Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Мастер-класс. Развивающие игры в работе учителя логопеда

Цораева Диана Ахсарбековна Цораева Диана Ахсарбековна
DOCX
6
0
Предпросмотр

Развивающие игры в работе учителя – логопеда.


В эпоху новейших компьютерных технологии, многообразия игр и игрушек детей достаточно непросто чем- то заинтересовать.
Монотонные занятия по повторению слогов, слов, предложении достаточно быстро им наскучивают. И для того чтобы поддерживать эффективность и результативность логопедической работы нам логопедам, приходится находить и изобретать ( не побоюсь этого слова! ) какие то новые способы увлечь ребенка и повысить его интерес и мотивацию к занятиям. Для достижения этого и нужны разнообразные творческие задания и игры, новые подходы к упражнениям по закреплению правильного произношения.
Работа с ребенком должна быть игровой, динамичной, эмоционально приятной, неутомительной и разнообразной. А это объективно подталкивает к поискам как традиционных , так и нетрадиционных игровых приемов и средств в практике дошкольной работы с детьми. Логопеды уделяют большое внимание игровой деятельности, так как она выполняет ряд важных функций в развитии личности человека. Но главная функция игры – развивающая. Игра повышает интеллект, способствует чувственному восприятию мира и эмоциональному благополучию ребенка. Применение в в коррекционной работе наглядно игровых средств создает максимально благоприятные условия для развития детей дошкольного возраста.
Наглядно игровые средства представляют собой, с одной стороны, наглядное пособие, с другой – дидактическую игру со своим содержанием, организацией и методикой поведения.
С помощью игровых средств создается игровая ситуация, актуализируются знания детей, объясняются правила, формируется дополнительная стимуляция игровой и речевой активности, создаются условия для возникновения и усиления познавательных мотивов, развития интересов, формируется положительное отношение к обучению. Сам процесс обучения становится эмоционально, действенным, позволяющим ребенку усвоить свой собственный опыт, активизируя познавательную деятельность
Хотелось бы поделиться теми приемами, которые я использую в каждодневной работе, и которые находят радостный отклик в детских сердечках. Благодаря предлагаемым заданиям процесс автоматизации звуков происходит более эффективно и интересно.
При коррекции звукопроизношения мы совмещаем проговаривание речевого материала; звука ( слога, слова, предложения, фразы) с каким либо действием. Эти игры подходят для детей как с тяжелыми нарушениями речи, так и с легкими формами речевых нарушений.
Пособия можно использовать с одним или подгруппой детей.
Например, ребенок говорит и совершает определенные движения пальчиками ( « пальчики здороваются») говорит и выкладывать мелкие предметы, говорит и катает колючий мячик (Су-джок), говорит и прикрепляет прищепки, говорит и наматывает ленту или веревочку на карандаш. Суть в том, что проговаривать и совершать действие нужно одновременно


Говорящие лодошки.
При повторении слогов ( слов) ребенок одновременно соединяет по очереди два пальца ( пальчики поздоровались), начиная от большого с указательным, доходя до мизинца и обратно. Можно выполнять движения сначала одной рукой, затем второй, потом обеими руками вместе. Можно чередовать Параллельно развиваем пальчиковую моторику.


Веселые прищепки.
При помощи прищепок можно сделать ежу колючки, солнцу – лучи, человеку – руки и ноги, цветочку - лепестки, животным- лапы, растениям- листочки и.д. проговаривая речевой материал» Ч-Ч-Ч-Ч, УЧ-ОЧ-ЫЧ, печь, мяч, ночь, дочь»
Другой вариант: взрослый на одежде ребенка зацепляет прищепки, а ребенок должен снять прищепку и повторить речевой материал за логопедом или, или например, назвать слова на заданный звук.


Игры - моталочки
Суть в том, чтобы смотать веревочку или ленту. Дети крутят палочки и произносят звук (слог, слово) Нужно смотреть полностью и добраться до того, что закреплено на конце веревочки. Это может быть какая то фигурка, конфета, бантик, колокольчик. Прекрасно, если в названии того , что оказалось на конце веревочки будет звук, над которым мы в данный момент работаем.


Волшебные камешки «марблс»
Вся жизнь – игра. И поэтому процесс обучения не может проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции , и конечно же речь развивают в детской игре. Одним из таких игровых приемов является специально организованная деятельность с использованием камешков « марблс»- это яркий разнообразный по форме , цвету и форме материал, отвечающий потребностям детей в эстетическом познании мира, способствующий психоэмоциональному благополучию ребенка.
Например, можно предложить ребенку «пройти» пальчиками по камешкам, по кочкам через болото». Пройти можно, наступая на все камешки по порядку, переступая через одну кочку, не наступая на определенные цвета, при этом проговаривая речевой материал по автоматизации или дифференциации звуков.


Массажный мяч (су-джок)
Для развития мелкой моторики в сочетании с речевыми упражнениями я активно использую: массажный мячик « ежик». Мячиком можно совершать различные движения: вперед- назад, по кругу, спирали, от центра ладони к кончикам пальцев и обратно.
Небольшой практический совет: мячик должен быть твердым, то есть не дожжен деформироваться, тогда воздействие будет максимальным.
Благодаря этому кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движении. Развитие мелкой моторики (гибкость и точность движении пальцев рук) и тактильной чувствительности- мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Когда приемы игры с « ежиком» освоены детьми, возможно проведение движении под стихотворный текст. Детям эти мячики очень нравятся, они с удовольствием выполняют упражнения с ними.
Проговаривание речевого материала сопровождается действиями с массажным мячом- поглаживанием, катанием, сжиманием.
Все перечисленные дидактические игры являются уникальным средством для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.
Разучивания текстов, действия с предметами стимулируют развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредоточиваться.
Все эти игровые приемы не только способствуют повышению интереса ребенка к занятиям, но и развивают дополнительные процессы: общую и мелкую моторику, внимание мышление, и память, повышают и улучшают эмоциональную составляющую. А самое главное - эффективно и продуктивно автоматизируют звуки в речи.