Игра о здоровьесбережении в детском саду

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 18 «Виктория»

Деловая игра
«Использование здоровьесберегающих технологий как во время НОД, так и в любом режимном моменте»

Подготовила: Воспитатель
Хвойнова Е.В.
Цель:  Повысить компетентность педагогов  в области образовательных технологий  здоровьесбережения, а также резервов и возможностей совершенствования работы в данном направлении.
Ход игры:
-Здравствуйте, уважаемые коллеги!
- Крикните громко и хором, друзья,
Помочь мне откажетесь? (нет или да)
Деток вы любите? Да или нет?
Пришли вы на игру деловую,
Сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет)
Я вас понимаю….
Как быть господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь откажетесь мне? (Нет)
Ещё об одном спрошу вас тогда
Активными все будете? (нет или Да)
Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем деловую игру «Использование здоровьесберегающих технологий как во время НОД, так и в любом режимном моменте».
Результатом нашей работы должна стать осознанная необходимость в здоровом образе жизни, в занятиях физической культурой и спортом.
Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям.
Педагоги делятся на три  команды.  Определяется очередность выступления команд.  За правильные ответы команды получают фишки. Заранее подобраны игрушки (мячи, куклы, машинки).
1. «Толковый словарик»:
1.Это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезни.  (Здоровье)
2. Это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. (Здоровьесберегающая технология)
3. Это способность противостоять утомлению в какой-либо деятельности.  (Выносливость)
2. Рубрика «А знаете ли Вы?»
      По данным медицинских исследований с каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболеваемости среди детского населения.  Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стали занимать во всем мире приоритетные позиции.  Ухудшение состояния здоровья детей долгое время рассматривалось как результат неблагоприятного воздействия социально-экономических, экологических и ряда других факторов.
Какие  факторы неблагоприятно  влияют на здоровье человека?
Выказывания педагогов.
Неблагоприятными факторами являются: Эксперты Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) в 80-х гг. XX в. определили ориентировочное соотношение различных факторов обеспечения здоровья современного человека, выделив в качестве основных четыре группы таких факторов:
генетические факторы - 15-20%;
состояние окружающей среды - 20-25%;
медицинское обеспечение - 10-15%;
условия и образ жизни людей - 50-55%

здоровье

Ухудшающие
здоровье

Генетические

Здоровая наследственность. Отсутствие морфофункциональных предпосылок возникновения заболевания.

Наследственные заболевания и нарушения. Наследственная предрасположенность к заболеваниям.

Состояние окружающей среды

Хорошие бытовые и производственные условия, благоприятные климатические и природные условия, экологически благоприятная среда обитания.

Вредные условия быта и производства, неблагоприятные климатические и природные условия, нарушение экологической обстановки.

Медицинское обеспечение

Медицинский скрининг, высокий уровень профилактических мероприятий, своевременная и полноценная медицинская помощь

Отсутствие постоянного медицинского контроля за динамикой здоровья, низкий уровень первичной профилактики, некачественное медицинское обслуживание.

Условия и образ жизни

Рациональная организация жизнедеятельности: оседлый образ жизни, адекватная двигательная активность, социальный образ жизни.

Отсутствие рационального режима жизнедеятельности, миграционные процессы, гипо - или гипердинамия.

3.Назовитеосновныесоставляющиефизическогоздоровья и цели.
Гигиена :
Формировать понимание важности заботливого отношения к своему телу
Режим дня :
Добиваться понимания детьми важности для здоровья выполнения режима дня
Питание :
Формировать у детей представление о пользе блюд
Объяснять зависимость состояния здоровья от питания
Двигательная активность :
Раскрывать важность движения для здоровья
Добиваться понимания важности для организма качественного выполнения физкультурно – оздоровительных упражнений
Закаливание:
Вырабатывать привычку и необходимось выполнения утренней гимнастики. Объяснять целесообразность соответствующей одежды и обуви для определенной погоды и времени года, учить правильно использовать оздоровительные силы природи.
Направления работы
- физическое развитие
- психоэмоциональное развитие
- правила поведения за столом и культура еды
- правила безопасного поведения
- знание значения гигиенических процедур

4.«Домашнее задание»
Заранее каждой команде дается домашнее задание найти короткий ответ на вопросы:

1. Что такое здоровьесберегающая технология?

2. Задачи здоровьесбережения.

3. Три подгруппы здоровьесберегающих образовательных технологий.

Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей! В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.
Задачи здоровьесбережения

• создание адекватных условий для развития, обучения, оздоровления детей

• сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности

• создание положительного эмоциональногонастроя и снятие психоэмоционального напряжения

Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем. Их можно выделить в три подгруппы:

• организационно - педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;

• психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми (сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса);

• учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья детей.

5.Перечислите как можно больше здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий и назовите, что к ним относится. Просмотр слайдов.

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья – гимнастика: утренняя, после сна, для глаз, пальчиковая, дыхательная, бодрящая, корригирующая, ортопедическая; стрейчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности.

1)Стретчинг – это комплекс упражнений, направленный на развитие гибкости и растяжки.
2) Ритмопластика - является музыкально-ритмическим психотренингом
3) Динамические паузы - это подвижные, хороводные игры, физкультурные минутки. Провожу во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Иногда могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и т.д. в зависимости от вида занятия.
4) Релаксация – это снижение тонуса скелетной мускулатуры. Обычно проводится в зависимости от состояния детей и целей. Используется спокойная классическая музыка (Чайковский, Рахманинов), звуки природы, стихотворения.
5) Гимнастика пальчиковая – это гимнастика для развития кистей рук, сопровождается короткими стихами. Это очень любимое занятие для моих детей, с удовольствием выполняют его, четко проговаривая стихи.
6) Гимнастика для глаз – это комплекс упражнений для профилактики хорошего зрения. Проводить можно ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки. Использовать можно наглядный материал, показ.
7) Гимнастика дыхательная – это комплекс упражнений, основанный на развитии дыхательной функции организма. Организовать такую гимнастику можно в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Только необходимо обеспечить проветривание помещения и дать детям инструкции.
8) Бодрящая гимнастика – это гимнастика после сна. Проводится ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. После такой гимнастики дети быстрее просыпаются в отличном настроении.
9) Гимнастика корригирующая – это система специальных физических упражнений гимнастического характера, применяемых с целью устранения дефектов осанки и исправления искривлений позвоночника. Проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.
10) Гимнастика ортопедическая – это здоровьесберегающая технология сохранения и стимулирования здоровья. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы.

1. Технологии обучения здоровому образу жизни - физкультурные занятия, самомассаж, точечный массаж, активный отдых - физкультурный досуг, физкультурный праздник, музыкальный досуг, «День здоровья»; проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, занятия из серии «Азбука здоровья».

1)Физкультурное занятие – 2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах.
2) ГТО (Всероссийский физкультурно-спортивного комплекс «Готов к труду и обороне) - ГТО - три буквы, значение которых знает любой житель нашей страны.
Комплекс «Готов к труду и обороне» - это своего рода некий венец советской системы физического воспитания, ее программная и нормативная основа.
Комплекс ГТО направлен на то, чтобы сформировать моральный и духовный облик людей, гармонично и всесторонне развить их физические и нравственные качества, укрепить здоровье и повысить творческую и трудовую активность. Начала внедрять во второй половине учебного года. Виды испытаний для детей (6 лет)
-Челночный бег 3х10 м (с) или бег на 30 м (с)
- Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу
- Наклон вперед из положения стоя, с прямыми ногами на полу
- Прыжок в длину с места толчком двумя ногами
- Метание теннисного мяча в цель, дистанция 6 м
- эстафета, 4*20м (девочки); 4* 25 (мальчики)
3) Самомассаж - это массаж, выполняемый самим ребёнком. Обычно организую в течение 3-5 минут в любое время дня, по определенной методике с игровыми элементами. Рекомендуется детям с речевыми нарушениями и часто болеющим детям.
4) Точечный массаж - это относится к рефлексотерапии, местом его воздействия являются рефлексогенные зоны, раздражение которых вызывает целенаправленную рефлекторную реакцию на определенный орган или систему. Преимущественно проводится в утренние часы. А так же проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое время дня. Проводится по специальной методике. Рекомендуется детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями органов дыхания и детям с нарушением речи. Используется наглядный материал.
5)Коммуникативные игры – это совместная деятельность детей, способ самовыражения, взаимного сотрудничества. Наиболее интенсивно коммуникативное развитие ребенка проходит в дошкольный период детства и зависит, прежде всего, от опыта общения со сверстниками. Именно этот опыт является базисом его дальнейшего личностного и социального развития. Игры для развития коммуникативных навыков делятся на парные и групповые. Парные игровые упражнения способствуют «расширению» открытости по отношению к партнеру – умению чувствовать и принимать его. Групповые – дают навыки взаимодействия в коллективе детям малообщительным, замкнутым, зависимым, тем, у кого занижена самооценка. Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.
6) Игротерапия - В ходе игры ребенок выбирает свой путь сам, а педагог может руководить игрой только по просьбе самого ребенка. Помимо тактики педагога в игротерапии, важное значение приобретают тот игровой материал, который предлагается ребенку, и вся окружающая его обстановка.

1. Коррекционные технологии – закаливание, сказкотерапия, арттерапия, цветотерапия, артикуляционная гимнастика, технология музыкального воздействия, воздействия цветом, коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика.

1) Сказкотерапия – это течение в психотерапии, при котором для достижения терапевтического эффекта используются придуманные истории. Провожу 2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего возраста. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, группа детей, а остальные дети повторяют за рассказчиками необходимые движения. Еще мои воспитанники с удовольствием рассказывают наизусть стихи, также сопровождая текст, движениями (стихотерапия)
2) Психогимнастика – это специальные упражнения, направленные на развитие и коррекцию различных сторон психики ребёнка. Проводится 2 раза в неделю занятия и являются элементом занятия направленного на развитие и коррекцию психики ребенка. Используется как индивидуально, так и с группой детей. Эти занятия может проводить специалист – педагог- психолог.
3) Артикуляционная гимнастика – это упражнения для развития органов артикуляции. Проводятся ежедневно по 5-7 минут, для того, чтобы двигательные навыки закреплялись, становились более прочными, уточнялись и совершенствовались основные движения органов артикуляции. Упражнение проводится в занимательной игровой форме и повторяется 6— 8 раз.
Методическое сопровождение педагогических технологий.
Система работы с детьми предполагает различные формы, средства и методы формирования представлений о ЗОЖ. Основными формами работы являются занятия, досуги, режимные моменты, спортивные соревнования и праздники.
На занятиях детям сообщаются новые сведения и закрепляются полученные представления. Закреплять представления лучше в продуктивной и предметно-практической деятельности, поэтому занятия могут строиться как интегрированные. Некоторые занятия с использованием продуктивных видов деятельности могут быть полностью посвящены тематике ЗОЖ, что способствует формированию представлений
На занятиях по ознакомлению с окружающим миром формируются представления детей о человеке как живом существе, его организме и здоровье; об образе жизни человека и зависимости здоровья от образа жизни; о влиянии различных факторов на здоровье и образ жизни человека; о поведении человека, способствующем здоровью и здоровому образу жизни.
На занятиях по ознакомлению с окружающим миром экологической направленности и практических занятиях формируются представления об условиях, необходимых человеку для жизни; о взаимосвязи здоровья человека и окружающей среды.
Занятия по физической культуре способствуют формированию потребности в двигательной деятельности, совершенствованию техники основных движений, развитию психофизических качеств, закреплению навыков выполнения общеразвивающих и спортивных упражнений, развитию интереса к спортивным и подвижным играм.
Занятия по изобразительной деятельности следует направлять на реализацию продуктивной деятельности дошкольников, способствующей выражению их представлений о ЗОЖ в рисунках, аппликациях, поделках из пластилина, теста, глины.
На музыкальных занятиях у детей формируются представления о значении для ЗОЖ развития творческих возможностей человека.
Досуги, праздники, развлечения способствуют созданию условий эмоционального восприятия детьми сведений о ЗОЖ, закреплению полученных представлений и их систематизации, в наглядной форме при опоре на чувственный опыт ребенка.
6. Рассказ воспитателя об использовании рижского метода закаливания в ДОУ.
На резиновый коврик с шипами, одетый в чехол, смоченный 10% раствором поваренной соли (1 кг соли на ведро воды) ребёнок становится босиком и шагает на месте (начиная с 5-7 и до 16 сек). После этого ребёнок встаёт на сухой коврик и топает на нём в течение 15 сек. Затем водой из-под крана протереть руки, шею, лицо.
Начиная со средней группы, дети полощут рот йодно-солевым раствором (на 1 литр воды 1 ст. ложка соли и 3-4 капли йода). Вода комнатной температуры.
Данный метод рекомендуется проводить после дневного сна или после проведения зарядки.
7. Перечислите, какие основные принципы закаливания необходимо соблюдать при работе с детьми.
1.Осуществление закаливания при условии, что ребёнок здоров.
2.Недопустимость проведения закаливающих процедур при наличии у ребёнка отрицательных эмоциональных реакций (страха, плача, беспокойства)
3.Интенсивность закаливающих процедур увеличивается постепенно от щадящих к более интенсивным с расширением зон воздействия и увеличением времени проведения закаливания.
4.Систематичность и постоянство закаливания (а не от случая к случаю).
Должна вестись тетрадь закаливания, где воспитатели ведут учёт закаливания детей, используя рекомендации врача (мед. отводы)
8.Формы организации здоровьесберегающей работы, используемые в ДОУ: утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, физминутки, физкультурные паузы, закаливающие процедуры, занятияфизическими упражнениями на прогулке, детский туризм, физкультурные праздники, физкультурные развлечения, самостоятельная двигательная активность, дни и недели здоровья, индивидуальная работа по физическому воспитанию, физкультурныезанятия.
Что же такое здоровьесберегающий педагогический процесс? 
Здоровьесберегающий педагогический процесс в детском саду  - это процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия детей. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение - важнейшие условия организации педагогического процесса.
9. «Минутка здоровья» Одной команде предлагается провести игровой массаж, другой – релаксацию, третьей – бодрящую гимнастику.
10.«Угадай и назови»
Каждой команде предлагается текст стихотворения, надо определить для чего можно использовать: релаксации, пальчиковой гимнастики, гимнастики пробуждения, игрового массажа.
1.Вышел клоун на арену,
Поклонился всем со сцены,
Вправо, влево и вперед…
Поклонился всем как мог.
2.Я возьму в ладонь лимон,
Чувствую, что круглый он.
Я его слегка сжимаю,
Сок лимонный выжимаю.
Все в порядке, сок готов
Я лимон бросаю,
Руку расслабляю.
3.Солнце утром рано встало
Всех детишек приласкало.
Гладит грудку,
Гладит шейку,
Гладит носик,
Гладит лоб,
Гладит ушки
Гладит ручки
Загорают дети - вот!
11. «Педагог – практик»
В них каждой из команд предлагается задание:
1.Показать комплекс упражнений для профилактики плоскостопия.
2.Показать комплекс упражнений для профилактики нарушения зрения.
3. Показать комплекс упражнений артикуляционной гимнастики
12. «Педагог всезнающий»

1. Усвоение организмом кислорода из воздуха, также напрямую связано с движением. Напомните мне, пожалуйста, какова ежедневная продолжительность прогулки детей дошкольного возраста? (ответы педагогов) Ответ: Прогулка ребёнка-дошкольника должна составлять

4 – 4,5 часов в день.

1. Прогулка в детском саду должна быть интересной, увлекательной, насыщенной разнообразной двигательной активностью. Назовите виды двигательной активности детей на прогулке. (Бег, ходьба, )

2. Какие виды здоровьесберегающих технологий используются в нашем дошкольном образовательном учреждении?

Ответы: закаливание, физкультурные занятия, физкультурные минутки, утренняя гимнастика, прогулки на свежем воздухе.
выполнение требований СанПиН, неукоснительное выполнение режима дня, педагог добивается создания благоприятной эмоциональной обстановки в группе, педагоги осуществляют личностно-ориентированный подход к детям.
Это так же способствует сбережению здоровья детей.
13. Блиц – опрос
1. Назовите принципы закаливания – три П.
(Постоянно, последовательно, постепенно.)
2. Назовите насекомых – индикаторов отсутствия у человека навыков гигиены. (Блохи, вши.)
3. Какая поговорка учит нас правильному режиму питания?
(Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу.)
4.Кто такие «совы» и «жаворонки»?
(Это люди с разными биологическими ритмами.)
5. Почему детям до 15 лет нельзя заниматься тяжёлой атлетикой?
(До этого возраста идёт активное формирование скелета.)
6. Сколько часов в сутки должен спать человек? (Взрослый – 8 часов, подросток – 9-10, ребёнок – 10-12 часов.
14.Решите педагогические задачи: 
 Педагогическая ситуация №1
Как быть воспитателю с детьми, которые поздно заснули:
- поднять их вместе со всеми?
- поднять их позже?
- Как бы Вы поступили?
Педагогическая ситуация №2
По режиму пора начинать занятие, а группа детей с увлечением строит мост…
Как должен поступить воспитатель:
- задержать начало занятия?
- прервать строительную игру?
- Как бы Вы поступили?
Педагогическая ситуация №3
Родители Маши часто просят не брать девочку на прогулку, боясь, что она простудится.
Что должен предпринять воспитатель:
- удовлетворить просьбу родителей?
Не удовлетворить их просьбу?
- что еще может предпринять педагог?

Заключение
Формирование здорового образа жизни – это воспитание комплекса разнообразных навыков, правил, умений и знаний, которые дети могут применять на практике. Такой образ жизни создает у них мотивацию и стремление быть здоровым, ценить хорошее самочувствие, уметь защищать себя и своих сверстников от вредных влияний среды и нежелательных контактов.
Сформированные в раннем детстве навыки здорового образа жизни сохраняются и в дальнейшем. Ребенок, взрослея, будет всегда защищен от разнообразных вредных воздействий, с которыми ему неизбежно придется сталкиваться.
15. Рефлексия. Подведение итогов.
Я надеюсь на то, что мы с вами сегодня интересно, познавательно провели время,  надеюсь на наши дальнейшие встречи, нам есть чему поучиться друг у друга. Желаю вам дышать полной грудью, улыбаться ветру в лицо и уверенно шагать в завтрашний день. И в конценашегосеминара хочу прочитать вам стихотворениеИрины Самариной«Главное, чтоб дети не болели».
Чтобы вы сегодня ни хотели
И куда бы реки ни текли,
Главное, чтоб дети не болели,
Чтобы быть здоровыми могли…

И совсем не важен день недели,
Имена и постановка фраз,
Главное, чтоб дети не болели
Ни вчера, ни завтра, ни сейчас…

Ничего, что за окном метели,
Кризис, буря, шторм, дефолт, гроза,
Главное, чтоб дети не болели –
Чтобы улыбались их глаза!

Ничего, что далеко до цели,
Что подорожала жизнь в сто раз,
Главное, чтоб дети не болели
ни вчера, ни завтра, ни сейчас…

И важней всего на самом деле,
Чтобы мы детишек берегли.
Главное, чтоб дети не болели.
Их здоровье – счастье всей земли!