Гражданско-патриотическое воспитание дошкольного возраста
Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников является актуальной темой, требующей особого внимания. Формирование любви к Родине и уважения к народным традициям начинается в самые ранние годы жизни. В статье рассматриваются методы и программы, которые способствуют созданию основ патриотизма у детей. Воспитатели и родители играют ключевую роль в этом процессе, предоставляя детям возможности для познания своего культурного наследия.
Современные подходы в гражданско-патриотическом воспитании помогают детям осознать важность принадлежности к своему народу и культуре. Через сказки, рассказы и стихи, посвященные подвигам предков, дети учатся гордиться своей страной. Взаимодействие с детьми через практические занятия, на которых они могут создать что-то своими руками, становится основой для формирования устойчивых патриотических чувств.
Важно отметить, что вовлечение родителей в процесс воспитания патриотизма играет огромную роль. Создание единого образовательного пространства, где семья и детский сад работают в партнерстве, позволяет достичь высоких результатов. Педагоги могут предлагать родителям идеи для совместных мероприятий, которые помогут детям лучше понять и полюбить свою малую родину и страну в целом.
В заключение, комплексный подход к гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников, включающий как традиционные, так и инновационные методы, способен сформировать у детей здоровое чувство гордости за свою страну. Такие инициативы обеспечивают устойчивое развитие личности ребенка и укрепляют наше общество в целом.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Гимназия № 1583 имени К. А. Керимова"
Статья на тему: «Гражданско-патриотическое воспитание дошкольного возраста».
Статью подготовили воспитатели ДО 2721:
Максимова Н. А.
Бордюгова Н. Л.
2017 г.
Гражданско-патриотическое воспитание дошкольника.
Для современного общества формирование патриотизма является одним из условий социального развития и общественного прогресса. Поэтому перед социумом ставится задача подготовки гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых гражданских свойств личности ребенка. Воспитание патриотизма у подрастающего поколения призвано способствовать формированию гражданского общества. При этом чем раньше будет начата работа по формированию патриотизма, тем больший эффект она будет иметь в последствии, следовательно, необходимо начинать формировать патриота своей страны, начиная с дошкольного возраста
Патриотизм определяется в толковом словаре русского языка С.И. Ожегова, как преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу. И, соответственно, патриот – это человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины. Поэтому так значимо вовремя начинать гражданско-патриотическое воспитание.
Гражданско-патриотическое воспитание выступает основополагающим социальным фактором укрепления российской государственности, консолидации российского общества, обеспечения национальной безопасности, достижения российской гражданской идентичности населением страны, что определяет стратегию инновационного развития России. Идеалы, ценности и смыслы российского патриотизма составляют основу разработки современных моделей и механизмов формирования у современных поколений граждан России опыта служения Отечеству и, прежде всего, готовности к его защите.
Сегодня существует множество программ, направленных на формирование патриота и гражданина в детском саду. Приведем некоторые идеи из них.
Е.В. Коротаева и А.С. Андрюнина считают, что нельзя давать дошкольникам, такие абстрактные символы, как флаг, герб, гимн. Чтобы начать воспитывать патриота в период детства необходимо предлагать такие формы деятельности, которые были бы ему понятны. Именно то, что было создано самим ребенком будет им личностно-значимо и запомнится на всю жизнь. Поэтому стоит начинать воспитывать патриотизм начиная с малой родины или даже своего дома, своего детского сада.
В работе С.В. Сотниковой и А.С. Белкиной отмечается значимость приобщения дошкольников к сказкам, стихам и рассказам, которые посвящены нашей Родине. Ими предлагается множество работ, с которыми можно познакомить детей – это и работы о Великой Отечественной Войне, и произведения И. Бунина, С. Есенина, М. Пришвина, В. Бианки, и рассказы о столице России, то есть нашей Москве. Авторы отмечают, что нужна длительная планомерная работа, имеющая цель гражданско-патриотического воспитания дошкольников.
Иной подход предлагают О.А. Артурская, Г.П. Демихова, Г.Г. Григорьева, считая, что дошкольников стоит знакомить с достижениями знаменитых людей родного края. В качестве таких людей могут быть поэты, писатели, спортсмены, художники. Причем авторы подчеркивают, что для воспитания патриота-дошкольника необходимо использовать разнообразные, но взаимодополняющие методы активизации внимания детей. Можно проводить видеоэксурсии, тематические видеопрезентации о конкретных персонах, решать тематические ребусы и загадки, организация фотовыставок и т.д.
Н.Г. Пантелеева считает, что гражданско-патриотическое воспитание невозможно без тесного взаимодействия детского сада и родителей.В основу такого союза семьи и ДОО положено единство взглядов на воспитание детей: педагог не поучает, а советует и размышляет вместе с родителями, договаривается о совместных действиях. В качестве партнерства этих субъектов воспитания может выступать проектная деятельность, а итоговым мероприятием может быть семейная гостиная «Моя семья – мой дом, мой детский сад».
В качестве итога отметим, что в процессе своей деятельности нами используются в той или иной мере все перечисленные методы. Кроме того существуют тематические выставки, связанные с теми событиями, которыми может гордиться современный дошкольник (полет в космос, победа в Великой Отечественной Войне), есть свой музей, проводятся тематические экскурсии по городу. Однако согласимся с С.В. Сотниковой и А.С. Белкиной, только комплексный подход может воспитать из современного дошкольника настоящего патриота своей страны.
Список литературы
Артурская О.А., Демихова Г.П., Самойлова Г.Г. Формирование нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников через ознакомление с достижениями знаменитых людей родного края // Развитие современного образования: теория, методика и практика. 2016. № 1 (7). С. 113-119.
2. Коротаева Е.В., Андрюнина А.С. Научно-методическое сопровождение регионально ориентированной программы для детей дошкольного возраста // Западно-Сибирский педагогический вестник. 2014. № 2. С. 190-206.
3. Пантелеева Н.Г. Социальное партнерство детского сада и родителей [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №4. URL: http://psyedu.ru/journal/2013/4/Panteleeva.phtml
3. Сафонова Т.В., Волкова О.В. Реализация задач патриотического воспитания дошкольников в условиях внедрения национально-регионального компонента // Интеграция образования. 2008. № 4. С. 53-55.
