Основы педагогического мастерства в дошкольном образовании

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 г. Приволжска

Основы педагогического мастерства.
(выступление на Совете педагогов)

Подготовила: воспитатель: Ваисова С.В.

Март 2017г.

«Умение воспитывать — это все – таки искусство, такое же искусство, как хорошо играть на скрипке или рояле, хорошо писать картины. Беда искусства воспитания в том, что научить воспитывать можно только в практике на примере. Как бы человек успешно ни кончил педагогический вуз, как бы он ни был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом ».
А. С. Макаренко.

Дошкольное детство – важный этап в жизни человека. Огромная ответственность перед обществом за воспитание подрастающих граждан лежит на нас с вами.
(СЛАЙД 3) Воспитатель – это первый, после мамы, учитель. Так же как мать отдает своим детям лучшее, чем она владеет, так и мы вкладываем свою душу в своих воспитанников. В этом внутренний смысл нашей профессии. Отдавать душу трудно и радостно. Трудно потому, что это требует затраты не только душевных, но и физических сил. Радостно потому, что видя результат полученной работы, понимаешь смысл своей жизни.
(Слайд 4) Требования, предъявляемые к воспитателю, очень высоки. Мы должны быть мудрым, всё знающим наставниками и артистами одновременно, владеть всеми развивающими и воспитывающими малышей знаниями и уметь профессионально использовать их на занятиях с детьми в детском саду. Должны обладать такими качествами, как терпеливость, доброжелательность, справедливость, толерантность, начитанность, эрудированность, развитое чувство эмпатии, ведь воспитателю приходится работать не только с детьми, но и с родителями.
Необходимо научиться уважать родителей, считаться с их мнением, даже если оно расходится с представлениями воспитателя о педагогике.
(СЛАЙД 5) Бурное развитие системы дошкольного воспитания и современное общество, особая значимость дошкольного периода жизни в становлении и развитии личности предъявляют повышенные требования к уровню профессиональной подготовленности воспитателя, вызывают необходимость постоянно совершенствовать его педагогическое мастерство.
Педагогическое мастерство — это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека.
(СЛАЙД 6) Важнейшей частью педагогического мастерства являются профессиональные знания и умения.
Поэтому нам постоянно приходится работать над собой, стремление к собственному росту, воспитание себя — вот единственный путь жизни воспитателя. И не случайно моим профессиональным девизом стало высказывание Луция Аннея Сенеки - Обучая учусь.
Мастерство воспитателя в каждом отдельном случае есть творчество. Мы ищем и находим творческие решения в подходе к детям, в выборе средств воздействия на воспитанников. В содержании работы, в подборе средств и методов воздействия на детей не должно быть шаблона и однообразия. Унылая монотонная работа, в которой отсутствует творчество, приводит к преждевременному профессиональному выгоранию, к прекращению интеллектуального роста.
(СЛАЙД 7) Творческий характер педагогической деятельности побуждает нас к изучению и заимствованию передового опыта коллег, делает нас чувствительным к инновациям в области образования. Отсутствие творчества воспитателя негативно сказывается на развитие детей.
(СЛАЙД 8) Воспитатель должен знать закономерности развития ребенка.
Одна из закономерностей – зависимость психического, физического развития ребенка от окружающей среды, невозможность его существования без взрослого.
Отсюда вытекают важнейшие профессиональные функции педагога:
- создание педагогических условий для успешного воспитания детей;
- обеспечение охраны жизни, укрепления здоровья детей.

(СЛАЙД 9) Мы должны быть внимательны к окружающей обстановке, предвидеть любую мелочь, которая может быть опасна для жизни и здоровья детей. Воспитатель должен быть тактичным, соблюдать меры приличия, уметь держать себя подобающим образом, не ввязываться в ссоры с родителями, следить за своей речью, так как дети способны подражанию, не ущемлять детей, их родителей, коллег по работе. Воспитатель должен обладать педагогической зоркостью, что дает возможность видеть, слушать, чувствовать детей, понимать их психическое состояние, переключать с одного вида деятельности на другую. Воспитатель в любой ситуации должен быть оптимистом. Столкнувшись с трудностями воспитательного процесса, нам нельзя опускать руки. Нельзя плохо отзываться о ребенке, жаловаться родителям, чтобы они принимали необходимые меры, а наоборот, верить в возможности каждого воспитанника, подбадривать и поощрять ребенка в его стремлении быть хорошим. В этом мудрость воспитания.
(СЛАЙД 10) Деятельность педагога дошкольного учреждения многогранна по своим функциям и содержанию. Она предполагает овладение педагогом разнообразными профессиональными умениями. Эти умения можно условно поделить на гностические, конструктивные, коммуникативные, организаторские и специальные.
- Гностические умения – это умения, с помощью которых педагог изучает личностные качества и индивидуальные и возрастные особенности детей
- конструктивная и проектированная деятельность предусматривает прогнозирование дальнейшего развития детей.
-Коммуникативные умения –установление педагогом быстрого контакта с разными людьми в различных ситуациях, нахождении общего с ними языка.
- Организаторские умения предусматривают систему действий воспитателя и воспитанников по выполнению разнообразных видов деятельности.
- Аналитическая деятельность – это анализ результатов педагогической деятельности с целью прогнозирования и внесения изменений в учебно-воспитательный процесс.
- Обладать специальными умениями – петь, танцевать, выразительно рассказывать, читать стихи …
Чем больше таких специальных умений в арсенале педагога, тем интереснее и содержательнее жизнь детей в детском саду.
Разносторонне развит педагог вызывает восхищение и гордость воспитанников. Они хотят подражать ему, стремятся большему научиться.
К важным умениям воспитателя относятся:

• умение правильно воспринимать те процессы, которые происходят в мире детей, каждого отдельного ребенка в различных педагогических ситуациях;

• умение анализировать соотношение «цель — средства – результат, применительно к выбору ситуации;

• умение требовать и доверять;

• умение быстро ориентироваться и переключать внимание;

• умение играть с детьми;

• умение оценивать ситуацию с различных сторон;

• умение из многообразия педагогических фактов выделить существенное;

• умение в случайном факте увидеть существенное;

• умение в одной и той же ситуации пользоваться разнородными приемами воздействия;

• умение точно передавать свои настроения, чувства и мысли словом, мимикой, движениями.

Хотим мы этого или нет, но нам постоянно приходится идти вперед, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методики, заниматься самообразованием, повышать свой профессиональный интеллект.
Необходимы разнообразные знания, чтобы удовлетворять любознательность современного ребенка, помогать познавать окружающий мир.
(СЛАЙД 10) Нельзя забывать и самого главного в нашей работе – это ответственность за каждого малыша. Именно нам приходится следить за тем, чтобы в жизни ребёнка не было разбитых коленок и носов, и чтобы каждое пребывание в саду доставляло ему нескрываемое удовольствие и приносило радость.

Нелегко воспитателем быть, малышей нужно с детства любить, Быть заботливой нежной, как мать, целый день все о них хлопотать!