Весенний калейдоскоп: развитие речи и экологии у детей
Документ представляет собой план непосредственной образовательной деятельности, направленной на развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи у детей в контексте весенней тематики. В рамках мероприятия «Весенний калейдоскоп» акцентируется внимание на формировании элементарных экологических представлений о весне, как о уникальном сезонном явлении.
Одной из задач является обобщение и систематизация знаний детей об изменениях в живой и неживой природе через организацию различных видов деятельности - игры, исследование и продуктивное творчество. Это помогает активизировать познавательный и творческий интерес детей, создавая условия для эмоциональной отзывчивости к эстетическому восприятию окружающего мира.
В процессе проведения занятий воспитатели направляют детей на восприятие красоты весенней природы и воспитывают у них бережное отношение ко всему живому на Земле. Завершением каждой недели станет итоговое мероприятие, которое даст возможность детям продемонстрировать свои достижения и привитые навыки, полученные в ходе забавных и образовательных игр, экспериментов и творческих заданий.
Запланированные мероприятия включают наблюдение за природой, беседы о значении весны, а также игровые ситуации, способствующие пониманию взаимосвязей в экосистеме. Особое внимание уделяется детям во время индивидуальной работы, поскольку это создает возможность для более глубокого запоминания и опробирования своих знаний и умений.
02.05.2017-05.05.2017
Тема: «Весенний калейдоскоп» (речевое развитие)
Цель: развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Задачи:
Сформировать элементарные экологические представления о весне, как о сезонном явлении;
обобщить и систематизировать знания детей об изменениях в живой и неживой природе через организацию различных видов деятельности: игровую, исследовательскую, продуктивную;
активизировать познавательный и творческий интерес;
Побуждать к эмоциональной отзывчивости к эстетической стороне окружающего мира, обучать умению замечать красоту весенней природы.
воспитывать бережное отношение к природе и всему живому на Земле.
Планируемые результаты:
-У детей сформированы элементарные экологические представления о весне, как о сезонном явлении;
-дети используют знания об изменениях в живой и неживой природе в различных видах деятельности: игровой, исследовательской, продуктивной;
-у воспитанников активизируется познавательный и творческий интерес;
- дети бережно относятся к природе и всему живому на Земле.
Дни недели | Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых | Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями(социальными партнерами) | |||||
Вторник | 09:10 Художественно-эстетическое развитие. Музыка. Упражнение артикуляционной гимнастики «Индюк» (Быкова стр.60) Рефлексия | Утро: беседа- «Правила поведения в лесу, в парке, сквере» (нельзя мусорить, ломать деревья, разжигать костры и т.д.) | Составление рассказа по трем-четырем картинкам на тему «Весна». | Поддержание самостоятельной двигательной активности детей в группе и на прогулке с учетом возрастных особенностей. | Привлечение родителей к совместной физкультурно–оздоровительной деятельности и повышение их компетентности в воспитании здоровых и физически развитых личностей. | |||||
Дни недели | Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых | Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями (социальными партнерами) | |||||
Среда | 09:10 Познавательное развитие. ФЭМП (Помораева стр.41) Считалка «Лисы на птичьем дворе» (Быкова стр.61 ). | Беседа: беседа «Кому нужна вода?» Подвижные сюжетные игры: «У медведя во бору», «Мыши и кот». | | | | |||||
Дни недели | Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых | Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||||
Четверг | 09:10 Художественно-эстетическое развитие. Музыка. 09.40 Рисование Закрепление знаний о геометрических фигурах. Речь с движением «Сердитый гусь», | Беседа: «Наша прогулка (одуванчик)». Вспомним строение цветка. Всегда ли он был таким пушистым? | Индивидуальная работа с детьми по закреплению умения правильно держать кисть, хорошо промывать ворс кисти при смене краски. Д/И- закрепление: «Когда это бывает?», «Кто прилетел?», «С какого дерева листочек?» | | | |||||
Дни недели | Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых | Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями (социальными партнерами) | |||||
Пятница | 09.10.Аппликация Пальчиковая гимнастика «Гусиное семейство» (Быкова стр.66) | Беседа: «Где мы живем? Скоро праздник придет» (пришло письмо от Незнайки. В котором он рассказывает о своем цветочном городе. И просит детей назвать свой поселок, рассказать о нем). Подвижная игра с правилами - закрепление «По ровненькой дорожке». | Индивидуальная работа с детьми: «Правила поведения в лесу» Закрепление д/и «Где чей домик?». | | |
Итоговое мероприятие: Галерея рисунков на асфальте «Весеннее настроение».