Роль природы в эстетическом воспитании детей
Природа играет ключевую роль в эстетическом воспитании детей, становясь их первым и обязательным учителем красоты. Взаимодействие с природой помогает детям развивать наблюдательность, интерес к окружающему миру и формировать основы экологического сознания. Через процесс наблюдений, они не только познают, но и осмысляют явления, которые происходят вокруг. Каждое наблюдение становится уникальным опытом, который способствует их умственному и духовному развитию.
В образовательных программах для дошкольников особое внимание уделяется циклам наблюдений, в которых воспитатели помогают детям лучше понять природу через вовлечение в реальные природные процессы. Специальные календари, разработанные для этой цели, позволяют детям фиксировать свои наблюдения и делать их наглядными. Это в свою очередь не только развивает привязанность к природе, но и закладывает основу для более глубокой заботы о её сохранении в будущем.
Привлечение детей к активному изучению окружающего мира через практическую деятельность открывает перед ними безграничные возможности. Например, при проведении экскурсий и походов, дети получают уникальный опыт восприятия красоты природы. Эти мероприятия насыщены различными педагогическими задачами, что позволяет их увлечь и заинтересовать. Важно, чтобы в процессе взаимодействия были решены как бытовые, так и социальные задачи, что делает природу важным элементом их обучения.
Дети старшего дошкольного возраста могут участвовать в природоохранительных акциях, что поможет им ощутить свою значимость в борьбе за сохранение экологии. Такие мероприятия развивают не только коммуникационные навыки, но и социальную ответственность. Узнав о важности воды, зелени и разнообразия живых существ, они становятся более чуткими и внимательными к окружающему миру.
Таким образом, природа является не только эстетическим, но и этическим воспитателем, который позволяет детям лучше понять себя и свои чувства через проживание каждого момента вместе с живой природой. Овладение навыками взаимодействия с природой вдохновляет детей на творчество и позволит им стать настоящими хранителями окружающей среды в будущем.
Природа - это первый эстетический воспитатель ребенка.
Любое наблюдение - это познавательная деятельность, требующая от детей внимания, сосредоточенности, умственной активности, поэтому оно непродолжительно. Циклы наблюдений, сопровождаемые познавательным общением воспитателя с детьми, развивает в них наблюдательность, стойкий интерес к природе, формируют отчетливые конкретные представления о особенностях растений и животных и их связи со средой обитания.
Заполнение календаря природы - еще одно дело повседневной жизни, которое сочетается с наблюдениями. В младших и средних группах взрослый помогает детям после прогулки отыскать картинки с явлениями природы, которые наблюдали на улице. Вместе они одевают картонную куклу, так же как дети сами были одеты, "выпускают" ее погулять. В старших группах ребята в календаре находят и закрашивают дни недели, значками обозначают погодные явления, изображают дерево и покров земли в полном соответствии с их сезонным состоянием на данный момент.
Зимой использует календарь наблюдений за птицами: малыши находят картинки с изображением птиц, которых видели на участке, а старшие дети обозначают их значками - галочками соответствующего цвета.
Еще один вид календаря - это рисунки, отображающие последовательно рост какого-либо растения. Это могут быть луковица в банке, посаженная в воду для проращивания зелени; ветки дерева, поставленные в конце зимы в вазу для наблюдения за распусканием почек, развертыванием молодых листочков; проращивание семян, рост и развитие какой-либо огородной или цветочной культуры. Во всех случаях рисунки, сделанные через одинаковый интервал времени, отражают последовательность роста и развития растения, его зависимость от внешних условий жизни.
Общение детей с природой - это отдельные взаимосвязанные мероприятия, позволяющие научить детей духовному контакту с растениями и животными. Общение с природой - не столько интеллектуальная, сколько этическая форма взаимодействия детей с природой, приносящая радость, развивающая гуманные чувства и правильное отношение к природе, ко всему живому.
В повседневной жизни с дошкольниками можно проводить обстоятельные мероприятия, насыщенные разными видами деятельности и имеющими большое развивающее значение.
Полезны и интересны для детей выходы на природу в ближайшее окружение.
Поход- это интересное комплексное мероприятие, в процессе которого решаются разные педагогические задачи: оздоровительные, познавательные, природоохранные, эстетические.
Экскурсии отличаются от похода меньшим объемом всех его параметров: продолжительности пребывания на природе, количества педагогических задач, видов деятельности, уровня подготовки и оснащения. Они легче в организации, поэтому могут проводиться чаще, чем походы.
Походы и экскурсии с детьми в природу дают им ни с чем не сравнимые живые и яркие впечатления о красоте и аромате цветов, травы, осенней листвы, о разноголосом пении птиц, о причудливой форме белых кучевых облаков, о сверкающих на солнце изумрудных капельках дождя и т. д.
Старших дошкольников можно включить в природоохранительные акции - социально значимые мероприятия, которые могут быть проведены в дошкольном учреждении совместно сотрудниками и детьми, а возможно, и при участии родителей. Акции, как правило, приурочены к каким-либо датам, сообщениям, имеющим общественное значение, поэтому они имеют широкий резонанс, сильно воспитательное воздействие на дошкольников, служат хорошей экологической пропагандой среди родителей.
Дети старшего дошкольного возраста могут принять участие в таких акциях, которые им понятны, затрагивают их интересы, жизнедеятельность. К ним, относятся, например, "Зеленая елочка - живая иголочка" - акция по сбережению живого дерева, против бессмысленной массовой их вырубки к Новому году.
Доступные и понятные для детей акции можно провести к таким значительным международным событиям, как День воды, День Земли. Дети много пользуются водой и к старшему дошкольному возрасту могут уже понять ее ценность, значение для жизни всех живых существ. Поэтому акция в защиту воды, бережно и экономного ее расходования окажет влияние не только на них, но и на их родителей.
Педагогический смысл праздников и досугов заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на природное содержание. Эмоции рождают отношение, воздействуют на личность ребенка в целом.
Игра.Большие возможности в воспитании экологических чувств по отношению к окружающему миру заложены в играх, прежде всего дидактических.
Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связей между предметами и явлениями позволит именно игра. Отражая впечатления от жизненных явлений в образах игры, дети испытывают эстетические и нравственные чувства. Игра способствует углубленному переживанию детей, расширению их представлений о мире.
Большую роль в экологическом образовании дошкольников играетпрактическая, исследовательская деятельность в природных условиях.
К сожалению, современные дети, особенно городские, имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой. А ведь экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения будет неэффективным без эмоционального восприятия деревьев, трав, закатов, рассветов.
Наблюдая природу, ребенок научится видеть, понимать и ценить ее красоту!
