План-конспект контрольно-итоговой образовательной организованной деятельности «Поможем Винни-Пуху»

Муниципальное автономное образовательное учреждение детский сад № 210 «Ладушки» городского округа Тольятти

План-конспект контрольно-итоговой образовательной организованной деятельности во
второй младшей группе № 136

"Поможем Винни-Пуху "

Подготовила и провела:
воспитатель Фадеева К.В.

28.04.2017

Логика образовательной деятельности (вторая младшая группа).
Познавательное развитие «Поможем Винни-Пуху».
( ознакомление с природой).

Цель: выявить уровень знаний на 2016-2017уч.г.
Задачи:
Познавательное развитие:
Закреплять знания детей об овощах .Формировать умение называть и отличать по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, картофель, перец и др.), фрукты ( яблоко, груша, апельсин и др.).
Закреплять знания детей о ягодах. Формировать умение отличать и называть по внешнему виду ягоды ( малина, смородина, вишня, земляника и др.), классифицировать их на три группы ( ягоды, растущие на деревьях; ягоды, растущие на кустарниках; ягоды, растущие в траве). Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, с кустарниками, с цветущими травянистыми растениями.
Расширять представления детей о животных. Продолжать знакомить с домашними животными ( собака, кошка, лошадь, корова, овца, коза и др.). Расширять представления о диких животных ( медведь, лиса, белка, заяц, волк, еж).
Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие:
- Развивать умение внимательно слушать товарища, не перебивать.
- Формировать чувство сопереживания, желание помочь.
- Расширять знания о взаимосвязи природы и человека, правильного взаимодействия между ними.
- Формировать навыки культуры поведения в природе.
Речевое развитие:
- Воспитывать культуру речевого общения.
- Способствовать свободному общению со взрослыми и сверстниками.
- Обогащать природоведческий и обществоведческий словарь ( травянистые растения, черноплодная рябина и др.).
- Развивать умение использовать в речи выразительные средства языка (сравнения) через загадки.
- Развивать умение понимать прямое и переносное значение слов.
- Совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя.
- Формировать умение быть доброжелательным собеседником.
- Развивать умение отгадывать загадки.
Художественно-эстетическое развитие:
- Обогащать сенсорный опыт (движение рук по предмету) через дидактическую игру « Чудесный мешочек».

Физическое развитие:
- Формировать умения выполнять движения легко и непринужденно.
- Формировать эмоционально-положительное отношение к физической активности.
- Развивать общую моторику и мелкую моторику рук.
- Воспитывать эмоционально-положительное отношение к здоровому образу жизни..
- Формировать представление о здоровом образе жизни – умение сохранять правильную осанку во всех видах деятельности.

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организационный момент:
обращает внимание на игрового персонажа, игрушку Винни-Пуха.
рассказывает о среде обитания таких диких животных, как медведь., сопровождая показом иллюстраций.

Дети рассматривают игрового персонажа Винни-Пуха , слушают рассказ воспитателя о том, откуда пришел и что принес с собой медвежонок.

Формирование элементарных представлений о медведе, как о мультипликационном персонаже и о животном леса.

2.

Д/и « Чудесный мешочек»:
Предлагает детям на ощупь угадать и назвать тот или иной фрукт или овощ, описать его по двум признакам ( форма, цвет) и распределить на две группы.

Дети определяют на ощупь предметы ( муляжи овощей и фруктов), описывают их по двум признакам, отвечают на вопросы Винни-Пуха:
- Где растут овощи ? ( на огороде, на грядках), фрукты? ( на деревьях, в саду).
-Что можно приготовить из овощей? (суп, овощное рагу) из фруктов? (варенье, компот).

Развитие творческого воображения. Сопереживание чувствам героя.
Формирование умения определять на ощупь предмет; умение строить предложения, отвечать на вопросы, сравнивать. Называть общие и отличительные признаки.

3.

Д/и «Где растут ягоды?»
обращает внимание детей на карточки с изображением ягод, предлагает разложить карточки на три группы, ориентируясь на картинки-символы: « Дерево», « Кустарник», « Трава».

(стоя вокруг стола)
Дети распределяют карточки на три группы, объясняя свой выбор (земляника – травянистое растение, потому что растет в траве; сливы и вишни растут на дереве и.т.д.).
Анализируют и обсуждают правильность выполнения задания, исправляют ошибки (если есть)

Формирование знаний о ягодах.
Закрепление умения группировать предметы, ориентируясь на картинки-символы.
Активизация зрительного восприятия.

4.

Физминутка « Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо».

Встают в круг или врассыпную и выполняют движения, проговаривая слова:
Ветер дует нам в лицо (махи кистями рук в лицо),
Закачалось деревцо ( махи руками в стороны),
Ветерок все тише-тише ( садятся на корточки),
Деревцо все выше-выше ( тянутся на носочках вверх).

Умение согласовывать движения со словами .Совершенствование двигательных умений .Развитие внимания. Проявление положительных эмоций при физической активности и взаимодействия со сверстниками.

5.

Игровой момент « Мы в лесу».Воспитатель говорит, что мы оказались дома у Винни-Пуха в лесу.
Физминутка « Жили-были зайчики на лесной опушке».

Встают в круг или врассыпную и выполняют движения, проговаривая слова:
Жили-были зайчики (показываем кистями рук уши зайцев)
На лесной опушке ( разводим руками),
Жили-были зайчики в серенькой избушке ( показываем кистями рук крышу дома над головой),
Мыли зайки ушки, мыли зайки лапочки ( потираем руки),
Наряжались зайки ( руки на поясе, пружинка),
Надевали тапочки (вытягиваем носочки).

Умение согласовывать движения со словами .Совершенствование двигательных умений .Развитие внимания. Проявление положительных эмоций при физической активности и взаимодействия со сверстниками.

6.

Загадывание загадок про животных.
Воспитатель предлагает вспомнить, какие животные обитают в лесу.

Дети отгадывают загадки и находят соответствующие картинки.
1. Любит кушать он малину
И в берлоге спать всю зиму.
Страшно может он реветь,
А зовут его... (медведь)

2. Он в лесу дремучем рос,
Серой шерстью весь оброс.
В зайцах вкусных знает толк
Злой голодный серый... (волк)

3. Догадайтесь, кто же это?
В шубку рыжую одета.
И не рыба, и не птица.
Это — хитрая... (лисица)
 
4. Лапки у него и уши
Словно сделаны из плюша.
Знает девочка и мальчик —
Любит есть морковку... (зайчик)

5. Лесом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками и мышами.
(Ёж)

6. Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
(Белка)

Проявление интереса к предстоящей деятельности, развитие воображения.
Формировать умение отгадывать загадки.

7.

Д/и « Дикие и домашние животные».
Воспитатель предлагает рассмотреть животных, определить все ли животные способны обитать в лесу.

Дети рассматривают антропоморфные игрушки, изображающие различных животных. Затем дети должны распределить животных на две группы: диких ( лесных) животных «поселить» в лес ( картинка или макет, изображающие лес), а домашних животных « поселить» на ферме ( картинка или макет, изображающие деревенский двор или ферму).

Формировать умение называть, различать диких и домашних животных, называть их среду обитания.

8.

Рефлексия:
предлагает поблагодарить Винни-Пуха за прогулку по лесу и подарить ягоды (сделанные из соленого теста детьми заранее ).

Дети прощаются с Винни-Пухом и те дети, которым понравилось играть с ним, дарят ему ягодку

Умение делиться впечатлениями ,показывать свое отношение к персонажу.