Конструкт проведения НОД: лепка утки для детей средней группы

Конструкт проведения НОД
Возрастная группа: средняя группа
Виды деятельности: лепка
Тема: «Утка»
Образовательная область: « Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».
Форма организации: индивидуальная, групповая.
Учебно-методический комплект:

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образованияПриказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», Т.А. Ткаченко

• От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под ред. Е.Н. Вераксы, Т.С. Комаровой, А.М. Васильевой.- М.: МОЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2014.-328с.

• Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Комарова Т.С. М.: Мозайка-Синтез, 2014.

Планируемый результат:
Дети проявляют умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к деятельности.
Дети проявляют умение сотрудничать в коллективе, активно взаимодействуют в ходе ролевого диалога.
Дети проявляют умения использовать приемы: скатывание, вытягивание, прищипывание.
Демонстрируют умение доводить дело до конца, проявляют самостоятельность.
Оборудование: игрушка, сундучок, гуашь, кисть, ватные палочки, баночка для воды, салфетки, синяя бумага.
Цель: Развивать инициативность через стремление детей передавать наиболее значимые или некоторые отличительные особенности зайца: длинные ушки, короткий хвост.
Задачи:

изобразительная:Учить детей лепить утку
техническая:Закреплять приемы лепки:отделять части из целого куска и соблюдать их размер при лепке ,скатывать пластилин между ладонями , соединять части, плотно прижимая их друг к другу,упражнять в использовании приёма прищипывания , оттягивания.
цветовая: Закреплять представления о цвете утки и утенка
композиционная: Побуждать детей лепить фигурки домашних птиц несложным конструктивным способом.
Формировать правильно, передавать расположение частей утки и соотносить их по величине.

Развивающие:
Развивать эмоционально-волевую сферу: Способствовать развитию выполнять действия в соответствии с поставленной целью. Развивать представления о домашних птицах, развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, речь, используя сложноподчиненные предложения.
Воспитательные:
Воспитывать умение работать, не мешая друг другу; убирать рабочее место. Воспитывать любовь к животным и бережное отношение к ним.

Принципы воспитания:
1) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
2) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
3) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

Принципы обучения:
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования(далее- индивидуализация дошкольного образования);
2)содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3)поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4)формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5)возрастная адекватность дошкольного образования(соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
принцип доступности;
принцип наглядности
Методы обучения:
Наглядные: игрушка
Словесные: беседа, объяснение.

деятельности

Методы обучения и воспитания

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность. Задача: Заинтересовать детей на предстоящую деятельность

-Беседа
-Демонстрация
-Показ
-Стимулирование занимательным содержанием.

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. Предлагает игровую ситуацию, побуждающую интерес детей к деятельности:
- Здравствуйте, ребята!
(Звучит музыка голоса домашних птиц и животных).

- Ой, какие у меня гости! Как я вам рада! Проходите, гости дорогие! Уже утро, и я как раз собралась покормить своих домашних птиц. А каких, вы узнаете, если мне поможете отгадать загадки.
На небе солнышко взошло.
На птичий двор глядит оно.
Приглашает всех гостей,
Посетить наш двор скорей!
Вот вышла курочка гулять,
А за ней, ребятки – желтые …(цыплятки).

Возле дома, во дворе,
Петушок гуляет.
И любимую свою,
Песню распевает
Рано-рано по утру
Нам споет: … («Ку-ка-ре-ку!»)

Гусь кричит нам: … («Га-га, га-га»)
Покажите мне врага!
Красноногий, длинношеий,
Важный, злой, шипеть умеет.
Щиплет всех подряд за пятки.
Убегайте без оглядки!
- А есть еще у меня мои самые любимые питомцы. Угадайте, кто это?
Под дождем она гуляет,
Щепать травку обожает!
«Кря!» кричит,
Все это шутка,
Ну, конечно, это…(Утка!)

-Удивительный ребенок!
Только вышел из пеленок
Может плавать и нырять,
Как его родная мать. (Утенок!)

Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое предположение.

Демонстрируют интерес к персонажу.

Дети заинтересованы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности.

Дети проявляют умение разгадывать загадки, устанавливают причинно- следственные связи.

Дети имитируют голоса домашних птиц

2. Актуализация знаний, необходимых для деятельности.
2.1 Восприятие
Задача:
Развивать умения применять замысел, формировать представления о форме, цвете предмета, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, дать представление о конечном продукте деятельности.

-Объяснение
-Беседа
-Демонстрация
-Формирование готовности восприятия материала.

Молодцы! Вот и угадали. Это утка и утята. А где же они могут быть? Как вы думаете? (на озере) Вы хотите вместе со мной пойти их искать?
Педагог с детьми подходят к столику, на котором оформлено озеро. На озере плавает одна уточка.
- Посмотрите, ребята, кто же плавает на озере? Уточка плавает одна. А маме одной хорошо? А где же детки у мамы-утки? Маме уточке стало одиноко, стала она их звать, а они не отзываются. Давайте поможем уточке позвать утят.
- А утята опять не отзываются. Мама уточка просит вас помочь найти утят. Давайте ей поможем! А как мы ей можем помочь, ребята?

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог

Проявляют умения применять замысел, представляют форму предмета

Дети проявляют эмоциональность, чувственность. Сочувствуют маме – утке.

2.2. Совместное планирование предстоящей деятельности (способов действия)
Задача:
-формировать умение создавать образ утки;
-Продолжать формировать умение правильно использовать приемы лепки

-Беседа
-Объяснение
-Демонстрация

- Конечно слепить утят!
- Скажите, пожалуйста, с чего нужно начинать лепить утят? ( Педагог побуждает детей к обсуждению приемов лепки).
Да, с начала мы будем лепить туловище. А какую геометрическую форму напоминает туловище? (овал)
(показываю прием лепки туловища, сначала скатать шарик. А потом движением вперед-назад раскатать его в овал)
-Теперь что будем лепить? А какую геометрическую форму напоминает голова? (показываю прием лепки головы).
- Что ещё мы вылепим у нашего утенка? (клюв и хвост)
Педагог показывает прием лепки мелких деталей.( клюв методом вытягивания, а хвост- прищипыванием)
-Каким цветом будем лепить наших утят?
В процессе лепки советую не торопиться. Обратить внимание, что туловище больше головы.

Дети сотрудничают с воспитателем, выражают свои мысли.
Владеют монологической и диалогической речью

Имеют представление о способе лепки уточки.
Заинтересованы в приобретении и расширении знаний в ходе выполнения работы.

3.Смена видов деятельности.
Задача: снять мышечное напряжение у детей, подготовить их к продуктивной деятельности

-Объяснение
-Показ

- Но прежде , чем начать лепить, давайте с вами немножко поиграем.
- Вышли уточки на луг, (шагаем как утята)
Кря-Кря-Кря!
Пролетел веселый жук -
Жжжжжжж! (машем руками – крыльями).
Гуси шеи выгибают –
Га-Га-Га (круговые вращение шеей).
Клювом перья расправляют (повороты туловища вправо-влево).
Ветер ветки раскачал (качаем поднятыми вверх руками),
Шарик тоже зарычал –
Ррррр…(руки на поясе, наклоны вперед, смотрим перед собой).
Зашептал в воде камыш –
Шшшшшшшш…(поднять руки вверх и потянуться),
И опять настала тишь –
Шшшшшшш… (присели).

Повторяют за воспитателем движения и слова.

Дети расслаблены, отдохнули
Готовы к дальнейшей деятельности.

4. Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение).
Задача: развивать творческое воображение, мышление, внимание.
Воспитывать умение работать, не мешая друг другу;

Беседа
Демонстрация
Частично-поисковый

Ребята кого мы с вами будем лепить(утенка) - С чего мы начнём лепить ? (с туловища).Затем что (голову, клюв, хвост)?
- Молодцы, все правильно!
- Приступаем к лепке.

Слушают
Отвечают
Запоминают

Проявляют знание и приемы лепки утёнка

5. Практическое применение способов действия.
Задача: Продолжать формировать умение лепить туловище путём скатывания пластилина между ладонями. Хвост методом сплющивания, а клюв методом сплющивания и оттягивания.

Беседа
Демонстрация

Воспитатель предлагает детям выбрать удобное для себя место расположения для занятия и приступить непосредственно к лепке.
- Посмотрите, ребята, какой цветной пластилин лежит у нас на тарелочках. Потрогайте, какой он?..
- Какой цвет мы возьмем для утят?
- Покажите все желтый цвет.
- А что нужно сделать, чтоб пластилин стал мягким?
- Правильно, погреть.
Объяснение происходит одновременно с показом воспитателя.
- Чтобы слепить уточку сначала нужно разделить пластилин на две части. Один кусочек, который больше - будет туловищем. А кусочек поменьше – головка. Чтобы нам вылепить голову утенка, надо взять кусочек пластилина поменьше , и скатать его в ладошках в шарик. Из большего кусочка лепим также туловище, только затем немного раскатать в овал. Далее мы соединяем эти две части, плотно прижимая, их друг к другу. Но очень аккуратно, чтобы не сломалась форма. Затем мы, ребята, прищипыванием делаем на головке утенка клювик и немножко его оттягиваем, а на туловище, где должен находиться хвостик, мы его вытянем. Посмотрите, как у меня это получается
- Наш утёнок почти готов. Ему не хватает глазок.
- Посмотрите . у вас на тарелочках лежит стека, сделайте ей аккуратно глазки нашим утятам.
Педагог корректирует деятельность детей.
-Наша уточка в пруду очень ждет своих утят! Давайте, ребята пойдемте , посадим всех утят на озеро.
Посмотрите как обрадовалась мама- уточка! И утята тоже рады, они к маме вернулись! Ведь мы сделали доброе дело! Правда?

Дети внимательно слушают инструкции, выполняют все действия по показу воспитателя.

Дети самостоятельно
лепят, совершенствуют технические и композиционные умения
Умеют доводить дело до конца.

Дети проявляют умения использовать приёмы: вытягивание и сплющивание.

Дети демонстрируют умение доводить дело до конца, проявляют самостоятельность.

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость и радость за маму-утку.

6.Анализ продуктов деятельности детских работ.
Задача: Самооценка результатов деятельности; осознание путей применения нового способа действия.

Беседа
Показ

- Чтобы у всех было хорошее настроение, давайте станцуем с нашей уточкой и утятами танец.
Звучит музыка. Дети танцуют танец маленьких утят.

- Ребята, мама-утка благодарит вас за то, что вы вернули ей её утят! Теперь они всегда будут вместе! А еще уточка благодарит вас за прекрасный танец.
Педагог благодарит, поощряет детей, которые вносят в свои работы интересные дополнения.
-Молодцы ребята. Вы все постарались и у нас получились замечательные утята. Теперь давайте -Кто расскажет про своего утёнка? Какой он?

Дети выражают собственные мысли и чувства

Дети с удовольствием принимают участие в танце.

Дети внимательно слушают.

Умеют сравнивать свою работу с образцом
Демонстрируют умение контроля, коррекции

Дети демонстрируют умение внимательно слушать и проявляют эмоциональную отзывчивость.

7. Открытость.
Задача:
ориентировать на применение нового способа действий.

Беседа
Формирование понимания личностной значимости
умения

Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности.
-Кому Саша хотел бы рассказать про утят?
-Кого бы вы могли бы научить лепить утёнка?

Слушают
Отвечают

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы