Как научить детей мыслить и развивать креативность
В современном мире, насыщенном информацией и технологиями, порой забывается, что истинное образование заключается не только в передаче знаний, но и в умении мыслить критически. Фраза «Не мыслям надо учить, а мыслить» резонирует с актуальными задачами педагогики. Она напоминает нам, что каждый человек должен иметь возможность развивать свои мысли и представления о мире.
К сожалению, в нашем стремлении к эффективному обучению, мы иногда забываем о том, как важно позволить детям самим думать и размышлять. Мы стремимся предоставить им всю информацию, забывая об их внутреннем мире и о том, что важно создать условия для выражения своих чувств и наблюдений. Это может привести к отсутствию фантазии и бедности речи у ребёнка.
Роль педагога заключается не в том, чтобы только давать готовые знания, а в том, чтобы быть проводником в мир творчества. Успех становится возможным, когда мы поощряем детей задавать вопросы, выражать свои мысли и делиться эмоциями. Этот процесс бывает удивительным и захватывающим для детей, когда они чувствуют, что учитель действительно хочет их понять и поддержать.
Можно заметить, что как только педагоги начинают действовать не как авторитеты, а как наставники, дети начинают проявлять интерес и любопытство. Они начинают сами искать ответы на свои вопросы, и в их сознании открываются новые горизонты. Вместо того чтобы навязывать готовые решения, мы можем помочь детям развивать свои идеи и создаваемый ими уникальный взгляд на мир.
В этой взаимосвязи важно взаимодействовать с природой, которая является первоисточником вдохновения. С детьми можно гулять на свежем воздухе, обращая внимание на красоту окружающего мира и его разнообразие. Беседуя о том, что они видят, мы можем совместно научиться ценить тонкие нюансы жизни и находить в них глубину и красоту.
Не мыслям надо учить, а мыслить.
Не мыслям надо учить, а мыслить . Эти слова были сказаны великим философом очень давно. Но как они актуальны именно сегодня, в наш век развитых, информационных технологий?
Я думаю, вы со мной согласитесь, что сегодня человеку всё меньше приходится думать. Это за него делают умные машины. А любую интересующую информацию можно найти в интернете.
И я поняла, что мы педагоги, не учим ребенка мыслить, с первых шагов жизни закрываем перед его глазами дверь в пленительный мир окружающей природы, мы стараемся все сказать за них, не даем им время на раздумье - ребенок уже не вслушивается в журчание ручейка, в звон весенней капели, в песню жаворонка, он заучивает лишь сухие, бесцветные фразы обо всех этих удивительных вещах. Речь его становится бедной, бесцветной, невыразительной.
Постоянный поиск, фантазия учителя подсказывают новые находки. Нам педагогам надо чаще разговаривать с детьми. –« Что вы видите, дети, скажите о том, что вас волнует, восхищает, удивляет, тревожит?» Стараться дать высказать им своё мнение, задать вопросы, чтобы они могли сами размышлять. Ведь чужие мысли - это не главное. Главное то, что ты сам чувствуешь, видишь, переживаешь.
Стоит чаще обращаться к природе, вместе с детьми учиться передавать словом тончайшие оттенки предметов и явлений. И как только я стала использовать это в своей практике, передо мной с первых шагов открылась удивительно богатая, неисчерпаемая по красоте грань педагогического мастерства - умение учить детей думать. Думать, мыслить – это значит развивать своё воображение, развивать своё творчество, умение правильно сформулировать свою речь, мысль.
Не давать готовых знаний... Никого ничему не учить... Казалось бы, абсолютно абсурдные для преподавателя утверждения. Но вот что я заметила: пока живёшь в профессии с мыслью "научить", то едва ли научишь. При этом можно биться, а результата не будет.
Как только "отпустишь" эту мысль, дети начинают преподносить "сюрпризы" - "ПОНЯЛ! НАШЁЛ! ПОЛУЧИЛОСЬ!"
Оказывается, что преподаватель не для того, чтобы "научить", а чтобы быть с детьми, жить с детьми, ЧТОБЫ У НИХ ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ...
