- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект занятия по развитию языка у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
- →
Конспект занятия по развитию языка у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Конспект фронтального занятия по формированию грамматических средств языка у детей старшего дошкольного возраста с органической нарушением речи (ОНР) представляет собой насыщенное событие, которое не только обучает, но и развлекает. Данная методика направлена на усвоение детьми уменьшительно-ласкательных существительных, что способствует формированию их речевого навыка и вниманию к словам. Занятие проходит в игровой форме, с использованием интерактивных технологий, что делает процесс обучения более увлекательным.
Дети знакомятся с ласковыми именами, проговаривая их в кругу сверстников, что подчеркивает важность общения и взаимодействия. Логопед использует куклы и игрушки, чтобы показать детям, что такое щенок, и как с ним можно обращаться с нежностью. Дошкольники активно участвуют в играх, подобранных для активизации словаря, а через эти игры они не только расширяют свои знания, но и развивают навыки работы в группе.
Кроме того, занятия включают динамические разминки и релаксационные минутки, что позволяет детям не только учиться, но и сохранять физическую активность. Каждое упражнение направлено на развитие координации движений и внимание детей, к тому же оно захватывает интерес к обучаемому материалу. Таким образом, занятием охватываются разные аспекты: от речевой активности до физического и эмоционального благополучия детей.
Важно отметить, что занятия проводятся с использованием наглядных материалов – картинок с изображением домашних животных, что делает процесс обучения более наглядным и реальным для детей. В конце занятия логопед подводит итоги и предлагает детям поделиться эмоциями и впечатлениями, что создает позитивное завершение урока и закрепляет изученный материал на эмоциональном уровне.
Конспект фронтального занятия по формированию грамматических средств языка у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Тема: Существительные с уменьшительно – ласкательным значением.
Цель: Упражнение в образовании и практическом употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
Задачи:
1.Учить образовывать имена собственные с уменьшительно – ласкательным значением.
2.Активизировать словарь прилагательных.
3.Учить отвечать полным предложением.
4.Развивать координацию движений и общую моторику.
5.Активизировать внимание.
6.Актуализировать знания детей по лексической теме «Домашние животные».
7.Учить употреблять новую грамматическую категорию в предложении.
Здоровьесберегающие технологии: динамическая разминка, релаксационная минутка.
Оборудование: игрушка Щенок, компьютер, экран для демонстрации слайдов, экран, проектор, презентация.
Ход занятия:
Организационный момент.
Цель. Подготовка детей к активному и сознательному усвоению нового материала.
Дети и логопед стоят полукругом.
Логопед: Дети, сегодня к нам пришли гости. Подарите им свои улыбки (дети улыбаются пришедшим на занятие). А теперь посмотрите на меня.
2.Сообщение темы занятия.
Цель.Образование имен собственных с уменьшительно – ласкательным значением.
Логопед: Дети, у нас еще один гость. Чтобы узнать, кто это, отгадайте загадку:
У него холодный носик,
Есть и ушки, есть и хвостик.
Он умеет громко лаять,
И дает себя погладить.
(щенок)
Логопед: Правильно. К нам пришел щенок.
Логопед вносит игрушку в группу. Держит игрушку в руках.
Логопед: Дети, познакомьтесь, это Тима. Поздоровайтесь с ним (дети здороваются). Представьтесь гостю, но не просто назовите свое имя, а произнесите его ласково, как я. Меня зовут Мариночка (Логопед поворачивает игрушку в сторону ребенка. Ребенок называет свое уменьшительно – ласкательное имя).
Логопед: Тима пришел к нам не просто так. Дело в том, что он потерял свое хорошее настроение. Совсем не играет и целыми днями скучает. Как вы думаете, мы можем сегодня ему помочь вновь стать веселым?
Дети: Мы можем помочь.
Логопед: А как мы можем помочь Тиме? (Варианты ответов детей: пожалеть, погладить, развеселить, подружиться, поиграть и т.д.).
Логопед: Я согласна с вами. Нужно приласкать щенка, сказать ему нежные, добрые слова, поиграть с ним. Вы самые добрые и веселые дети, и сможете это сделать.
- А сейчас подойдите к своим стульям.
Дети проходят на стулья, которые стоят полукругом недалеко от того места, где началось занятие. Логопед проходит вместе с детьми, садится напротив детей; щенка ставит рядом с собой, на приготовленный для него стул.
3. Дидактическая игра (упражнение) «Добрые слова»
Цель. Активизация словаря прилагательных.
Логопед: Дети, посмотрите на Тимку. Он такой замечательный. Предложить детям погладить и передать игрушку друг – другу.Подберите добрые слова для него.
Тимка какой?
1 ребенок (не хором) – Тимка красивый.
2 ребенок – Тимка ласковый и так далее (Добрый, милый, симпатичный, приветливый …) Если дети затрудняются, помочь с ответами.
Логопед: Молодцы! Вы подобрали самые добрые слова для Тимки, приласкали его и он от радости завилял хвостиком.
4. Дидактическая игра«Веселый мячик»
Цель. Образование существительных с уменьшительно – ласкательным значением.
Логопед: Дети, посмотрите на Тимку. Он большой?
Дети: Он маленький.
Логопед: Правильно. У маленького щенка все маленькое. Помогите мне ласково назвать части тела щенка Тимки.
- Я буду бросать вам мяч, называя часть тела щенка, а вы должны назвать эту часть тела ласково и бросить мяч обратно.
- Посмотрите, у него не морда, а (бросает мяч ребенку) …мордочка.
У него не глаза, а….? .
1 ребенок: У него не глаза, а глазки.
Логопед: У него не нос, а….
Ребенок: У него не нос, а носик. И так проговариваются остальные части тела щенка (уши, голова, лапы, хвост).
Логопед: Молодцы! Вы знаете очень много ласковых слов! Нашему гостю становится веселее.
- А теперь угостим щенка Тимку!
5.Дидактическая игра «Угостим щенка»
Цель.Активизировать внимание. Учить образовывать существительные с уменьшительно – ласкательным значением.
На слайде появляется изображение продуктов питания для щенка (кость, молоко, сахар, сухарь, котлета….)Дети называют ласково каждый продукт, и изображение уменьшается.
6. Динамическая пауза «Щенок»
Цель. Развивать координацию движений и общую моторику.
Логопед читает стихотворение, дети выполняют движения под музыку.
Щенок кружится волчком (дети кружатся на месте, руки на поясе).
Очень весел, хвост крючком (дети кружатся в другую сторону).
Вот летит во весь опор (двигаются по кругу, совершая подскоки).
То на речку, то во двор.
Логопед: Молодцы! Нашему гостю очень понравилось, как вы умеете играть. Ему стало веселее.
- А теперь подойдите к своим стульям.
7. Дидактическая игра «Тимкины друзья»
Цель. Активизировать внимание. Актуализировать знания детей по лексической теме «Домашние животные» Учить образовывать существительные с уменьшительно – ласкательным значением.
Логопед: Первыми на стулья сядут девочки. А теперь мальчики. Молодцы! Вы очень внимательные.
Чтобы наш гость не скучал нужно найти ему ласковых друзей. Посмотрите на экран.
На экране будут появляться изображения домашних животных.
Логопед: Дети, скажите, кто это?
Ребенок: Это кошка.
Логопед: Назовите кошку ласково.
Дети: Кошечка.
И так далее с домашними животными. В конце упражнения на экране появляется общая картинка с Тимкой и другими домашними животными.
Логопед: Дети, как одним словом назвать кошечку, собачку, козочку?
Дети: Это домашние животные.
Логопед: Правильно! Дети, вы познакомили щенка с другими добрыми домашними животными. Молодцы! Тимка не будет грустить один. А теперь подойдите к столу.
Дети проходят к столу, на котором разложен раздаточный материал – картинки с изображением домашних животных.
8. Дидактическая игра «Поиграй с домашними животными»
Цель. Использование новой грамматической категории в предложении.
Логопед:Теперь у Тимки много друзей. Посмотрите на карточки, которые лежат напротив вас (по числу детей)На них изображены новые друзья Тимки. Назовите их ласково (дети называют: кошечка, козочка, собачка и лошадка).
Составьте предложение о том, что делают эти домашние животные.
(Дополнительно выставить картинки на мольберте, например, трава, блюдце с молоком, косточка на тарелке и т.д. и предложить поставить изображение животного к соответствующей картинке, а затем составить свое предложение).
Логопед может задавать уточняющие вопросы.
-Что делает козочка? (Козочка прыгает).
Логопед: Что делает кошечка? (Кошечка лакает молоко).
Что делает лошадка? (Лошадка ест траву)
Что делает собачка? (Собачка играет с игрушкой).
Логопед: Молодцы! Вы справились с этим заданием. Тимка с удовольствием будет играть с новыми друзьями.
9.Психогимнастика «Грустный-веселый»
Цель. Овладение навыками управления своей эмоциональной сферой: развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать и полноценно переживать.
Логопед: Дети, когда Тимка пришел к нам он был каким?
Дети: Тимка был грустным.
Логопед: Правильно. Покажите грустного Тимку. Звучит печальная музыка и на экране появляется грустный щенок. Дети показывают эмоциональное состояние щенка.
Затем слайд меняется. На нем изображен веселый щенок.
Логопед: А сейчас Тимка какой?
Дети: Тимка веселый. У него появились друзья.
Логопед: И все это благодаря вам! Покажите, каким стал Тимка? Звучит веселая музыка. Дети показывают эмоциональное состояние щенка.
10. Итог занятия.
Логопед: Молодцы! Тимка очень веселый! Как вы думаете, мы смогли помочь ему? (Дети отвечают). Оценивает детей, привлекая Тимку.
Сюрпризный момент
Логопед: Щеночек приготовил для вас подарок (раскраски от Тимки с изображением больших и маленьких предметов).
Логопед: А чем еще мы занимались сегодня?
Дети: Мы ласково называли Тимку. Мы называли ласково домашних животных. Мы придумывали предложения, собирали картинки.
Логопед: Мы учились образовывать новые слова. Как мы сегодня называли все новые слова? (Сегодня мы называли новые слова ласково).
- Дети, щенку Тимке пора уходить, он хочет поиграть с новыми друзьями. Попрощайтесь с ним.
Логопед: На память о встрече с Тимкой вам останутся новые ласковые слова, которые мы подарили щенку и его друзьям. Как вы думаете, когда вы можете использовать эти ласковые слова? (Ответы).
Логопед: Не забывайте использовать эти ласковые слова, чтобы радовать окружающих вас людей, родителей, друзей.
Логопед: А теперь попрощайтесь с нашими гостями.
Дети прощаются и уходят из зала.
