Самооценка профессионального развития воспитателя
В данном документе представлен Лист самооценки профессионального развития педагога, который позволяет провести анализ своей деятельности в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог» для должности воспитателя. Это важный инструмент, помогающий каждому педагогу систематизировать свои достижения и выявить области, требующие улучшения.
С помощью представленных методик вы сможете глубже понять уровень своей компетенции, используя 3-х балльную шкалу для оценки каждой из профессиональных навыков. Такой подход не только способствует самоанализу, но и помогает в установлении целей для дальнейшего профессионального роста. Вы сможете выявить свои сильные и слабые стороны.
Также процесс самооценки включает описание ваших достижений и трудностей в каждой из областей компетенций, что позволит вам на практике применить полученные знания и сотрудничать с коллегами для обмена опытом. Оценка компетенций по данному стандарту имеет важное значение для повышения качества образования и создания безопасной образовательной среды.
При заполнении Листа самооценки обратите внимание на ключевые аспекты, такие как планирование и проведение образовательной деятельности, внедрение инновационных методов, а также регулирование поведения обучающихся. Каждый из этих аспектов играет немаловажную роль в воспитательной деятельности и развитии детей. Оценка собственных достижений и трудностей поможет вам не только в саморазвитии, но и в разработке программ для улучшения образовательного процесса.
Лист самооценки
профессионального развития педагога в соответствии
с профессиональным стандартом «Педагог»
по должности «ВОСПИТАТЕЛЬ»
ФИО ____________________________________________
Образовательная организация ___________________________
Имеющаяся квалификационная категория ___________________
Уважаемый коллега!
В процессе самоанализа Вам предстоит оценить собственную компетентность в соответствии с требованиями Профессионального стандарта «Педагог» по должности «ВОСПИТАТЕЛЬ».
Вам предлагается проанализировать свою профессиональную деятельность и оценить степень владения компетенциями, необходимыми для должности «воспитатель», используя 3-х балльную шкалу:
0 баллов – компетенция не выражена,
1 балл – компетенция слабо выражена,
2 балла – компетенция явно выражена.
Отмечайте баллы в соответствующей колонке.
В колонке комментарий целесообразно конкретизировать, что именно в данной компетенции у Вас вызывает трудности или чему именно Вы можете научить других.
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
1.
Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.
Обобщение и презентация опыта, получившего признание в ходе общественно-профессиональной экспертизы и опубликованного на региональном уровне; успешный опыт участия в проведении стажировок по вопросам разработки и реализации программ учебных дисциплин.
2.
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Готовность обучать коллег реализовывать требования ФГОС ООО в профессиональной деятельности
3.
Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды.
Оказание помощи коллегам в в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды.
Согласование позиций воспитателей в определении целей и задач программы развития ОО.
4.
Планирование и проведение организованной образовательной деятельности.
Систематизация и распространение методических знаний в области планирования и проведения занятий.
5.
Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Готовность оказывать помощь коллегам в осмыслении системности деятельности по контролю и оценке.
6.
Готовность оказывать помощь коллегам в осмыслении эффективных методов и технологий.
7.
Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ). Участие в сетевых педагогических сообществах; в идеоконференциях, в повышении квалификации педагогов средствами дистанционного обучения.
8.
Формирование мотивации к обучению. Обобщение и презентация опыта по вопросам формирования мотивации к обучению.
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
9.
Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
Готовность оказывать помощь коллегам в решении актуальных проблем, связанных с регулированием поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды, с планированием и организацией профессионального развития и совершенствования в этой сфере.
10.
Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и в режиме дня. Знание теории, методики и практики реализации современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы. Оказание помощи другим педагогам.
11.
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера.
12.
Проектирование и реализация воспитательных программ.
Диссеминация педагогического опыта по проектированию и реализации воспитательных программ.
13.
Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
Готовность оказывать помощь коллегам в диагностике реальных возможностей обучающихся, в осмыслении воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.), в выявлении соответствия отдельных видов деятельности образовательным потребностям ребенка, а также его индивидуальным особенностям.
14.
Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
Готовность оказывать помощь коллегам в проектировании ситуаций, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка.
15.
Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации.
Определение целесообразности традиций, преемственности между дошкольными и групповыми традициями.
Осуществление целенаправленной работы по формированию и поддержке традиций.
Обобщение опыта работы в этой сфере.
16.
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
Готовность помогать коллегам выявлять наиболее эффективные приемы, способы развития у учащихся вышеназванных личностных качеств.
17.
Формирование толерантности и доброжелательности в общении с представителями другой культуры в изменяющейся поликультурной среде.
Готовность принять участие в разработке и реализации программ обеспечивающих воспитание детей в поликультурной среде.
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
18.
Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития; готовность принять участие, оказать помощь коллегам в выявлении и анализе имеющихся проблем при оказании адресной помощи обучающимся.
19.
Готовность оказать помощь, методическую поддержку в разработке оценки параметров и проектирования психологически безопасной и комфортной образовательной среды.
20.
Обобщение собственного опыта по применению инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка, оказания методической помощи коллегам.
21.
Готовность в оказании помощи коллегам, опираясь на собственный опыт работы, в освоении и применении психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для работы с различными контингентами: одаренные дети, с ограниченными возможностями здоровья)
Можно отразить одно из перечисленных направлений)
22.
Готовность представить собственный опыт по оказанию помощи обучающимся, опубликованнный на муниципальном, окружном или региональном уровне.
23.
Готовность, опираясь на собственный опыт работы, оказать поддержку коллегам осваивающим опыт работы по организации взаимодействия педагога с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
24.
Готовность к использованию собственного опыта работы, или опубликованного на окружном или региональном уровне для разработки (совместно с другими специалистами) и реализации совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.
25.
Наличие опыта по освоению и применению технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу, готовность его использовать для оказания помощи коллегам в реализации данных технологий.
При итоговой оценке от 40 до 50 баллов – соответствие должности «воспитатель»
Подпись _____________________ (_______________________________)
Дата _________________________
