Программа коррекционного развития слуха и речи для детей

месяц

№

Тема ОД

Коррекционно – развивающие задачи

Лексико – грамматические игры и упражнения

сентябрь

3 нед.

Формирование представлений о звуках. В мире звуков.

Знакомство со словом.
Слова – действия.
Слова – признаки.

1.Развитие слухового внимания и фонематического восприятия на материале внеречевых звуков и слов, близких по звуковому составу.
2.Знакомство с термином «Речевой звук».
3.Знакомство с термином «Неречевой звук».
4.Ознакомление с органами артикуляции.
5.Развитие просодии.

1. Познакомить детей с понятием «слово».
2.Усвоение понятий «живой – неживой». Понимание вопросов «Кто это?», «Что это?».
3. Познакомить детей с понятием «слова - действия», «слова – признаки».
4.Активизация глагольной лексики.
5.Развитие осязания.

«Молчанка», «Угадай музыкальный инструмент по слуху», «Послушай, что звучит», «Песенка зверей».

«Заводная игрушка», «Хлопни в ладоши», «Кто это?», «Что это?», «Какой», «Маленький повар», «Что изменилось?», «Чего не стало?».

4 нед.

Знакомство с предложением.

Формирование пространственных представлений.

1.Познакомить с понятием «предложение».
2.Учить дифференцировать понятия «слово», «предложение».
3.Учить составлять предложение по опорным словам картинке и наглядной ситуации.
4.Составление коллективного рассказа «В лесу».

1.Развитие пространственных представлений.
2.Совершенствование навыков ориентировки на листе бумаги.
3.Развитие воображения и конструктивных способностей.
4.закрепление знания геометрических форм и основных цветов.

«Подскажи слово», «Живые слова», «Зайцы в огороде»,
«Исправь ошибку»,
«Небылицы».

«Построй дом и ёлку для гнома», «Исправь ошибку», «Найди и запомни подобные предметы», «Телефон», «Муха».

октябрь

1 нед.

Звук и буква У.

1.Научить ребёнка узнавать музыкальные инструменты по звуку.
2.Подготовить ребёнка к усвоению звуко – слогового ряда в процессе ознакомления со сказкой «Репка».
3.Научить ребёнка чётко произносить звук /у/.
4.Научить выделять звук /у/ в начале слова в ударной позиции.
5.Сформировать понятия «звук», «буква».

«Узнай музыкальный инструмент», «Хлопни в ладоши, если услышишь звук /у/», «Договори словечко и назови первый звук в словах», «Определи место звука в слове».

2 нед.

Звук и буква А.

1.Научить ребёнка ориентироваться в «схеме собственного тела» на себе и сидящем напротив человеке.
2.Нучить ребёнка определять направление звука в пространстве.
3.Научить чётко произносить звук /а/.
4.Научить выделять звук /а/ в ударной позиции в начале и в конце слова.

«Откуда раздался звук», «Лишнее слово в ряду», «Договори словечко и назови первый звук в словах»,»Назови на А», чистоговорки.

3 нед.

Звук и буква И.

1.Научить ребёнка внимательно слушать и различать неречевые звуки.
2.Продолжать учить ребёнка ориентироваться в «схеме собственного тела», выполняя соответствующие инструкции.
3.Научить чётко произносить звук /и/.
4.Научить выделять звук /и/ в начале и в конце слов в ударной позиции.
5.Научить анализировать звуковой ряд из трёх элементов.

«Что ты слышишь?», «Хлопни в ладоши», «Определи место звука в слове», «Один – много», «Назови имена на И», «Песенка жеребёнка».

4 нед.

Звуки а, у. Слова АУ, УА.

Предлог НА.

1.Учить ребёнка воспроизводить звуковые ряды:
АУ – УА; УА – АУ; УА – УАУ; АУ – АУА.
2.Упражнять в выполнении звукового анализа звукосочетаний АУ, УА.
3.Упражнять в чтении слов АУ, УА.

1.Учить выделять предлог НА в речи.
2.Познакомить со значением пространственного предлога НА.
3.Учить составлять словосочетания и предложения с использованием предлога НА по опорным словам и картинкам.
4.Упражнять в правильном употреблении предлога НА с существительными в В. и П.п.
5.Развивать словесно – логическое мышление.

«Что ты слышишь?», «Лишнее слово в ряду», «Заблудился»,
«Малыш».

«Куда прыгнул солнечный зайчик», «Принеси игрушку», «Что растёт на дереве?», «Наведи порядок на кухне», «Что растёт на земле?», «На чём дети катаются зимой».

ноябрь

1 нед.

Звук и буква О.

1.Научить ребёнка различать неречевые звуки по силе (тихо – громко).
2.Подготовить ребёнка к усвоению звуко – слогового ряда путём уточнения пространственно – временных представлений.
3.Научить чётко произносить звук /о/.
4.Научить выделять звук /о/ в начале, конце и середине слова в ударной позиции.5.Учить ребёнка анализировать звуковые ряды: ОИ, ИО.

«Тихо – громко», «Перед – между – после», «Один – много», «Мальчик стонет», «Определи место звука в слове», «На что похожа буква».

2 нед.

Звуки а, у, и, о.

1.Продолжать учить ребёнка различать неречевые звуки.
2.Подготавливать ребёнка к усвоению звуко – слогового ряда путём формирования пространственно – временных представлений.
3.Произвести слухо – произносительную дифференциацию звуков /а/, /о/, /и/, /у/, обратив особое внимание на сравнение следующих пар: /о/ - /у/, /а/ - /о/.
4.Формировать фонематические представления ребёнка на материале звуков /а/, /о/, /у/, /и/.
5.Закрепить навык определения места гласного звука в ударной позиции в слове (начало, середина, конец слова).
6.Учить анализировать звуковой ряд из четырёх элементов.

«Продавец и покупатель», «Перед – между – после», «Хлопни в ладоши», «Угадай звук», «Лишнее слово в ряду», «Выбери картинки», «Отгадай загадку», «Определи место звука в слове», «Закончи слово».

3 нед.

Звук и буква М.

1.Учить ребёнка определять направление звука в пространстве.
2.Подготовить ребёнка к усвоению звуко – слогового ряда путём формирования пространственно – временных представлений.
3.Научить ребёнка чётко произносить звук /м/.
4.Ввести в пассивный и активный словарь ребёнка понятия «согласный звук», «твёрдый согласный звук».
5.Учить определять место звука /м/ в начале, середине и конце слов.
6.Учить анализировать слоги типа АМ. МА.

«Иди на звук», «Перед – между – после», «Корова мычит», «Хлопни в ладоши», «Назови первый звук», «Скажи на оборот», «Договори словечко и назови первый звук в словах»

4 нед.

Звук мь.

Предлог ПОД.

1.Продолжать учить ребёнка определять направление звука в пространстве.
2.Научить ребёнка чётко произносить звук /мь/.
3.Учить дифференцировать звуки /м/, /мь/ на слух и в произнощении.
4.Ввести в пассивный и активный словарь ребёнка понятие «мягкий согласный звук».
5.Учить определять место звука /мь/ в начале, середине и конце слова.

1.Учить выделять предлог ПОД в речи.
2.Познакомить со значением пространственного предлога ПОД.
3.Закреплять умение составлять предложение с использованием алгоритмов.
4.Упражнять в правильном употреблении предлога НА с существительными в В. и Т.п.
5.Развивать слуховое и зрительное внимание.

«Хлопни в ладоши»,
«Договори словечко и назови первый звук в словах»,
«Чего не стало?»,
Чистоговорки.

«Куда закатился мяч?», «Кто куда спрятался?», «Незнайкины ошибки», «Кто живёт под землёй?», «Аквариум», «Исправь ошибку».

декабрь

1 нед.

Звук и буква П.

1.Учить ребёнка узнавать близких людей по голосу.
2.Учить выполнять графические упражнения.
3.Научить чётко произносить звук /п/, познакомить ребёнка с глухими согласными звуками.
4.Развивать у ребёнка фонематические представления.
5.Учить самостоятельно анализировать слово ПАПА, составлять предложение по опорным словам.

«Узнай по голосу»,
«Продолжи строчку», «Самовар кипит», «Хлопни в ладоши», «Скажи наоборот», «Что изменилось?»

2 нед.

Звук и буква Т.

1.Учить ребёнка дифференцировать неречевые звуки по длительности.
2.Учить ребёнка внимательно вслушиваться в речь взрослого, находить пропущенный элемент в автоматезированном речевом ряду.
3.Научить правильно произносить звук /т/.
4.Учить воспроизводить слоговой ряд из двух элементов с выделением голосом ударного слога.
5.Учить анализировать и сравнивать слова Том, Тим.

«Длинный звук – короткий звук», « Что пропущено?», «Хлопни в ладоши», «Скажи наоборот», «Доскажи словечко»

3 нед.

Звук пь.

Звук ть.

1.Учить ребёнка узнавать животных по голосу.
2.Учить выполнять графические упражнения по образцу.
3.Научить чётко произносить звук /пь/, дифференцировать звуки /п/ - /пь/ на слух и в произношении.
4.Учить преобразовывать слоги и слова ( замена /п/ - /пь/ ).
5.Упражнять детей в делении слов на слоги. Составление схем слогового состава слова.

1.Учить ребёнка дифференцировать речевые звуки по длительности и высоте.
2.Научить правильно произносить звук /т/, дифференцировать звуки /т/ - /ть/ на слух и в произношении.
3.Учить преобразовывать слоги и слова ( замена /п/ - /пь/ ).
4.Учить анализировать и сравнивать слова ТИК. ТАК. Составлять схемы слов.

«Маленький чайник кипит», «Хлопни в ладоши», «Подбери слова по первому слову», «Скажи наоборот»

«Часы тикают», «Хлопни в ладоши», «Скажи наоборот», «Закончи слово», «Договори словечко и назови первый звук в словах», «Подари подарки Тиму и Тому»

4 нед.

Дифференциация предлогов НА – ПОД.

1.продолжать упражнять составлять предложения по алгоритмам и определять местоположение предлогов в предложении.
2.Заукреплять употребление и различение пространственных предлогов НА, ПОД.
3.Упражнять в составлении предложений с заданными предлогами по картинке, схеме и наглядной ситуации.
4.Упражнять в правильном употреблении предлогов НА, ПОД с существительными в В.,Т. и П.п.
5.Развивать зрительное внимание, наглядно – образное и словесно – логическое мышление.

«Кто куда спряталась», «Маша – растеряша», «Помоги снеговику», «Что где растёт?», «Украшаем ёлку».

янвапь

3 нед.

Звук и буква Н.

1.Учить ребёнка определять, далеко или близко находится звучащий объект, воспроизводить звукокомплексы различным по силе голосом.
2.Учить ориентироваться на листе бумаги.
3.Научить ребёнка чётко произносить звук /н/.
4.Учить ребёнка удерживать в памяти ряд слов, находить пропущенное слово в ряду.
5.Учить анализировать и преобразовывать слова.

«Далеко – близко», «Лошадки», «Хлопни в ладоши», «Определи место звука в слове», «Чего не стало?»

4 нед.

Звук /нь/.

Предлог В.

1.Продолжать учить ребёнка определять направление звука в пространстве.
2.Учить ориентироваться на листе бумаги.
3.Научить ребёнка чётко произносить звук /нь/,дифференцировать звуки /н/ - /нь/ на слух и в произношении.
4.Упражнять детей в делении слов на слоги. Составление схем слогового состава слова.
5.Учить анализировать и преобразовывать слова.

1.Познакомить детей с предлогом В и его схемой.
2.Упражнять в правильном употреблении предлога В с существительными в В. и П.п.
3.Учить составлять словосочетания и предложения с использованием предлога В по опорным словам, картинкам и наглядной ситуации.
4.Закреплять навык составления схемы предложения.
5.Совершенствовать слуховое и зрительное внимание.

«Хлопни в ладоши», «Чего не стало?», «Что изменилось?», «Скажи наоборот», «Лишнее слово в ряду»,
«Подари подарки Нине и Нате»

«Что лежит внутри коробки?», «Кто живёт в воде?», «Во что завернём игрушку?», «Где был Буратино?», «Маленький повар», «Что растёт в земле?»

февраль

1 нед.

Звук и буква К.

1.Учить ребёнка запоминать серию одинаковых по слоговой структуре слов.
2.Учить ребёнка чётко выполнять простые команды, связанные с ориентацией в пространстве.
3.Научить чётко произносить звук /к/.
4.Продолжать учить звуковому синтезу коротких слов.
5.Продолжать учить анализировать простые слова (самостоятельно, без помощи взрослого).

«Большой – маленький», «Идёт сильный дождик», «Хлопни в ладоши», «Лишнее слово в ряду», «Определи место звука в слове».

2 нед.

Звук /кь/.

1.Учить ребёнка запоминать серию одинаковых по звучанию слов.
2.Учить ребёнка чётко выполнять простые команды, связанные с ориентацией в пространстве.
3.Научить чётко произносить звук /кь/, дифференцировать звуки /к/ - /кь/ на слух и в произношении.
4.Продолжать учить анализировать простые слова (самостоятельно, без помощи взрослого), преобразовывать слова.
5.Научить писать ребёнка простые зрительные диктанты.

«Хлопни в ладоши», «Скажи наоборот», «Подобрать слово по первому слогу», «Чего не стало?», «Определи место звука в слове», «Назови первый звук»

3 нед.

Звуки /п/ - /т/ - /к/.

1.Продолжать учить ребёнка находить в ряду слово, отличающиеся от остальных по звуковому составу.
2.Учить слухо – произносительной дифференциации звуков /п/ - /т/ - /к/.
3.Продолжатьучить производить звуко – слоговой анализ слов со стечением согласных.
4.Познакомить ребёнка с употреблением вопросительного знака в конце предложения.

«Назови первый звук», «Отгадай загадку», «Выбери картинки», «Лишнее слово в ряду», «Чего не стало?»

4 нед.

Дифференциация предлогов В - НА – ПОД.

1.Продолжать учить различать предлоги В, НА, ПОД.
2.Закреплять умение составлять предложение по алгоритмам.
3.Упражнять в составлении предложений с заданными предлогами по картинке, схеме и наглядной ситуации.
4.Упражнять в правильном употреблении предлогов В, НА, ПОД с существительными в В., Т. и П.п.
5.Развивать внимание, мышление.

«Солнечный зайчик», «Помоги Лесовичку навести порядок», «Кто где живёт?», «Кто куда спрятался?», «Что где растёт?», «Наведи порядок на кухне».

март

1 нед.

Звук и буква Х.

1.Научить ребёнка дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова (с опорой на наглядность).
2.Научить правильно произносить звук /х/.
3.Закрепить навык слогового анализа и синтеза слов.
4.Учить подбирать слова с определённым количеством слогов.
5.Продолжать учить писать зрительные диктанты.

«Хлопни в ладоши», «Повтори серию слогов», «Закончи слово», «Отгадай загадку», «Определи место звука в слове».

2 нед.

Звук /хь/.

1.Учить ребёнка определять, далеко или близко находится звучащий объект, воспроизводить звукокомплексы различным по силе голосом.
2.Научить правильно произносить звук /хь/, дифференцировать звуки /х/ - /хь/ на слух и в произношении.
3.Закрепить навык слогового анализа и синтеза слов.
4.Продолжать учить производить самостоятельно полный звуко – слоговой анализ коротких слов, преобразовывать слова.
5.Продолжать учить писать зрительные диктанты.

«Прошагай слово», «Хлопни в ладоши», «Скажи наоборот», «Лишнее слово в ряду», «Подбери слово по его началу», «Выбери картинки», «Чего не стало?»

3 нед.

Звуки /к/ - /х/.

1.Учить выделять из ряда одинаковых по слоговому составу отличное по звуковому составу слово.
2.Учить слухо – призносительной дифференциации звуков /к/ - /х/.
3.Закрепить навык слогового и позиционного звукового анализа слов.
4.Продолжать учить самостоятельно составлять предложение с заданным словом, используя изученные предлоги.
5.Учить анализировать слова со стечением согласных.

«Хлопни на один раз больше», «Лишнее слово в ряду», «Скажи наоборот», «Замени звук», «Прошагай слово»,
чистоговорки

4 нед.

Предлог К.

1.Учить выделять предлог К в речи.
2.Познакомить детей с предлогом К и его схемой.
3.Учить составлять словосочетания и предложения с использованием предлога К по опорным словам и картинкам.
4.Упражнять в правильном употреблении предлога К с существительными в Д.п.
5.Развивать воображение детей.

«К чему подошёл гномик», «К кому подбежал медвежонок», «Представлялки», «В гости», «Семья».

апрель

1 нед.

Звук и буква Ы.

1.Уточнить с ребёнком последовательность элементов автоматизированных речевых рядов.
2.Продолжать учить различать гласные звуки по силе голоса (тихо – громко).
3.Научить правильно произносить звук /ы/, выделять его в середине и конце слов.
4.Учить подбирать слово по заданному слогу.
5.Учить анализировать и сравнивать слова.

«Что за чем», «Тихо – громко», «Пароход гудит», «Хлопни в ладоши», «Доскажи словечко», «Один – много»

2 нед.

Звуки и буквы Ы – И.

1.Учить ребёнка внимательно слушать и различать музыкальные ритмы.
2.Учить воспроизводить простой музыкальный ритм по образцу.
3.Учить слухо – произносительной дифференциации звуков /ы/ - /и/.
4.Учить анализировать и составлять всевозможные слова из ранее изученных букв.

«Сравни песенки», «Скажи наоборот», «Хлопни в ладоши», «Что изменилось»,
«Один – много», «Большие – маленькие»

3 нед.

Звук и буква В.

1.Продолжать учить ребёнка внимательно вслушиваться и различать неречевые звуки.
2.Продолжать учить выполнять графические упражнения.
3.Научит ребёнка чётко произносить звук /в/.
4.Учить ребёнка чётко воспроизводить слоговой ряд со стечением согласных из 2 – 4 элементов.
5.Учить анализировать слова и предложения.

«Волк воет», «Хлопни в ладоши», «Отгадай загадку», «Договори словечко и назови первый звук в словах», «Чего не стало?», «Мама и дети»

4 нед.

Звук /вь/.

Предлог ОТ.

1.Продолжать учить ребёнка внимательно вслушиваться и различать неречевые звуки.
2. Учить подбирать слово по заданному слогу.
3.Научит ребёнка чётко произносить звук /вь/, дифференцировать звуки /в/ - /вь/ на слух и в произношении.
4. .Учить определять место звука /в/, /вь/ в начале, середине и конце слов.
5.Продолжать учить писать зрительные диктанты.
1.Учить выделять предлог ОТ в речи.
2.Познакомить со значением пространственного предлога ОТ.
3.Учить составлять словосочетания и предложения с использованием предлога ОТ по схеме и предметным и картинкам.
4.Упражнять в правильном употреблении предлога ОТ с существительными в В.п.
5.Развивать внимание и память детей.

«Определи место звука в слове», «Хлопни в ладоши», «Подбери слово по первому слогу», «Скажи наоборот», «Лишнее слово в ряду»

«Кто кого боится», «Колобок», «От чего отъехала машина», «Из гостей», «От кого убежал трусишка Коля».

май

1 нед.

Звук и буква Ф.

1.Учить ребёнка различать по тембру максимально сокращённый звукокомплекс.
2.Научить ребёнка чётко произносить звук /ф/.
3.Закрепить навык слогового анализа и синтеза.
4.Расширить объём слухо – речевой памяти.
5.Учить анализировать короткий текст, подсчитывать количество предложений.

«Кто это?», «Кот фыркает», «Назови первый звук», «Выбери картинки», «Исправь ошибки»

2 нед.

Звук /фь/.

1.Учить воспроизводить изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука.
2.Научить ребёнка чётко произносить звук /фь/.
3.Закрепить навык слогового анализа и синтеза.
4.Развивать интонационную выразительность речи.
5.Учить анализировать короткий текст, подсчитывать количество предложений.

«Хлопни в ладоши», «Повтори серию слогов», «Составь слово», «Лишнее слово в ряду», «Отгадай загадку»

3 нед.

Дифференциация предлогов К – ОТ.

1.Продолжать учить составлять предложения по алгоритмам и определять местоположение предлогов в предложении.
2.Закреплять употребление и различение пространственных предлогов К, ОТ.
3.Упражнять в составлении предложений с заданными предлогами по картинке, схеме и наглядной ситуации.
4.Упражнять в правильном употреблении предлогов К, ОТ с существительными в Р. и Д.п.
5.Развивать произвольное внимание.

«Скажи наоборот», «Исправь ошибки Незнайки», «Гости», «Звери испугались».

4 нед.

Звуки и буквы В – Ф.

1.Учить ребёнка узнавать героев сказки по высоте голоса, а также самому изменять высоту голоса.
2.Продолжать учить демонстрировать изменения характера, тембра и эмоциональной краски одного и того же звука.
3.Учить слухо – произносительной дифференциации звуков /в/ - /ф/.
4.Научить ребёнка звуковому синтезу коротких слов.
5.Учит составлять предложения с заданным словом.

«Хлопни в ладоши», «Скажи наоборот», «Закончи слово», «Лишнее слово в ряду», «Измени слово», «Подари подарки Вите и Фиме», «Чего не стало?»