа над звуковысотностью. Какие бывают звуки : «высокие» и «низкие». Учить детей петь выразительно, начинать дружно после музыкального вступления.

«Самолет» Е.Тиличеевой
«Мы солдаты» М.Картушиной

Пляски, игры

Учить детей танцевать парами, менять движения в соответствии с текстом песни, кружение в парах выполнять на спокойном шаге. Сочетать пение с движениями, передавать в движении характер музыки. Учить детей слышать двух-частную форму муз.произведения. Под 1-ю часть маршировать, под 2-ю – ритмично играть на музыкальных инструментах (ложках), на тихую музыку играть тихо, на громкую-

Парная пляска «Приседай» э.н.мелодия
«Веселые матрешки» Ю.Слонова
Игра: «Оркестр» М.Картушиной

Развлечения и досуг

Привлекать к активному участию в игровой деятельности, поощрять стремление детей играть в музыкальные игры.

Вечер музыкальных игр:
(«Зайчики и лисичка», «Солнышко и дождик», Дидактическая игра:Козлята и волк.)

Февраль

Музыкально- ритмические движения

Учить детей различать 2х частную форму, бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Упражнение с цветами: Украинская нар. Мелодия, обр. М.Раухвергера

Пальчиковая гимнастика

-Указательным пальцем левой руки дотронуться до большого пальца правой руки. - Дотронуться до указательного пальца. –Дотронуться до среднего пальца. –Дотронуться до безымянного пальца. –Дотронуться до мизинца. –Показать две ладошки, сжимать и разжимать пальцы рук.

Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик –я,
А это вся моя семья!

Восприятие музыки

Продолжать знакомить детей с маршами и колыбельными. Простыми словами охарактеризовать музыку.

«Колыбельная Светланы» из к-ф-ма «Гусарская баллада» Марш «Веселые ребята»
Гимн Кубани
Гимн России

Пение (подпевание)

Учить детей петь радостно, правильно передавая мелодию, отчетливо выговаривая слова.

«Пирожки» А.Филиппенко
«Цыплята» муз. А.Филиппенко

Пляски, игры

Побуждать детей выполнять не сложные танцевальные движения с различными атрибутами. В танце с игрушками на муз. вступление взять игрушки со стульчиков , а в конце танца посадить игрушки обратно на стульчики. В игре учить детей «во время прятаться», а затем находить «свою

Танец с цветами
Танец с игрушками
Игра: «Найди свою маму»

маму», создавать радостное игровое настроение.

Развлечения и досуг

Учить детей различать тембры музыкальных инструментов, музыкальных игрушек.
Создавать радостное настроение у детей от общения с героями представления.

Дидактическая игра: «Угадай на чем играю»
Кукольный театр «Сказки деревни Простоквашино»

Март

Музыкально- ритмические движения

Различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый марш и легкий бег. Начинать и заканчивать движения с музыкой. Игровой момент: сделать «воротики» из стульев; из двух детей.

Пройдем в ворота Т.Ломовой

Пальчиковая гимнастика

-пальцы широко расставлены, легкие движения кистями, ладонями вниз. – пальцы прижать друг к другу и соединить руки так, чтобы получился большой круг. – помахать кистями рук, как крыльями. – соединить большой и указательный пальцы на обеих руках («клюв»). – помахать руками.

Как на нашем на лугу
Стоит чашка творогу.
Прилетели две тетери,
Поклевали,
Улетели.

Восприятие музыки

Развивать воображение, уметь придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Иллюстрации.

«Воробей» А.Руббах
«Курочка» Н.Любарского
Гимн Кубани
Гимн России

Пение (подпевание)

Дать понятие о длинных и коротких звуках в игровой форме. (по длине ниток на звук у-у-у).
Учить детей сочетать пение с движениями. Петь с фортепианным сопровождением и акапелла.

Игры с нитками (распевание)
«Лучики сияют» Г.Вихаревой
«Маме в день 8 марта»

Пляски, игры

Учить детей танцевать в парах, «тереться спинками», передавать игровые образы, ходить «в перевалочку», сердиться, радоваться.

Танец-игра «Куроча»
«Котята» Вихоревой
Игра: «Зайчики и волк» Ж-л

Повторение пройденного материала. Танцевать задорно, весело.
Учить детей ориентироваться в пространстве. Различать высокие и низкие интонации.

Колокольчик.

Развлечения и досуг

Обогатить малышей новыми впечатлениями. Воспитывать добрые взаимоотношения между детьми и мамами, бабушками.

Праздник для мам: «Цыплята и котята»
Кукольный театр «Сказка про Красную шапочку»

Апрель

Музыкально- ритмические движения

Вспомнить «топотушки», изобразить как движется автомобиль, порулить, посигналить с окончанием музыки остановиться. Учить передавать образ в движении.
Игровой момент: (светофор) на желтый- мотор включился(дети урчат); на зеленый – машины едут; на красный –останавливаются

«Автомобиль» М.Раухвергера
«Прогулка на автомобиле» К.Мяскова

Пальчиковая гимнастика

Дождик лей, лей, лей
На меня и на людей.
На людей по ложке,
На меня – по крошке,
А на ба-а-бу Ягу
Лей по целому ведру

–Помахивают кистями рук. -Руки к груди и разводят в стороны. Ладошки сложены в «ложки» - углубления. - Руки к груди и пальцы сложены в щепотку. - Руками схватиться за голову. – Руки бросить вниз с наклоном туловища

Восприятие музыки

Продолжать развивать воображение, уметь придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений, различать характер музыкальных произведений (услышать вздохи капризули). Почитать стихи, посмотреть картинки.

«Шалун» О.Бер
«Резвушка» В.Волкова
«Капризуля» В.Волкова

Пение (подпевание)

Правильно передавать мелодию, смягчать концы фраз. Внимательно

«Мы в тарелочки играем» Г.Вихоревой

слушать песню и узнавать ее по вступлению.

«Березка» Р.Рустамовой

Пляски, игры

Учить двигаться в парах легко, непринужденно, ритмично, ориентироваться в пространстве.
Дети должны стараться передавать игровой образ в соответствии с характером музыки.

Танец: «Дружба»
Игра: «Цыплята и киска»

Развлечения и досуг

Воспитывать доброту, отзывчивость, правильное и бережное отношение к природе.
Приобщать детей к русскому народному творчеству.

Кукольный театр «Африканская сказка»
Развлечение: «Прогулка по весеннему лесу»

Май

Музыкально- ритмические движения

Повторение и закрепление ранее выученных движений.
Развитие творчества: дети должны уметь исполнить 2-3 знакомых движения под русскую народную мелодию.

«Ходим-бегаем» муз. Е.Тиличеевой
«Тук, ток» муз.Железновых
«Ах, вы сени» р.н.п.

Пальчиковая гимнастика

Повторение ранее разученных упражнений.

«Кот Мурлыка»,
«Этот пальчик бабушка….»

Восприятие музыки

Учить детей слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их, определять темп (быстро-медленно), динамику (громко-тихо), характер (грустно-весело).

«Шалун» О.Бер
«Колыбельная Светланы»
Марш
«Веселые ребята»
«Курочка» Н.Любарского
Гимн Кубани
Гимн России

Пение (подпевание)

Учить петь весело, дружно, начинать песню после музыкального вступления.

Мы шагаем с песенкой Г.Вихоревой
«Лады-ладушки» Е.Гомоновой

Пляски, игры

Учить двигаться, подпевая себе. Различать куплет и припев и выполнять на них определенные движения, выполнять движения

Парная пляска «Приседай» э.н.м.
Танец-игра: «Солнечный зайчик»

хороводов по показу воспитателя.
Слышать определенные сигналы в музыке и реагировать на них.
Выполнять простейшие танцевальные движения. Выразительно передавать игровой образ и не стесняться.

Игра: «Зайчики и лисичка»
Игра: «Цыплята и киска»

Развлечения и досуг

Создать условия для активного восприятия детьми сказки.
различать тембры музыкальных инструментов, музыкальных игрушек.

Кукольный театр «Теремок»
Дидактическая игра: «Угадай на чем играю»

Июнь - август

Музыкально- ритмические движения

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей.
Учить детей «выпрыгивать» из положения сидя на корточках.

Марш Барабанщик
«Мишки и мышки»
«Ква-ква» муз.Железновых

Пальчиковая гимнастика

Работа над ритмическим рисунком.
-поочередно хлопаем по коленям ладошками; -соединить пальцы рук расческой (корзиночка); -положить руки на колени. –имитировать «вязание»;
- движение «кошечка» кистями рук;
-развести руки в стороны»
-движение «вязание».

«Тук, тук молотком…»
«Наша бабушка идет.
И корзиночку несет.
Села тихо в уголочек,
Вяжет деточкам чулочек.
Вдруг котята прибежали
И клубочки подобрали.
- Где же, где ж мои клубочки,
Как же мне вязать чулочки?»

Восприятие музыки

Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы, запоминать их и узнавать.

«В лесу» (медведь, зайка, кукушка) Витлин
«Птицы и птенчики» Тиличеева

Пение (подпевание)

Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать

«Мышка»
«Маша» Ж-л

умение узнавать знакомые песни. Согласовывать пение и движения одновременно.

«Колокольчик»
«Цыплята» муз. А.Филиппенко

Пляски, игры

Учить двигаться, подпевая себе. Различать куплет и припев и выполнять на них определенные движения.
Слышать определенные сигналы в музыке и реагировать на них.
Выразительно передавать игровой образ и не стесняться.

Танец: «Лимпопо» Е.Железновой
Танец-игра: «Ежик и мыши», «Птички и кот»
Танец «Птичка»
Парный танец с платочками

Развлечения и досуг

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.
Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.

«На бабушкином дворе»
«Курочка Ряба»

Группа 6-7 лет

Январь

Формы организации и виды

Программное содержание

Репертуар

музыкальной деятельности

Слушание

Уметь рассказывать о характере музыки. Обратить внимание на очень выразительные эпизоды со скрипкой (соло).
Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку задорного характера, побуждать детей высказываться о музыке.

«Зима» А. Вивальди
«Детская полька» М. Глинки

Развитие чувства ритма.
Музицирование.

Совершенствовать звуковысотный слух.
Развивать метроритмическое чувство с помощью звучащих жестов и различных музыкальных инструментов. Работать с ритмическими карточками.

«Сколько нас поет?»
«Сел комарик на кусточек»

Распевание. Пение. Песенное творчество.

Точно передавать пропетую муз. рук-ем мелодию, учиться импровизировать.
Учить произносить все слова внятно, отчѐтливо; понимать значение слов. Уметь точно воспроизводить ритмический рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть.
Совершенствовать у детей умение чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии (вверх-вниз).

Музыкальное приветствие.
«Бравые солдаты»муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной
«Подарок для мамы» муз. А. Савиной

Муз.-ритмические движения:
Упражнения.

Бегать легко, непринужденно и также прыгать.
Развивать умение детей ориентироваться в пространстве, быстроту реакции. Координировать движения рук и ног. Выполнять движения четко и слаженно.

«Побегаем, попрыгаем» муз. С.Соснина
Марш с перестроениями - «У матросов нет вопросов» Разработка Сухановой и Новиковой.

Танцы, хороводы, игры.

Различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты. Работать над улучшением качества лѐгкого бега.

«Топ, хлоп, кап» детский парный
рок-н-рол

В играх создавать веселый непринужденный характер.

Игра: «Ищи», «Рыбалка» под муз.из «Шоу Бени Хила»

Развлечения и досуг

Создать праздничную, загадочную обстановку Рождества. Формировать эстетический интерес к музыкальным произведениям во взаимосвязи с литературными произведениями.
Актуализировать творческий потенциал ребенка, дать возможность реализовать себя в изобразительном творчестве.

Комплексно- тематическое занятие : «Щелкунчик» муз. П.И. Чайковский
(использование слайдов и литературных отрывков из сказки

Февраль

Слушание

Уметь рассказывать о характере музыки. Определять жанр музыки. Сравнить музыкальные произведения. Прослушать и пофантазировать.

«Утренняя молитва» П.И.Чайковский
«Детская полька» А.Жилинского
Гимн Кубани
Гимн России

Развитие чувства ритма.
Музицирование.

Продолжать работать с ритмическими карточками.
Формировать тембровый слух детей: упражнять в различении звучания семи музыкальных инструментов.

«Скок, скок, молодой дроздок»
«На чѐм играю?»»

Распевание. Пение. Песенное творчество.

Учить правильно интонировать поступенное движение мелодии. Уметь показывать рукой движение мелодии.
Исполнять песни легко, светло, подвижно. Работать над четкостью дикции и протяжным воспроизведением гласных. Отчѐтливо произносить согласные в конце слов.
Закреплять у детей умение самостоятельно начинать пение после вступления. Правильно брать дыхание. Точно передавать мелодию, петь без напряжения, легко, естественно

«Музыкальная лесенка» (Вот иду я вверх…)
«День сегодня необычный» муз.и сл. М.Еремеевой
«Славная бабушка» В.Шестаковой

Муз.-

Четко и красиво маршировать и

(Вход на праздник)

ритмические движения:
Упражнения.

выполнять несложные перестроения.
Непринужденно, плавным шагом, выполнять различные перестроения, следить за сменой музыкальных фраз. Двигаться в соответствии с характером музыки.

Турецкий марш. Моцарт соврем. Обработка
«Весенняя фантазия»
Оркестр П.Мориа

Танцы, хороводы, игры.

Учиться передавать шуточный характер танца.
Передавать в движении лѐгкий танцевальный характер музыки.
Менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Исполнять элементы танца легко, непринужденно, выразительно, соблюдать ритмический рисунок.

Шуточный танец «Свистать всех на верх»
Танец с ложками «С мамой в праздник поиграю»

Развлечения и досуг

Обучать детей правильно воспроизводить ритмический рисунок, вовремя вступать со своей партией.
Доставить детям радость. Учить выражать веселое настроение, воспитывать устойчивый интерес к спортивной и танцевальной деятельности.

Вечер игры на детских муз.инструментах.
«Ах, ты береза» р.н.м.
Спортивно-музыкальное развлечение посвященное Дню защитника

Март

Слушание

Уметь рассказывать о характере музыки. Определять жанр музыки. Сравнить музыкальные произведения. Прослушать и пофантазировать.

«Баба-яга» П.И.Чайковский
«Вальс» Майкопара ,Гимн Кубани
Гимн России

Развитие чувства ритма.
Музицирование.

Работа над ритмическим рисунком. После разучивания присоединить муз.инструменты. (деревянные палочки и треугольники)

«Жуки»

Распевание. Пение. Песенное творчество.

После разучивания попевки присоединить второй голос (бом-бом…).
Развивать эмоциональную отзывчивость на песни весѐлого, шуточного, танцевального и игрового характера. Петь легким звуком, четко.
Работать над артикуляцией и выразительностью пения. Включить игровой момент с волками.

«Тик-тик-так…»
«Мамочка моя» муз. Царевой (ж-л музыкальная палитра)
«Жил был у бабушки серенький козлик»
Р.н.п.

Муз.-ритмические движения:
Упражнения.

Повторение знакомых движений, отработать боковой приставной шаг.
Самостоятельно выполнять движение «змейка» и становится в полукруг.

Зарядка (танец-упражнение)
«Смешарики» танец –перестроение (Вход на праздник)

Танцы, хороводы, игры.

Передавать в движении лѐгкий танцевальный характер музыки.
Менять движения в соответствии с музыкальными фразами, выполнять ритмические хлопки.
Развивать ловкость и внимание.

«Чунга-Чанга» эстрадный танец
«Вальс с цветами»
«Чей кружок» муз.Ломова,

Апрель

Слушание

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную восприимчивость, расширять музыкальный кругозор. Определять характер муз.произведения, придумывать небольшие рассказы.

«Игра в лошадки» П.И.Чайковский
«Вальс» Майкопара
Гимн Кубани
Гимн России

Развитие чувства ритма.
Музицирование.

Осваивать навык совместной игры на детских музыкальных инструментах. Развивать активность и самостоятельность.

«Маленькая Юлька»
«Лиса»

Распевание. Пение. Песенное творчество.

Совершенствовать умение эмоционально передавать характер песни, чисто интонировать мелодию, правильно артикулировать, чисто произносить слова. Совершенствовать умение петь сольно и в ансамбле. Формировать умение слышать пение товарищей. Расширять диапазон голоса.
Действовать в соответствии с текстом песни.

«Алфавит»
«Катюша» муз. Блантера
«Кот Васька» Г, Лобачѐва

Муз.-ритмические движения:
Упражнения.

Во время исполнения прямого галопа соблюдать расстояние между детьми, двигаться легко. Учить детей исполнять это движение в парах.
Выполнять ритмический рисунок танца.

Галоп «Смелый наездник»
Муз. Р.Шумана
«Три притопа» муз.Александрова

Танцы, хороводы, игры.

С помощью выразительных движений выразить задорное настроение музыки. Выразительно и четко исполнять движения.
Учить детей внимательно следить за развитием музыкального предложения

Чарльстон «Регтайм» разработка Суворовой
«Менуэт»

Май

Слушание

Воспринимать песню героического, мужественного характера, учит высказывать свое отношении об услышанном произведении.

«Священная война» Александрова
«День победы»
Гимн Кубани
Гимн России

Развитие чувства ритма.
Музицирование.

Развивать зрительное, слуховое внимание. Развивать тактильно-кинестетическое и костно-мышечное чувство. Увеличивать объем памяти.
Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

«Метро»;«Червячки» Е. Железновой
«Шутка» В.Моцарт

Распевание. Пение. Песенное творчество.

Исполнять подвижно, легко, точно передавать мелодию, ритмический рисунок, правильно брать дыхание.
Контролировать качество собственного исполнения и товарищей. Слышать и называть вступление, заключение, запев, припев. Учиться петь с солистами.

Распевка «Солнышко не прячься»
«До свиданья, детский сад»
«Чему учат в школе?»
муз. Шаинский

Муз.-ритмические движения:
Упражнения.

Совершенствовать у детей движения поскока с ноги на ногу и выбрасывания ног, развивать наблюдательность. Закреплять умение детей различать звучание

«Кто лучше скачет?» Ломовой
«Шагают девочки и мальчики» анг.н.м.

Июнь - август

Слушание

Вслушаться в красивую мелодичную музыку пьесы, определить ее настроение.
Обратить внимание детей на то, что в этой музыке все голоса «поют», пусть они расскажут, что они услышали.

«Жаворонок» М. Глинки
«Мотылѐк» С. Майкапара
«Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова

Развитие чувства ритма.
Музицирование.

Исполнять произведение в оркестровке. Добиваться от детей слаженности, четкости, выразительности.

«Шутка» И. Баха(треугольник, бубен, палочки)

Распевание. Пение. Песенное творчество.

Учиться воспроизводить голосом звуки в пределах октавы.
Повторение наиболее полюбившихся песен.

«Звуки музыки» муз. Р.Роджерса
«Катюша» муз. Блантера
«Царевна лягушка» Г.Федоровой
Игра с пением «Жил был у бабушки серенький козлик»Р.н.п.

Муз.-ритмические движения:
Упражнения.

Выпрыгивать и з положения сидя, слышать смену частей в музыке.
Слышать музыкальные фразы, соответственно менять движения. Укреплять мышцы рук, кистей и голеностопа.

«Ква-Ква» Железновой
«Веселый тренаж» Суворовой

Танцы, хороводы, игры.

Легко перестраивать в две колонны и ходить в рассыпную. Ходить характерной походкой.
Ритмично играть на бубнах. Учить действовать по сигналу. Создать непринужденное, игровое настроение.

Танец «Уточки» разработка Новиковой и Сухановой
Игра «Игра с бубнами»М. Красева
«Сапожник»
польская нар.мелодия

Развлечения и досуг

Упражнять детей в различении ритмических рисунков разных песен.
Формировать динамический слух, упражнять детей в различении четырех динамических оттенков музыки.
Совершенствовать у детей ритмическое восприятие, формировать ладовое восприятие.

Вечер дидактических игр:
«Ритмическое домино»
«Кто самый внимательный»
Г. Левкодимова
«Телеграфист»