Как я реализую стандарт в дошкольном образовании
В данном эссе «Как я реализую стандарт» я подробно излагаю подходы к реализации нового стандарта дошкольного образования, акцентируя внимание на важности создания условий для социализации детей. В процессе работы с детьми я использую утренний прием как важный компонент образовательной деятельности, в рамках которого мы совместно планируем наш день. Такой подход не только вовлекает детей в процесс обучения, но и способствует формированию у них ответственности за свои действия.
Процесс планирования дает возможность детям проявить инициативу и выбрать, каким образом они будут достигать поставленных целей. Важно, что воспитатель в этом процессе выступает не просто как наставник, а как равноправный партнер, который направляет детей к успешному результату. Это создает атмосферу доверия и взаимопонимания, где каждый ребенок может свободно делиться своими мыслить и идеями.
Каждый день мы проводим анализ достигнутых результатов, что помогает детям осознать свои успехи и определить направления для дальнейшего развития. Благодаря данной технологии, в рамках обучения организуется полноценная поисково-познавательная деятельность, где каждый ребенок имеет возможность реализовать свои идеи.
Важной частью моей pedagogical практики является привлечение родителей к образовательному процессу. Это не только повышает самооценку детей, но и улучшает семейные отношения, дает родителям возможность лучше понять, чего достиг ребенок и как они могут ему помочь. При этом создается благоприятная среда для развития индивидуальности каждого ребенка и его навыков общения, что, безусловно, способствует гармоничному развитию и психологическому комфорту.
Творческое зачётное задание по педагогике
слушателя курсов повышения квалификации группы Д-3-2017г
Головой Елены Леонидовны.
Эссе « Как я реализую стандарт».
В новом стандарте дошкольного образования в первую очередь рассматривается создание условий для социального развития дошкольника. То есть система социализации, в которой непосредственное участие принимает как сам ребенок, так и окружающие его дети, воспитатели и другие взрослые.
Цель работы ДОУ – создание среды, благоприятной как для воспитания детей, так и для совершенствования профессионализма самих педагогов.
Утренний прием детей я стала использовать как компонент образовательной деятельности. После приветствия и режимных моментов, совместно с детьми планирую работу на день. Я ставлю цель работы, после этого воспитанники решают, как эта цель будет реализовываться, решают, будут они заниматься индивидуально или с друзьями, каким способом эта цель будет достигаться.
Основная деятельность дошкольников начинается после того, как дети спланируют свои действия, выберут себе партнеров, определют, в каком развивающем уголке будут работать, решат, какие материалы и игрушки выберут для своей деятельности. Я (воспитатель) выступаю равноправным партнером в совместной деятельности, незаметно направляет ее к достижению нужного результата основной образовательной программы (ООП).
Вечером я вместе с детьми анализирую, как выполнено задуманное. Таким образом, подобную технологию можно рассматривать как систему: планирование – деятельность – анализ деятельности.
При использовании этой технологии, дети в течение дня проводят полноценную поисково-познавательную работу с элементами проектирования по тематике, заданной воспитателем.
В рамках такой деятельности каждый ребенок имеет возможность реализовать свои идеи и получать максимальное удовлетворение от их реализации. Тем более, что проекты могут не ограничиваться одним днем. Дети могут работать над ними и несколько дней. Главное – увидеть результат своей деятельности.
Еще одним важным моментом в данной технологии является максимально возможное привлечение к детской деятельности родителей.
Это связано, с тем, что дети стремятся поделиться своими достижениями со значимыми для них людьми. Повышается самооценка дошкольников. Вовлечение родителей в совместную деятельность гармонизирует семейные отношения, родители лучше понимаю, чего достиг ребенок, а где, возможно, ему нужно помочь и уделить больше внимания.
Подобное планирование работы группы направлено именно на реализацию стандарта ФГОС ДО, т.к. создаются благоприятные условия для развития индивидуальности каждого ребенка, развиваются его коммуникативные навыки, выявляются способности и творческий потенциал, а положительные эмоции при достижении цели способствуют здоровому психическому
