Развитие математического мышления и творческого воображения
Мастер-класс «Развитие математического мышления и творческого воображения через использование современных образовательных технологий» предлагает воспитателям детских садов новые подходы к обучению дошкольников. В рамках данного мероприятия цель заключается в повышении уровня навыков педагогов в формировании математики у детей. В программе предусмотрено знакомство с инновационными методами, способствующими успешному обучению детей, например, с палочками Кюизенера и компьютерными играми.
Современные реалии требуют от педагогов знания новых технологий и методов, используемых при обучении. Дошкольное образование не может оставаться в стороне от достижения науки и культуры. В условиях стремительного прогресса необходимо использовать доступные ресурсы для максимального усвоения новых знаний детьми. Таким образом, мастер-класс направлен на создание крепкой базы математических представлений, что, в свою очередь, позволит детям легче адаптироваться к школьной программе.
Научная практика показывает: игра – это один из самых эффективных способов обучения. Игры не только развивают необходимые навыки, но и помогают формировать положительную мотивацию к обучению. Используя палочки Кюизенера, педагоги могут предложить детям игровые задания, которые развивают внимание, память, логическое мышление и воображение, что особенно важно на начальном этапе обучения математике.
Мастера классов ощутят, как современные дидактические игры обогащают образовательный процесс. Эти методики позволят каждому ребенку проявить свои способности, учиться самостоятельно, делиться опытом с другими и находить творческие решения для математических задач. Участие в таких занятиях обеспечивает социальную адаптацию и формирует у детей уверенность в своих силах.
Программа мастер-класса включает интерактивные и практические элементы, где каждый педагог сможет попробовать себя в роли ведущего занятия. Это не только обогатит знания, но и придаст уверенность в применении новых технологий в повседневной практике. Участники получат возможность обменяться мнениями, опытом и идеями, сделав процесс обучения не только полезным, но и интересным для каждого из нас.
Мастер – класс
Тема: «Развитие математического мышления и
творческого воображения, через использование
современных образовательных технологий»
(палочки Кюизенера, компьютерные игры)
воспитатель Зельман Н.Е.
МДОУ детский сад «Сказка» р. п. Дергачи
2017г
Цель: повышение уровня знаний педагогов по формированию элементарных математических представлений в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи:
1. Познакомить педагогов с инновационными технологиями применения игр в работе по ФЭМП.
2. Вооружить педагогов практическими навыками проведения математических игр.
3. Представить комплекс дидактических игр по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Актуальность проблемы: в математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста.
Уважаемые коллеги!
Практика работы дошкольных образовательных учреждений, современное состояние науки и техники, культуры предъявляет высокие требования к человеку, его образованию. Обучению дошкольников началу математики отводится важное место. Это вызвано целым рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания на компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей, в связи с этим, как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи.
Преследуется главная цель – вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всем, что их окружает.
Наша задача – в дошкольном возрасте заложить фундамент развития индивидуальной личности и развить эту индивидуальность под воздействием многократной воспитательной работы детского сада и семьи, так как формирование самостоятельности мышления, подготовка к творческой практической деятельности – это требование времени, социальная задача, которую призваны решать, прежде всего, детский сад, школа, семья.
Развитие умственных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольник с развитым интеллектом быстрее запоминает материал, более уверен в своих силах, лучше подготовлен к школе.
Главная форма организации – игра. Игра способствует умственному развитию дошкольника.
Развитие элементарных математических представлений - это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника.
Игры с математическим содержанием развивают логическое мышление, познавательные интересы, творческие способности, речь, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.
Методика развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста постоянно развивается, совершенствуется, обогащается за счет новых технологий обучения. Разработка и внедрение в практику эффективных дидактических средств, развивающих методов позволяет педагогам разнообразить занятия с детьми, познакомить со сложными, абстрактными математическими понятиями в доступной дошкольникам форме.
Поэтому, целесообразно использовать в НОД, в совместной образовательной деятельности, дидактические игры с использованием палочек Кюизенера.
Развивающие игры с палочками Кюзинера, имеют ряд особенностей:
1.Широкий возрастной диапазон участников игр.
2.Вариативность игровых заданий и упражнений.
3.Творческий потенциал каждой игры.
Палочки Кюизенера - это счетные палочки, которые еще называют «числа в цвете», цветными палочками. В наборе содержится палочки призмы 10 разных цветов и длинной от 1 до 10 см. Палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число. Чем больше длина палочки. Тем больше значение числа она выражает.
Цветные числа дают возможность понять и решить следующие задачи:
- познакомить с понятием цвета - различать цвет, классифицировать по
цвету;
- познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины;
- познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда;
- осваивать прямой и обратный счет;
- познакомить с составом числа;
- помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания,
сложения;
- научить делить целое на части и измерять объекты;
- развивать пространственные представления - слева, справа, выше,
ниже;
- развивать логическое мышление, внимание, память.
Счетные палочки интересны тем, что с ними можно работать как в горизонтальной, так и в вертикальной плоскости. Это дает возможность упражнять детей в перенесении изображаемой модели из одной плоскости в другую.
В процессе моделирования ребенок замещает конструкцией из палочек реальный предмет (дом, дерево, человека и т.д.) с помощью творческого воображения, на основе которого формируется творческое мышление. Без этих качеств немыслима деятельность человека любой профессии.
Игры и упражнения с палочками воспитывают у детей настойчивость, целеустремленность, силу воли; положительно влияют на саморазвитие ребенка, его самостоятельность, самоорганизации, самовыражение, самоконтроль.
Палочки Кюизенера доступны для работы с детьми старше трех лет. Занятия с их использованием желательно проводить в системе. Чтобы дети не теряли приобретенные навыки.
Размышления, догадки, выводы, обобщение, освоение математической терминологией – это далеко не весь перечень качеств, необходимых будущему школьнику для освоения новых знаний.
А теперь приступим к практической части нашего мастер-класса.
Упражнения с палочками Кюизенера целесообразно разделить на два этапа:
1 этап: Палочки используют как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными кубиками, палочками, конструктором и по ходу знакомятся с цветами, размерами и формой.
2 этап: Палочки выступают как пособие для юных математиков. Дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических понятий.
Конструирование
Дидактическая игра «Журавушка».
Цель: учить детей моделировать предмет из заданного количества деталей; определять направление движения, называть и видеть пары предметов в изображающем предмете. Упражнять в счете. Развивать глазомер.
Материал. Цветные палочки: 2 розовые, 2 черные, 2 синие, 2 бордовые, 4 красные, 1 голубая, 6 белых.
Описание.
Жура, жура, журавель,
Пролетая сто земель,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
- Где же лучшая земля?
Отвечал он пролетая:
- Лучше нет родного края!
-О какой птице говорится в стихотворении? Давайте выложим из палочек пролетающего журавля ( на слайде изображение журавля).
Вопросы.
- Что делает птица?
- можно ли определить направление полета?
- Сколько всего деталей пошло на изображение птиц ы?
- Назовите парные детали.
- Какой формы туловище птицы? Голова? Крылья?
- Какие палочки использовались для ног? (четыре красные или две бордовые)
- Одинаковые ли по длине ноги?
- В какое время года прилетают птицы?
- Назовите весенние месяцы.
- Какие птицы прилетают весной?
- Назовите птиц вашего поселка.
- А сейчас отгадайте загадки:
Я, раскрывая почки,
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня… (весна).
О каком времени года эта загадка? Назовите время года, которое бывает до весны. Какое время года будет после весны?
Демонстрирую карточки с заданиями 9 раздаточный материал).
Дидактическая игра «Полосатая салфетка».
Цель: закреплять умение детей составлять узор согласно словесной инструкции взрослого, закреплять название геометрических фигур; умение составлять число 6 из двух меньших чисел.
Материал. Цветные счетные палочки: 5 фиолетовых, 3 желтых, 3 красных, 3 голубых, 3 розовых, 3 белых.
Описание.
Педагог. Покажите палочку, которая, обозначает число шесть. Какого она цвета? (фиолетового).
- Из палочек фиолетового цвета сделайте квадрат.
- Сколько вам понадобиться палочек для изготовления квадрата?
- Как по- разному можно назвать квадрат? (Четырехугольник, многоугольник).
- Сегодня мы будем делать полосатые салфетки. Вы сделали кайму салфетки. Она получилась квадратной формы. Первый ряд внутри каймы сверху «вышьем» белыми «нитками». Второй ряд «вышьем» желтой и белой «нитками». Третий ряд – красной и розовой, четвертый – голубой.
- Какими цветами надо «вышить» следующий ряд? (розовой и красной « нитками»).
- И последний ряд? (Белой и желтой «нитками»). Получилась полосатая салфетка.
Вопросы.
- Какое число обозначает желтый цвет? Красный? Голубой? Розовый?
- Какое число вы составили?
- Как вы составили число шесть?
- Сколько всего рядов палочек получилось у вас в этой салфетке?
- Кому бы вы подарили салфетку?
Задание 3. Четные и нечетные числа (работа в парах)
Предлагается построить две лесенки с пятью ступеньками, разница между ступеньками должна быть равна двум. Или соответствовать розовой палочке. А теперь посчитайте ступеньки (1, 3, 5, 7, 9); (2, 4, 6, 8, 10). «Прыгая» по ступенькам дети называют четный и нечетный ряд.
Задание 4. Путешествие
Вы любите путешествовать? Тогда угадайте, на чем мы отправимся в путешествие сегодня:
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
(Поезд)
А поедем мы в цирк. Что ж, давайте приготовим свои поезда — и в путь-дорогу... Составьте поезд из палочек-вагонов — от самого длинного до самого короткого. Составили? Поехали! А в пути поиграем в «вопросы и ответы».
Сколько всего вагонов у поезда? Какой вагон находится между оранжевым и коричневым? Найди вагон, который стоит рядом с желтым, но не красный. Какого цвета вагон левее (правее) бордового?
Перечислите по порядку цвета вагонов слева направо. А теперь наоборот — справа налево. Каким по порядку стоит коричневый вагон? Вагон какого цвета стоит шестым? Какого цвета девятый вагон?
В вагоне какого цвета ты поедешь? Какой он по порядку?
Мы приехали в Саратов и увидели здание цирка. Сделайте его. Какого цвета твой цирк?
Какой формы у тебя крыша?
Сколько палочек ты использовал, чтобы его сделать?
Рядом с цирком мы увидели фонтан. Сделайте его.
Где находится фонтан? (слева, справа)
Там была собачка. Сделайте ее.
Какой породы твоя собачка? Как ее зовут?
Что собачка делает?
В какое время года мы поехали в цирк? Какой месяц?
В ходе выполнения этих задания нами были решены вопросы.
Социализации,
Коммуникации,
Конструирования,
Художественного творчества,
Математические задачи.
Когда дети освоили соотношение цвета и числа, я перехожу к соотношению палочки с цифрой. И также составляем и решаем примеры, задачи.
На закрепление зрительного восприятия цифр я использую шнур (для работы на полу) и цветные шнурки или пушистые палочки, так же используем пластилин.
(Предлагаю выложить на полу, на столе, слепить цифру 5).