Развитие математического мышления и творческого воображения

Мастер – класс
Тема: «Развитие математического мышления и
творческого воображения, через использование
современных образовательных технологий»
(палочки Кюизенера, компьютерные игры)

воспитатель Зельман Н.Е.
МДОУ детский сад «Сказка» р. п. Дергачи

2017г

Цель: повышение уровня знаний педагогов по формированию элементарных математических представлений в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи:
1. Познакомить педагогов с инновационными технологиями применения игр в работе по ФЭМП.
2. Вооружить педагогов практическими навыками проведения математических игр.
3. Представить комплекс дидактических игр по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Актуальность проблемы: в математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста.
Уважаемые коллеги!
Практика работы дошкольных образовательных учреждений, современное состояние науки и техники, культуры предъявляет высокие требования к человеку, его образованию. Обучению дошкольников началу математики отводится важное место. Это вызвано целым рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания на компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей, в связи с этим, как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи.
Преследуется главная цель – вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всем, что их окружает.
Наша задача – в дошкольном возрасте заложить фундамент развития индивидуальной личности и развить эту индивидуальность под воздействием многократной воспитательной работы детского сада и семьи, так как формирование самостоятельности мышления, подготовка к творческой практической деятельности – это требование времени, социальная задача, которую призваны решать, прежде всего, детский сад, школа, семья.
Развитие умственных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольник с развитым интеллектом быстрее запоминает материал, более уверен в своих силах, лучше подготовлен к школе.
Главная форма организации – игра. Игра способствует умственному развитию дошкольника.
Развитие элементарных математических представлений - это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника.
Игры с математическим содержанием развивают логическое мышление, познавательные интересы, творческие способности, речь, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.
Методика развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста постоянно развивается, совершенствуется, обогащается за счет новых технологий обучения. Разработка и внедрение в практику эффективных дидактических средств, развивающих методов позволяет педагогам разнообразить занятия с детьми, познакомить со сложными, абстрактными математическими понятиями в доступной дошкольникам форме.
Поэтому, целесообразно использовать в НОД, в совместной образовательной деятельности, дидактические игры с использованием палочек Кюизенера.
Развивающие игры с палочками Кюзинера, имеют ряд особенностей:
1.Широкий возрастной диапазон участников игр.
2.Вариативность игровых заданий и упражнений.
3.Творческий потенциал каждой игры.
Палочки Кюизенера - это счетные палочки, которые еще называют «числа в цвете», цветными палочками. В наборе содержится палочки призмы 10 разных цветов и длинной от 1 до 10 см. Палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число. Чем больше длина палочки. Тем больше значение числа она выражает.
Цветные числа дают возможность понять и решить следующие задачи:
- познакомить с понятием цвета - различать цвет, классифицировать по
цвету;
- познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины;
- познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда;
- осваивать прямой и обратный счет;
- познакомить с составом числа;
- помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания,
сложения;
- научить делить целое на части и измерять объекты;
- развивать пространственные представления - слева, справа, выше,
ниже;
- развивать логическое мышление, внимание, память.
Счетные палочки интересны тем, что с ними можно работать как в горизонтальной, так и в вертикальной плоскости. Это дает возможность упражнять детей в перенесении изображаемой модели из одной плоскости в другую.
В процессе моделирования ребенок замещает конструкцией из палочек реальный предмет (дом, дерево, человека и т.д.) с помощью творческого воображения, на основе которого формируется творческое мышление. Без этих качеств немыслима деятельность человека любой профессии.
Игры и упражнения с палочками воспитывают у детей настойчивость, целеустремленность, силу воли; положительно влияют на саморазвитие ребенка, его самостоятельность, самоорганизации, самовыражение, самоконтроль.
Палочки Кюизенера доступны для работы с детьми старше трех лет. Занятия с их использованием желательно проводить в системе. Чтобы дети не теряли приобретенные навыки.
Размышления, догадки, выводы, обобщение, освоение математической терминологией – это далеко не весь перечень качеств, необходимых будущему школьнику для освоения новых знаний.
А теперь приступим к практической части нашего мастер-класса.
Упражнения с палочками Кюизенера целесообразно разделить на два этапа:
1 этап: Палочки используют как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными кубиками, палочками, конструктором и по ходу знакомятся с цветами, размерами и формой.
2 этап: Палочки выступают как пособие для юных математиков. Дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических понятий.
Конструирование

1. Дидактическая игра «Журавушка».

Цель: учить детей моделировать предмет из заданного количества деталей; определять направление движения, называть и видеть пары предметов в изображающем предмете. Упражнять в счете. Развивать глазомер.
Материал. Цветные палочки: 2 розовые, 2 черные, 2 синие, 2 бордовые, 4 красные, 1 голубая, 6 белых.
Описание.
Жура, жура, журавель,
Пролетая сто земель,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
- Где же лучшая земля?
Отвечал он пролетая:
- Лучше нет родного края!
-О какой птице говорится в стихотворении? Давайте выложим из палочек пролетающего журавля ( на слайде изображение журавля).
Вопросы.
- Что делает птица?
- можно ли определить направление полета?
- Сколько всего деталей пошло на изображение птиц ы?
- Назовите парные детали.
- Какой формы туловище птицы? Голова? Крылья?
- Какие палочки использовались для ног? (четыре красные или две бордовые)
- Одинаковые ли по длине ноги?
- В какое время года прилетают птицы?
- Назовите весенние месяцы.
- Какие птицы прилетают весной?
- Назовите птиц вашего поселка.
- А сейчас отгадайте загадки:
Я, раскрывая почки,
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня… (весна).
О каком времени года эта загадка? Назовите время года, которое бывает до весны. Какое время года будет после весны?
Демонстрирую карточки с заданиями 9 раздаточный материал).

1. Дидактическая игра «Полосатая салфетка».

Цель: закреплять умение детей составлять узор согласно словесной инструкции взрослого, закреплять название геометрических фигур; умение составлять число 6 из двух меньших чисел.
Материал. Цветные счетные палочки: 5 фиолетовых, 3 желтых, 3 красных, 3 голубых, 3 розовых, 3 белых.
Описание.
Педагог. Покажите палочку, которая, обозначает число шесть. Какого она цвета? (фиолетового).
- Из палочек фиолетового цвета сделайте квадрат.
- Сколько вам понадобиться палочек для изготовления квадрата?
- Как по- разному можно назвать квадрат? (Четырехугольник, многоугольник).
- Сегодня мы будем делать полосатые салфетки. Вы сделали кайму салфетки. Она получилась квадратной формы. Первый ряд внутри каймы сверху «вышьем» белыми «нитками». Второй ряд «вышьем» желтой и белой «нитками». Третий ряд – красной и розовой, четвертый – голубой.
- Какими цветами надо «вышить» следующий ряд? (розовой и красной « нитками»).
- И последний ряд? (Белой и желтой «нитками»). Получилась полосатая салфетка.
Вопросы.
- Какое число обозначает желтый цвет? Красный? Голубой? Розовый?
- Какое число вы составили?
- Как вы составили число шесть?
- Сколько всего рядов палочек получилось у вас в этой салфетке?
- Кому бы вы подарили салфетку?
Задание 3. Четные и нечетные числа (работа в парах)
Предлагается построить две лесенки с пятью ступеньками, разница между ступеньками должна быть равна двум. Или соответствовать розовой палочке. А теперь посчитайте ступеньки (1, 3, 5, 7, 9); (2, 4, 6, 8, 10). «Прыгая» по ступенькам дети называют четный и нечетный ряд.
Задание 4. Путешествие

1. Вы любите путешествовать? Тогда угадайте, на чем мы отправимся в путешествие сегодня:

В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
(Поезд)
А поедем мы в цирк. Что ж, давайте приготовим свои поезда — и в путь-дорогу... Составьте поезд из палочек-вагонов — от самого длинного до самого короткого. Составили? Поехали! А в пути поиграем в «вопросы и ответы».

1. Сколько всего вагонов у поезда? Какой вагон находится между оранжевым и коричневым? Найди вагон, который стоит рядом с желтым, но не красный. Какого цвета вагон левее (правее) бордового?

2. Перечислите по порядку цвета вагонов слева направо. А теперь наоборот — справа налево. Каким по порядку стоит коричневый вагон? Вагон какого цвета стоит шестым? Какого цвета девятый вагон?

3. В вагоне какого цвета ты поедешь? Какой он по порядку?

1. Мы приехали в Саратов и увидели здание цирка. Сделайте его.  Какого цвета твой цирк?

1. Какой формы у тебя крыша?

2. Сколько палочек ты использовал, чтобы его сделать?

1. Рядом с цирком мы увидели фонтан. Сделайте его.

1. Где находится фонтан? (слева, справа)

1. Там была собачка. Сделайте ее.

1. Какой породы твоя собачка? Как ее зовут?

2. Что собачка делает?

1. В какое время года мы поехали в цирк? Какой месяц?

В ходе выполнения этих задания нами были решены вопросы.

• Социализации,

• Коммуникации,

• Конструирования,

• Художественного творчества,

• Математические задачи.

Когда дети освоили соотношение цвета и числа, я перехожу к соотношению палочки с цифрой. И также составляем и решаем примеры, задачи.
На закрепление зрительного восприятия цифр я использую шнур (для работы на полу) и цветные шнурки или пушистые палочки, так же используем пластилин.
(Предлагаю выложить на полу, на столе, слепить цифру 5).