- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Организация учебного процесса для второй младшей группы: исследуем песок
- →
Организация учебного процесса для второй младшей группы: исследуем песок
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для второй младшей группы, посвященная теме знакомству с песком. Основная цель занятия – помочь детям понять, что такое песок, изучить его свойства и развить интерес к неживой природе.
Занятие начинается с мотивационного этапа, где воспитатель использует «Волшебный мешочек». Дети на ощупь предполагают, что находится внутри, и, наконец, узнают, что это песок. Затем они погружаются в увлекательное исследование, где педагоги вводят понятие лаборатории, обозначая, что там проводят опыты и эксперименты.
Далее, в процессе исследования, дети выполняют различные опыты, например, рассматривают песок через лупу, использую магнит, и делают выводы о том, из чего состоит песок и как он реагирует в различных условиях. Каждое новое открытие поддерживается активным взаимодействием детей, что формирует у них навыки наблюдательности и целеустремленности.
Также дети пополняют свой словарный запас терминами, связанными с песком и его свойствами, как на русском, так и на казахском и английском языках. В заключение занятия у детей будет возможность выразить свои эмоции и впечатления, что закрепит полученные знания и сделает процесс обучения более осмысленным.
2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Для второй младшей группы
Білім бөлімі, область: Познание – Естествознане
Тақырыбы, тема: «Неживая природа» (знакомство с песком).
Мақсаты, цель: Познакомить детей с песком, со свойствами мокрого и сухого песка. Воспитывать интерес к неживой природе.
Сөздік жұмыс. Словарная работа: лаборатория, опыт.
Құрал жабдықтар.Оснощение: тарелочки, песок, магниты, лупы, стакан с водой.
Көптілділік.Полиязычие: песок- - құм- sand, опыт – тәжірибесі – experience.
Этапы деятельности
Тәрбиешінің әрекеті
Действия воспитателя
Баланың әрекеті
Деятельность детей
Үйлестіру-ұйымдастыру
Мотивационно – побудительный
- Ребята у меня «Волшебный мешочек», а что в нем? (предлагает детям на ощупь определить, что там находится). Выслушиваются предположения детей: сахар, мука, песок, соль и т. д…
- А теперь ребята давайте посмотрим, что же там находится, кто из вас угадал, что в мешочке.
Көптілділік.Полиязычие: песок- - құм- sand.
Проявляют интерес.
Пробуют определить на ощупь что в мешочке.
- В мешочке песок.
Повторяют слово на казахском и английском языке.
Ұйымдастыру-іздену
Организационно-поисковый
- А что такое песок?
- песок – это полезное ископаемое.
сегодня мы будем исследовать песок, познакомимся с его свойствами. А как вы думаете, где проводят исследования?
В лаборатории.
Что такое лаборатория?
специальный кабинет, где проводят исследования, ставят опыты, эксперименты.
И мы сейчас отправляемся в лабораторию для того чтоб исследовать песок, ставить опыты. Для этого необходимо специальное оборудование. Какое оборудование находится у вас на столах?
Воспитатель: начинаем наши исследования.
Опыт № 1. «Что такое песок, из чего он состоит?»
Возьмите немного песка насыпьте пальцами на тарелочку и рассмотреть в лупу, опустить в песок магнит, на нем появятся мелкие частицы металла, рассмотрим их.
Вывод: песок состоит из мелких песчинок, которые имеют разную окраску, форму, размеры. В песке присутствуют частички металла, на ощупь песок шершавый.
Опыт № 2. Давайте пересыплем сухой песок из одной баночки в другую, опустите в банку с сухим песком деревянную палочку, поводить палочкой в разные направления.
Вывод: песок – сыпучий, рассыпчатый, рыхлый.
Опыт № 3. Возьмите горсть песка и пустите его струей в одну точку, образуется конус. Он растет в высоту, а у основания его площадь становиться шире, если долго сыпать, то образуются сплывы. Подуйте на песок, имитируя ветер, частички песка передвигаются.
Вывод: песок может двигаться.
Давайте и мы с вами отдохнем и подвигаемся.
Физкультминутка «У жирафа»
(под музыку проводится)
Воспитатель: отдохнули, ну а теперь возвращаемся в лабораторию и продолжаем исследовать песок.
Опыт № 4.Возьмем баночку с водой и опустим в нее горсть сухого песка, не размешивая его. Понаблюдаем, что произойдет. Песок оседает, а на поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать воду, песочная пыль растворится, окрасит воду.
Вывод: песок тяжелый, пыль легкая остается на поверхности, окрашивает воду.
Опыт № 5.В воронку кладем кусок марли и насыпаем песок, наливаем воду, вода проходит через песок (некоторое время вода держится на поверхности, затем она постепенно уходит вглубь). При попадании воды в песок он начинает менять свои свойства: плотный, вязкий, более темный, может приобрести форму.
Вывод: песок пропускает воду, может изменить свои свойства под воздействием воды.
-Откуда взялся песок?
Прошли миллионы лет, чтобы вода и ветер разбили гранит на камни, камни на песчинки.
- Ребята, сегодня, объект нашего исследования – песок. А где можно его встретить, где его можно применить?
Его применяют: в строительстве, для изготовления бетона, для изготовления стекла, при тушении пожара, в гололед, в медицине, когда нужно что-то погреть, для игр, песком можно рисовать.
Предлагает детям порисовать на песке пальчиками.
-варианты ответов детей.
Отвечают на вопросы.
дети перечисляют оборудование
Выполняют указания педагога.
Вместе с воспитателем делают вывод.
Проводят опыты.
Вместе с воспитателем делают выводы.
Выполняют физминутку.
Наблюдают за действиями воспитателя.
Варианты ответов детей.
Рисуют на песке рисунки. (песок насыпан на листики бумаги)
Сабақты қорытындылау
Рефлексивно - корригирующий
Предлагает детям рассказать о том, что больше всего понравилось и запомнилось.
Хвалит детей, благодарит за совместную работу.
Высказывают свои впечатления.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Түсінеді:
Понимать: что такое песок, его свойства;
Қолданады:
Применять:элементарные представления о происхождении песка;
Ұғынады:
Воспроизводить: проводить опыты, делать выводы, рисовать на песке.
