Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте. Тема: «Знакомство со звуками [р], [р’], буква «Р»

Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте.
Тема: «Знакомство со звуками [р], [р’], буква «Р»
Цель: Познакомить с звуками - Р и Рь, с буквой – Р.
Задачи:
Коррекционно—образовательные:

• закрепить характеристики звуков Р, РЬ и их обозначение;

• закрепить навык произношения звука р в словах, предложениях и фразах;

• познакомить с буквой Р;

• продолжать учить преобразовывать слова;

• закреплять умение делать звукобуквенный разбор слов, обозначать буквы словами.

Коррекционно—развивающие:

• упражнять в дифференциации звуков [р-рь].

• упражнять в чтении сочетаний с изученными буквами;

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

• развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.

Коррекционно—воспитательная:

• воспитывать умение аккуратно работать с раздаточным материалом;

• воспитывать умение работать в подгруппах.

Оборудование: буквы маленького формата на каждого ребенка, презентация, картинки животных юга и севера, картинки собак Рекс и Рики, кружки обозначающие звуки для звукового разбора на каждого ребёнка, мяч.
Ход НОД
Дети играют
Включается магнитофонная запись, слышится легкое рычание (РРРРРР…..РРРР), если дети не обращают внимание, воспитатель привлекает внимание сам к издающемуся звуку.
КОГДА ДЕТИ ОБРАТИЛИ ВНИМАНИЕ.
Воспитатель: Что это за звук, мы слышим?
Дети: Кто – то рычит.
Воспитатель: Интересно, кто это? (Дети высказывают предположения).
Воспитатель: Что вы предлагаете сделать? (Поискать, кто рычит).

Дети с воспитателем обходят группу. Никого не находят.
Воспитатель: Вы кого ни будь, нашли? Интересно, почему, как вы думаете? (Дети высказывают предположения).
Воспитатель: Может этот кто – то хочет поиграть с нами?

Слайд №1. На экране появляется щенок.
Рекс: Наконец догадались, Здравствуйте. (Все здороваются). Попробуйте догадаться, как меня зовут?

Воспитатель: Ребята, какой любимый звук издавал щенок? (Он рычал).
- А рычать это что такое? (Это произносить долго один звук Р).
- Возьмите зеркала и произнесите звук – Р -.
- Какой это звук? (Согласный). Почему? (Согласный, потому что при произнесении звука воздух, выходящий изо рта, встречает преграду в виде зубов).
- Звук глухой или звонкий? (дети проверяют, слушают – звонкий).
- – Язык находится за верхними зубами. Он широкий. Удержав язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик.
- Как обозначаем? (Синим кружком)
Воспитатель: На какой звук должна начинаться кличка щенка, если его любимый звук – Р -? (Дети вспоминают – РЕКС)
Рекс: Молодцы, отгадали.
Воспитатель: У любимого звука Рекса, есть маленький братик, как он звучит? (РЬ).
Характеристика звука (Рь), по такой же схеме.

Воспитатель: Как обозначаем звук – Рь - зелёным кружком.
Рекс: У меня есть подружка, её зовут РИКА.
Воспитатель: Мы с ребятами недавно путешествовали по южным странам, мы сфотографировали много животных. Давайте Рексу подарим фотографии животных , где слышим звук - Р, а Рики звук – Рь.

На столе картинки с изображением животных, дети берут по одной картинке и распределяют под изображением Рекса и Рики на доске.

Рекс (тигр, кенгуру, зебра, крокодил, носорог, верблюд)
Рика (черепаха, горилла, сурикат).

Воспитатель: Молодцы. Рекс тебе понравились фотографии.

ФИЗМИНУТКА
Под музыку «Друзья».

На доске схемы слов, на двух столиках картинки.

РЕКС

РИКИ

Воспитатель: Что обозначают эти схемы? (Место звука в слове). Что вы должны будете сделать?
- Полоски с синим кружком – слова, с каким звуком будем распределять (Р)
- Полоски с зелёным кружком – (РЬ)
- Девочки будут распределять картинки со звуком - РЬ.
- Мальчики будут распределять картинки со звуком - Р.

Д/И «Подбери картинку к схеме»
Воспитатель: Какая команда будет выполнять задания первой?(Мальчики)
(Дети по очереди подходят и выполняют задание с объяснением: «В слове РЫСЬ звук - Р находится в начале слова»).
Воспитатель: Девочки, проверьте ошибки у мальчиков.
Затем задания выполняют девочки.

Воспитатель: С какими звуками мы играли? (Р/РЬ)
- Обозначаются эти звуки буквой – Р (показ буквы).
- На что она похожа? (высказывание детей).
- Покажите с помощью своего тела букву Р (дети показывают букву).

Рекс: Молодцы, мне нравится, как вы играете, а читать вы умеете?
Слайд № 2
На слайде по очереди появляются слоги, дети по цепочки их читают. Игра выполняется сидя перед экраном на ковре.
РА - РО - РУ - РЫ - РИ
АР – ОР – УР – ИР – ЫР
Рекс: Молодцы.
Воспитатель: Ребята могут и сами составлять новые слова, заменяя первый звук в слове на звук - Р.
В кругу с мячом.
Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово, ребёнок возвращает мяч с новым словом.

МАК – РАК МАМА – РАМА
КОСА- РОСА ЛИС – РИС
КОТ – РОТ ЩУКА – РУКА
НОГА – РОГА ТУЧКА - РУЧКА
ПОЗА – РОЗА ЛАМА – РАМА

Воспитатель: Молодцы.
Рекс: А с моим именем вы можете поиграть?
Звукобуквенный анализ слова РЕКС, выкладывание индивидуально за столами. Затем проверка у доски, с полным разбором.

• В слове Рекс – 1 слог, потому. что 1 гласный звук Э.

• Первый звук – Р, он согласный, твёрдый, звонкий. Обозначаем синим кружком.

• Второй звук – Э, он гласный, обозначаем красным кружком.

• Следующий звук – К, он согласный, твёрдый, глухой. Обозначаем синим кружком.

• Последний звук – С, он согласный, твёрдый, глухой. Обозначаем синим кружком.

- Сколько всего звуков?.
- Сколько Гласных? Сколько согласных?
- Выложите слово РЭКС под звуковым разбором.
Воспитатель: Молодцы.

Слайд № 3
Рекс: Спасибо ребята, мне очень понравилось играть с вами. Спасибо вам за подарки, сейчас я побегу и покажу подарки своей подружке Рики.
Воспитатель: В следующий раз приходите вместе с Рики. До свидания.

Итог. Кто приходил в гости?
- С какими звуками познакомились?: Какие это звуки? (Дети повторяют характеристику звуков).
Воспитатель: Молодцы, всем спасибо.