Конспект родительского собрания по развитию речи.
Преснякова Светлана Александровна
Утверждаю:____________________
Заведующий МБДОУ №50 Панкратова Н.В._______
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида»
№ 50 «Колокольчик»
Родительское собрание с элементами тренинга
«Художественное слово в семье»
Учитель - логопед: Воробьева Е.И.
Воспитатель: Сакина И.В.
Иваново, 2017г.
Цель: Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству: совместно решать задачи речевого развития детей.
Задачи тренинга:
усиление способности родителей к пониманию и чувствованию в эмоциональный мир своего ребенка
изменение неадекватных родительских позиций;
оптимизация форм родительского взаимодействия в процессе воспитания детей.
Ход мероприятия.
Вводная часть
(все сидят в кругу)
Приветственное слово воспитателя. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады, что вы смогли прийти на наше родительское собрание. Сегодня, мы пригласили учителя – логопеда Воробьеву Елену Ивановну.
Приветствие и представление (упражнение «Имя»)
Упражнение направлено на создание положительной атмосферы в группе, на поднятие самооценки участников тренинга. Оно акцентирует внимание на ценности каждого члена группы.
Педагог называет свое имя и подбирает слова: «Меня зовут Юлия Валерьевна - отзывчива, внимательна».
Родитель: «Меня зовут Элеонора Сергеевна - радушна, гармонична » и т.д.
Сообщение темы собрания
«Художественное слово в семье» на слайде представлены фотографии, на которых дети играют в различные игры.
Воспитатель: очень приятно, что многие из вас обеспокоены состоянием речевого развития своего ребенка. Жизнь дошкольников, у которых есть отклонения в речевом развитии сложна.
Сегодня наш тренинг будет посвящен играм детей дома, основанных на знании сказок и мультфильмов, которые помогут, вам заботливым и думающим родителям, покажут вам, как всё это влияет на речь детей и на пополнение речевого запаса слов у дошкольников.
Основная часть.
Логопед: Важное значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей действительности.
Артикуляционная гимнастика.
Воспитатель: Для начала давайте узнаем, какие сказки знаете вы:
Вопросы для родителей:
Емеля
(ответы родителей)
Теперь посмотрим, как на эти же вопросы ответили дети (видео с ответами детей).
2.Теперь назовите названия своих любимых мультфильмов и сказок.
А вот такие ответы ваших детей (видео с ответами детей)
Логопед: Из всего выше показанного и сказанного видно, что при формировании речи дошкольника сейчас большую роль играет телевидение и засилье зарубежных мультфильмов, что негативно влияет на формирование словаря ребенка.
В дошкольном возрасте дети активно осваивают окружающий мир, в результате чего формируется восприятие, развивается речевая культура. Хорошо развитая речь помогает дошкольнику лучше передавать свои мысли, эмоции, переживания, объяснить собственную позицию. Речевое развитие не является обособленным процессом, напротив, развитие фантазии, воображения, формирование произвольной памяти, умение внимательно слушать произведения художественной литературы, сконцентрироваться и ответить на вопросы по тексту - всё это способствует формированию и развитию речи.
Художественные тексты являются хорошим помощником родителям и педагогам в развитии речи ребёнка. Рассказывайте, читайте детям сказки, стихи, рассказы.
Мы предлагаем вам, уважаемые родители, познакомиться с памяткой «Как читать детям»
(раздаются памятки родителям)
1. Перед прослушиванием художественного произведения необходимо убрать из поля зрения ребёнка все интересные игрушки, занимательные бытовые вещи-всё то, что может помешать, ребёнку слушать рассказ или сказку.
2. Художественный текст должен быть подобран в соответствии с возрастом и индивидуальным способностями ребёнка.
3. Знакомство с литературным произведением происходит на слух, поэтому взрослому следует особое внимание уделять умению выразительно читать делать логические ударения в нужных местах, соблюдать паузы.
4. Показывайте ребёнку красочные иллюстрации, которые помогут лучше воспринимать текст. В дошкольном возрасте всё воспринимается практически буквально, значит, выбирая книгу, обращайте внимание на то, чтобы иллюстрации были как можно более реалистичны.
5. Во время прочтения произведения желательно не отвлекаться на посторонние дела. Помните, что дети способны активно и продуктивно заниматься одним видом деятельности около15 минут. Найдите эти 15 минут для своего ребёнка.
6. Обязательно задайте ребёнку вопросы по прочитанному.
7. Прививайте ребёнку с детства любовь к книге, бережное отношение к ней.
А хорошо знакомые сказки можно и проиграть. Сейчас ребята покажут вам, как они обыгрывают сказки в свободной деятельности.
Еще телевизор можно заменить совместными играми с детьми. Примеры речевых игр с ребенком дома.
Игра «Что бывает, синим…» (Платье – синие, бант - синий)
Игра «Чьи следы…» (Заяц - заячьи)
Игра «Родители и детеныши» (волк – волчица – волчонок – волчата)
III. Заключительная часть.
Рефлексия занятия «Шесть шляп мышления» по методике Эдварда де Боно.
Логопед: Уважаемые родители, наша встреча подходит к завершению. Вы познакомились с играми, приобрели навыки организации игр в домашних условиях. У вас сформировалось свое мнение по поводу нашего тренинга, поэтому я вам предлагаю выбрать и «примерить» разноцветные шляпы и высказать свое отношение к мероприятию.
Педагог предлагает выбрать каждому участнику тренингу бумажную шляпу определенного цвета. Далее на слайде презентации разъясняется, о чем должен говорить человек, выбравший шляпу определенного цвета.
Белая шляпа: информация
Используется для того, чтобы направить внимание на информацию. Родитель, должен сказать какая информация его заинтересовала. Так же задаемся вопросами о том, что мы уже узнали, и какая еще информация нам необходима и как нам ее получить.
Красная шляпа: чувства.
В режиме красной шляпы у родителей появляется возможность высказать свои чувства относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так и что делать.
Черная шляпа: критика.
Черная шляпа позволяет дать волю критическим оценками, опасениям и осторожности. Она указывает на возможные риски и подводные камни. Польза от такого мышления несомненна, если, конечно, им не злоупотреблять.
Желтая шляпа: логический позитив.
Желтая шляпа требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон.
Зеленая шляпа: креативность.
Находясь под зеленой шляпой, родители придумывают новые идеи, модифицируют уже существующие, ищут альтернативы, в общем, даем креативности зеленый свет.
Синяя шляпа: управление процессом.
Синяя шляпа отличается от других шляп тем, что она предназначена не для работы с содержанием, а для управления самим процессом работы. В частности, ее используют для определения того, что предстоит еще сделать, и чтобы обобщить достигнутое и обозначить новые цели.
Педагог предлагает родителям по очереди высказаться свое мнение о проведенном тренинге.
Завершение занятия (ритуал прощания)
Педагог: Уважаемые родители! Мне было очень приятно видеть вашу активность и заинтересованность. Давайте поаплодируем друг другу. Желаю вам успехов!
Таким образом, тренинги являются активной формой обучения взрослых упражнениям, которые можно использовать на практике уже на следующей день. Хочется отметить, что самое важное для детей – это поддержка родителей и педагогов, особенно в сложных ситуациях, необходимо всегда быть рядом и помогать ему.