Дополнительная образовательная программа «Умелые руки» для детей 6-7 лет

Программа дополнительного образования
« Умелые руки»
с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
по реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом
проекта Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» ( подготовительная группа 6-7 лет) составила: Монахова В. г. Хабаровск,2015год.
Пояснительная записка.
Необходимость в создании данной программы рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления , усидчивости и успешной готовности к школе, подготовка к жизни в современном обществе . Предложенная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.
Ведущими целями программы являются : создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии каждого ребенка;
- создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
-творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
-вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
-уважительное отношение к результатам детского творчества;
-единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
Задачи: Учить детей осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля работы с тканью простейшими инструментами: иглой, ножницами.
Научить детей вдевать нитку в иголку, завязывать узелки, украшать края салфетки бахромой, освоить разные виды швов.
Развивать личностно-волевые качества: усидчивость, аккуратность, старательность, трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца.
Развивать глазомер.
Развивать художественный вкус. Расширять представления о русском народном творчестве.
Развивать чувство удовлетворения от хорошо и красиво выполненного дела и реализации трудового замысла. Воспитание трудолюбия, интерес к вышиванию, любви к русской культуре.
Новизна предлагаемой дополнительной программы основана на практических занятиях, где дети знакомятся со свойствами ткани, со швейными принадлежностями, способами работы швейной иглой, а так же изучают технику безопасности при шитье. Такая деятельность позволяет вызвать устойчивый интерес у детей к процессу рукоделия, а так же эффективно развивается мелкая моторика рук, обогащается словарь дошкольников. Предлагаемый материал достаточно активно развивает детскую фантазию, художественный вкус.
Циклограмма непосредственно-образовательной деятельности(НОД).
Продолжительность занятий: занятия с группой детей 10 – 12 человек проводится 1 раз в неделю. Длительность занятий - 30мин. Обязательное проведение физ. минутки.
Принципы построения педагогического процесса.
От простого к сложному.
Системность работ.
Индивидуальный подход.
Методы и приемы обучения.
Наглядные (показ педагога, пример, помощь).
Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).
Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).
Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагога и детей по реализации и освоению содержания программы.
Объём образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы зависит от контингента детей, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных ФГОС и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).
Объём самостоятельной деятельности детей в условиях созданной педагогом предметно-развивающей среды не определяется. Количество занятий, не может быть четко фиксировано, оно во многом зависит от того, делается работа всей группой или же делается детьми в подгруппах
Общий объём деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН.
Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.
Сбалансированность всех компонентов, обеспечивающих образовательный процесс, способствует формированию системного подхода в работе, предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях
Содержание Программы
- Ориентировано на развитие детской трудовой деятельности.
-Побуждает дошкольников к полезному труду через ознакомление с процессом ручного шитья и изготовления элементарных изделий.
- позволяет за короткие сроки вызвать у детей стойкий интерес к посильной трудовой деятельности, развивает усидчивость.
- включает различные виды деятельности совокупность, которых обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей в образовательных областях :
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое  развитие.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), об Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,.
Речевое развитие включает, владение речью, как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства , мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами ( полезных привычек и др.).
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы.
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и мае) Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, дополнительного образования, на развитие ребенка, выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. Мониторинг уровней овладения необходимыми навыками осуществляется через отслеживание результатов освоения дополнительной программы. С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в дополнительной программе. Форма проведения мониторинга представляет анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.
Оценка :3 балла – ребёнок овладел трудовыми навыками . 2 балла – ребёнок выполняет трудовые действия с помощью воспитателя ,1 балл – ребёнок не справляется с работой.
Предполагаемый результат: К концу года реализации программы ожидается процентное увеличение числа воспитанников с хорошо развитой мелкой моторикой.
Предполагается овладение детьми:
‒ элементарными трудовыми умениями при работе с тканью и простейшими инструментами (ножницами, иголкой);
‒ приёмами и способами работы по технологии вышивки «вперед иголку», «тамбурный», «стебельчатый»;
‒ приёмами и способами пришивания пуговиц с 2 и 4 отверстиями;
‒ определёнными знаниями правил безопасного пользования ножницами и иголкой;
‒ навыками экономного расходования материала, бережного обращения с инструментами, поддержания порядка на рабочем месте;
‒ умением планировать работу, рассказывать об основных этапах воплощения замысла;
-Использует свои конструктивные решения в процессе работы.
Основные формы взаимодействия с семьей
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов, семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы о народных промыслах, декоративно-прикладном искусстве.
Разъяснять важность занятий по обработке ткани и вышивке как девочкам так и мальчикам, через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу, необходимость создания в семье предпосылок для занятий.
Информировать родителей об успехах детей на разных этапах освоения программы ,а также о возможностях детского сада в решении данных задач.
Знакомить с лучшим опытом трудового воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных трудовых качеств, воспитания потребности в труде.
Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими во время работы детей с тканью. Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности. Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пребывания детей дома (не держать в доступных для них местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате и т.д.).
Подчеркивать роль взрослого в формировании трудовых навыков ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил ,бережное отношение к продуктам своего и чужого труда. Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.
Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.
Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых.
Привлекать родителей к составлению плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников. Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия.
Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлении Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.
Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.
Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.
На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.
Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских, творческим проектам.

Техническое оснащение:
1. Картон.
2. Нитки катушечные цветные № 40, №10 (основные и оттеночные).
3. Иглы № 2 и № 3 (на каждого ребенка).
4. Ножницы с тупыми концами (на каждого ребенка).
5. Пяльцы пластмассовые (на каждого ребенка)
7.Нитки мулине.
6. Пуговицы с 2 и 4 отверстиями разных размеров и цветов (достаточное количество для осуществления выбора каждым ребенком).
8. Карандаши (на каждого ребенка) простые.
9. Ткань белая хлопчатобумажная, размер 20/20 см.
10 ткань цветная
11.Цветные лоскуты разной фактуры.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы « Умелые руки»
сентябрь

«Бабушкин сундучок»

Познакомить детей с народными промыслами. Развивать любовь к красоте, показать красоту вышитых изделий. вызвать интерес к вышивке, которой могут быть украшены самые различные изделия (одежда, предметы быта и интерьера, игрушки), желание ребенка самому научиться вышивать.

Сундучок, образцы вышивки, иллюстрации по ознакомлению с русским костюмом.

Техника безопасность

Ппознакомить с видами ниток и иголок, с материалами, инструментами и их назначением для вышивки. Закрепить правила пользования ножницами, полученные ранее. Познакомить с правилами пользования иголкой. Дом.Задание: Нарисовать альбом правил знаний о технике безопасности при работе с иголкой и ножницами.

Наборы игл, ножницы, игольница, нитки мулине и для шитья, напёрсток, пяльца.

Визитка

УУпражнять в умении вдевать шерстяные нитки в дырочки. Развивать мелкую моторику, усидчивость.

Шерстяные нитки, картон с отверстиями

Мониторинг

Выявить знания и умения детей (вдевания нитки в иголку, завязывание узелка).
 

Нитки, иголки, ткань.

октябрь

Знакомство с тканью

Познакомить детей с образцами тканей. Учить определять ткань на ощупь, видеть структуру тканей. Воспитывать художественный, эстетический вкус.
Создание альбома «Виды ткани»
Дом. задание: Аппликация из разных видов ткани

Ткани разные по фактуре.

Волшебная иголочка «Гусеница»

Познакомить детей с нитками, с приёмами работы с иголками, учить правильно, обращаться с иголкой, вдевать нитку, завязывать узелок.
выполнять шов «вперёд иголку» по картону

Иголки, нитки, картон

САЛФЕТКА

Познакомить детей с вышивкой узора швом «Вперед иголка» на картоне. Различать разметку шва, развивать творческое воображение, аккуратность в работе, глазомер.

Иголки, ножницы, игольница, картон с отверстиями, нитки

История вещей

Познакомить детей с интересными фактами из истории вещей: иголки, пуговицы, утюга, напёрстка, заинтересовать детей занятиями ручным трудом

Предметы для вышивания.

ноябрь

«Мышка» Пришивание пуговиц с двумя отверстиями

Учить пришивать пуговицу параллельным способом, вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, закреплять нить в конце шва. Учить пришивать пуговицы способом «крест», закреплять нить в конце шва.

Разные пуговицы четырьмя отверстиями, с двумя отверстиями, нитки, картон, ножницы.

« Соберём букет осенних листьев» (коллективная работа)

Упражнять в выполнении шва «Вперед иголка» по контуру изображения деталей на картоне, знакомить с завязыванием узелка на конце нити. Способствовать воспитанию у детей ответственности, осуществлять индивидуальный подход при распределении объема работы.

Иголки, разноцветные нитки, ножницы, цветной картон с отверстиями.

Подарок ко дню
матери
Изготовление игольницы

Вспомнить знакомые швы «через край», «вперёд иголку», изготовить индивидуальную игольницу. Развивать мелкую моторику рук. Украшать игольницу аппликацией.

 Иголки, разноцветные нитки, ножницы, ткань белая и цветная.

Кукла из носового платка

Учить изготавливать куклу из носового платка или ткани. Продолжать учить детей работать с тканью разного вида и качества. Воспитывать умение радоваться полученному результату

2носовых платочка или 2 лоскута ткани 20х20

декабрь

«Силуэты». Вышивка по контуру

Продолжать учить вышивать швом «вперёд иголка» силуэты предметов. Учить работать не спеша, подбирать красивое сочетание ниток.

Иголки, нитки, ножницы, картон с силуэтными изображениями

«Медвежонок»

Закрепить умение шить швом «вперед иголка» на картоне по намеченным точкам, делая равномерные стежки; выполнять этот шов в два приема:  в прямом и обратном направлении.  Познакомить с новым видом шва «двойной шов». Воспитывать аккуратность, развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Иголки, нитки, ножницы, картон с силуэтными изображениями.

«Новогодний сапожок»

Упражнять детей в вышивании и сшивании деталей швом «Вперед иголку в два приема», расширять знания о празднике. Использовать в вышивке блёстки для красочности поделки и координировать объем вышивки для детей, работающих в разном темпе. Учить работать не спеша, подбирая красивое сочетание ниток в узоре. Закрепить правила техники безопасности с иглой, ножницами.

Иголки, нитки, ножницы, картон с силуэтными изображениями.

«Снежинка».

Развивать пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа, в центре или середине).Развивать мелкую моторику и координацию рук. Учить подбирать нить по

Иголки, цветные нитки, цветной картон, иллюстрации

январь

«Кукла оберег (кувадка)»

Учить изготавливать куклу –оберег из цветных лоскутков.Формировать умение подбирать лоскуты по цвету и величине. Воспитывать интерес к народным традициям.

Цветные лоскутки,нитки,ножницы.

Знакомство с пяльцами, работа на ткани.

Упражнять детей со швом « вперед иголка» на ткани, закрепить умение правильно пользоваться иголкой. Поупражнять детей в натягивании ткани на пяльцы и закрепление ее в них. Добиваться, чтобы стежки получались ровными, одинаковой длины. Воспитывать аккуратность, терпение; развивать глазомер и мелкую моторику рук.

Иголки, разноцветные нитки, ножницы, ткань белая,пяльца

«Узоры

Учить выполнять узоры по окружности, делать проколы иголкой, подбирать нить по цвету.

Иголки, цветные нитки, цветной картон, иллюстрации, схемы.

«Игрушки из обрезков ниток»

учить собирать нити в один ровный пучок, перевязывать его нитями для образования головы, разделять пучок на части для получения рук и ног. Учить плести косички из трёх прядей. Развивать глазомер, творческую фантазию, воображение.

Иголки, разноцветные нитки, ножницы

февраль

«Волшебная радуга»..

Познакомить детей с новым видом вышивания «тамбурный шов»; выполнять шов в любом направлении; добиваться чтобы цепочки были ровные; воспитывать желание доводить начатое до конца.

Иголки, разноцветные нитки, ножницы, ткань белая

« Клубничка»     (стебельчатый шов).

Познакомить детей с новым видом шва «стебельчатый». Добиваться, чтобы вышивальная нить всегда находилась снизу по отношению к выполненным стежкам. Воспитывать аккуратность, развивать глазомер

Иголки, разноцветные нитки, ножницы, ткань белая

Брелок для папы
Изготовление помпонов из нитей

Учить детей изготавливать помпоны из нитей. Формировать умение подбирать цветовую гамму шерстяных ниток, обматывать двойное колёсико из картона нитками аккуратно и равномерно ,не сбивая ниточную петлю между половинками колёсика. Развивать аккуратность в работе.

Шерстяные нити, двойные колёсики из картона на каждого ребёнка.

Подарок маме

Продолжить учить делать бахрому путём выдёргивания нитей. Развивать мелкую моторику рук. Закрепить «тамбурный шов»

Иголки, разноцветные нитки, ножницы, ткань белая, пяльца

март

Подарок маме

Продолжить учить выполнять шов «Вперёд иголку», вдевать нитку в иголку, завязывать узелок. Развивать мелкую моторику рук.

Иголки, разноцветные нитки, ножницы, ткань белая,пяльца

Мешочки для секретов

Продолжить учить выполнять шов «Вперёд иголку», вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, развивать мелкую моторику, украшать мешочек аппликацией.

Иголки, разноцветные нитки, ножницы, цветная ткань.

Беседа «Откуда одежда пришла».

Уточнить знания детей об одежде, как и где её изготавливают, из каких тканей, воспитывать уважение к труду.
Изготовление альбома «Детсадовская мода»

Презентация «Откуда одежда пришла».

«Ателье для кукол».

Продолжить учить пользоваться иголкой, знакомыми швами сшить юбку и штаны для кукол. Развивать мелкую моторику рук.

Иголки, разноцветные нитки, ножницы, цветная ткань.

апрель

Космос

Закреплять умения детей выполнять шов «Вперёд иголку», «тамбурный шов», вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, развивая мелкую моторику.

Самостоятельный выбор рисунка и материала, альбом с рисунками.

Закладки для книги

Продолжать учить вышивать швом «вперёд иголка, развивать творческое воображение, аккуратность в работе.

Самостоятельный выбор рисунка и материала, альбом с рисунками

Техника ручного плетения.

Учить плести на рамке тесьмой разного цвета. Развивать эстетический вкус, терпение и аккуратность.

Тесьма, рамки, ножницы

Техника ручного плетения.

Учить плести на рамке тесьмой разного цвета. Развивать эстетический вкус, терпение и аккуратность.

Техника ручного плетения.

май

. «Панно из ткани».

Закрепить знания детей о фактуре тканей. Формировать умение работать с лекалом-шаблоном. Воспитывать терпение и аккуратность в работе. Развивать творческую фантазию.

Лоскуты ткани разной фактуры и цвета,нитки разного вида,ножницы,картон формата А3

«Панно из ткани».

Закрепить знания детей о фактуре тканей. Формировать умение работать с лекалом-шаблоном. Воспитывать терпение и аккуратность в работе. Развивать творческую фантазию.

Лоскуты ткани разной фактуры и цвета,нитки разного вида,ножницы,картон формата А3

Диагностика

Выявить и закрепить полученные знания: владение иглой, ниткой, напёрстком,

Иголки, нитки, игольница, ножницы, картон с отверстиями.

Наша
выставка

выставка детских работ.
Показать результаты работ, чему научились, как владеют иглой, умеют подбирать нить по цвету, порадовать родителей своими успехами.

Детские работы

Литература:
1.Пособие – альбом по обработке ткани.
2. Л.В.Пантелеева «Детское рукоделие». «Просвещение»,Москва ,2005г.
3. И.Лыкова «Художественный труд в детском саду» подг.группа, конспекты занятий и методические рекомендации. Издательский дом «Цветной мир»,Москва ,2011г
4.И.В. Новикова «Обучение вышивке в детском саду». Ярославь, Академия развития ,2010год.
5. Примерная общеобразовательная программа детского сада «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, в соответствии с введёнными в действие ФГОС ДО. «Мозаика-синтез»2014год.
6. Миронова С. Р. Детское творчество. М., 2004г.
7. Нуждина Т.Д. Мир вещей. Энциклопедия для малышей. Чудо всюду. - Ярославль: Академия развития, 1998. -287с.
8. И. В. Новикова. Обучение вышивке в детском саду Академия Развития, Харвест2010 г.
9. Изобразительные мотивы в русской народной вышивке. Москва, «Советская Россия», 1990г
10.Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре. Аникин В.П. Детство. Москва. 1991г.
11.Народная педагогика в воспитании дошкольников. Батурина Г.И. Кузина Г.Ф.
12.Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа – М. ООО «Элизе Трейдинг», 2001
13.Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е. Здравствуй мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром. – М. :Баласс, 2011
14.Дыбина О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада Мозаика – Синтез, 2011
15.Константиновский И. В., Смирнова Н. Т. «Как ткани ткут и нити прядут» Издательство «Малыш»; Москва. 1981