Возрастные особенности детей раннего возраста
Возрастные особенности детей раннего возраста, охватывающие период от 1 до 3 лет, представляют собой период незаменимых изменений в психическом, физическом и социальном развитии. Это время, когда ребенок активно познает мир, исследует окружающую действительность и устанавливает основные коммуникационные связи.
Основное внимание следует уделить тому, что в этом возрасте важнейшей задачей является взаимодействие с взрослыми. Совместная деятельность взрослого и ребенка служит основой для осознания детьми способов использования предметов. Взрослый, выступающий как пример, формирует у малыша понимание действий, что, в свою очередь, влияет на его социальное развитие и межличностные отношения.
Общение с другими детьми возникает позже, чем со взрослыми, и вначале представляет собой спонтанные взаимодействия. Постепенно, начиная со второго года жизни, интерес к сверстникам возрастает, и дети начинают вступать в совместные игровые практики, что является важным этапом в становлении их социальной адаптации.
Познавательные процессы также приобретают особое значение. В этом возрасте у детей активно развиваются зрительное восприятие, внимание и память. Они учатся соотносить и сравнивать свойства предметов, а также задавать вопросы, что способствует их интеллектуальному развитию и формированию представлений о мире.
Эмоциональное развитие детей в раннем возрасте характеризуется выраженной потребностью в признании и поддержке. Важно отметить, что малыши в этом возрасте не всегда способны контролировать свои эмоции, что часто приводит к изменчивости их настроения и желаниям. Поэтому задача взрослых – акцентировать внимание на положительных эмоциях и создавать благоприятную атмосферу.
Физическое развитие также происходит в динамичном режиме, особенно в первый год жизни. Во втором году жизни дети начинают проявлять высокую двигательную активность, что необходимо учитывать при организации их досуга и физической активности, чтобы поддерживать их естественное стремление к движению.
Общение со взрослыми Общение со сверстниками |
едущей деятельностью, но роль его очень велика. Если ребенку уделяют мало внимания в плане общения с ним, он может резко отставать от сверстников в развитии речи. А если взрослые пытаются выполнить любую просьбу, выраженную невербально, ребенок не будет стремиться к овладению навыками речевого взаимодействия.
овместные действия между детьми второго года жизни еще не носят постоянного характера, они возникают спонтанно и быстро затухают. Но интерес к сверстнику постепенно растет. К концу второго года жизни дети вступают в совместную игровую деятельность.
ебенок, овладевая предметной деятельностью, постепенно учится соотносить, сравнивать свойства предметов при помощи внешних ориентировочных действий. Затем он переходит к их зрительному соотнесению. Поэтому в возрасте 2,5-3 лет ребенок уже способен осуществить выбор предмета сначала по форме, потом по величине, по цвету. В процессе знакомства со свойствами предметов ребенок накапливает запас представлений об этих свойствах. В этот период ребенок начинает задавать вопросы.
амять ребенка раннего возраста связана с его активным восприятием – узнаванием. На втором году жизни память отделяется от восприятия: ребенок способен воспроизводить объект, не находящийся в поле его зрения.
ебенок раннего возраста еще не умеет контролировать свои эмоции. Им движут сиюминутные желания и порывы. Его эмоциональные состояния переходящие и неустойчивые.
