Эмоциональное состояние детей-дошкольников: как понять и поддержать
Эмоциональное состояние ребенка-дошкольника – это важная составляющая общего развития, которое формирует его личность и взаимодействие с окружающим миром. В возрасте от 4 до 6 лет малыши переживают моменты, когда их поведение может быть как положительным, так и негативным. Понимание этих колебаний дает родителям возможность оказывать необходимую поддержку и помощь, создавая комфортные условия для роста и обучения.
С 4 лет ребенок начинает активно взаимодействовать с сверстниками и способен проявлять заботу о младших. Однако этот период подразумевает и нормальное «плохое» поведение, которое может проявляться в виде капризов. Важно помнить, что такое поведение может ослабляться при наличии любви и понимания со стороны взрослых. Помогая ребенку преодолевать временные трудности, мы формируем его эмоциональную устойчивость и социальные навыки.
К 5 годам дети становятся более самостоятельными и способны соблюдать распорядок дня. Они начинают понимать, что от них ожидают взрослые, и способны в этом помочь. Однако стоит отметить, что в этом возрасте нормальное «плохое» поведение также может проявляться, особенно когда речь идет о несоответствии между словами и действиями окружающих. Важно, чтобы взрослые сами являлись образцом для подражания.
Шестилетние дети начинают осознавать свои эмоции и стремятся подчинять их своим действиям. Они становятся более внимательными к отношениям с окружающими и формируют свою самооценку. Однако в этот период могут возникнуть сложности: ложь и повышенная активность – это признаки, которые ожидать не стоит игнорировать. Важно помогать деткам разбираться в своих эмоциях и разобраться в сложных ситуациях, включая неуместные действия и поведение.
ПАМЯТКА «Что нужно знать об эмоциональном состоянии ребенка-дошкольника»
4 года
Ведет себя «хорошо» более продолжительное время:
способен к сотрудничеству со сверстниками;
способен усвоить правила очередности;
может проявлять заботу о младшем или животном и сочувствие обиженным.
Нормальное «плохое» поведение:
напоминает поведение ребенка более младшего возраста (снимается лаской и терпимостью взрослых к временному регрессу в поведении.)
5 лет
Ведет себя «хорошо» в течение всего времени пребывания в ДОУ:
соблюдает распорядок дня. Ориентируется во времени по часам;
лучше понимает стремление взрослых к порядку и опрятности и способен в какой-то мере помогать им в этом.
Нормальное «плохое» поведение:
разоблачает любое отступление в поведении взрослых от декларируемых ими правил;
бурно реагирует на ложь взрослых, допущенную в разговоре друг с другом.
6 лет
Теряет непосредственность в поведении, «хорошее» поведение становится самостоятельно поддерживаемой нормой:
способен подчинять эмоции своим не очень отдаленным целям;
удерживает принятую на себя роль до окончания игры или достижения поставленной цели;
начинает осознавать свои переживания;
начинает активно интересоваться отношением окружающих к самому себе, формировать свою собственную самооценку.
Нормальное «плохое» поведение:
ложь как форма ухода от соблюдения нормы;
повышенная двигательная активность;
ябедничество;
небрежность в выполнении монотонных операций.
