Исследовательский проект о берёзе в детском саду №8
Проект, названный «…И кажется – в шуме березы, есть русская наша душа», проводится в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида детский сад №8 в Усть-Лабинском районе. Его основная цель — расширить представления дошкольников о берёзе как символе России и воспитать в них бережное отношение к природе.
В ходе проекта дети будут знакомиться с берёзой через игры, творческие занятия и исследовательскую деятельность, что поможет развить у них интерес к экологии и культуре родного края. В процессе работы с детьми педагоги планируют использовать различные методы, в том числе упор на познавательную активность и художественно-эстетическое творчество.
Актуальность проекта заключается в необходимости формирования у детей эстетического восприятия природы, особенно к такому значимому дереву, как берёза. Многие дети не имеют достаточных знаний о её значении, и проект призван изменить эту ситуацию, обогащая их знания и навыки.
В рамках работы над проектом предусмотрены различные формы деятельности: от исследовательских игр и практических заданий до творческих упражнений на воздухе, что сделает процесс обучения увлекательным и продуктивным. Открытые беседы с родителями и активное участие семьи в проекте обеспечат стабильность и поддержку в обучении дошкольников.
Таким образом, проект «…И кажется – в шуме березы, есть русская наша душа» позволит не только обогатить знания детей, но и сформировать у них ответственное отношение к природе, что является одной из задач современного образования.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №8
Муниципальное образование Усть-Лабинский район
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Тема: «…И кажется – в шуме березы,
есть русская наша душа»
Воспитатель: Граненко Н.М.
2017 г.
«Мы делим с ней радость и слезы,
И так уж она хороша,
Что кажется – в шуме березы
Есть русская наша душа».
В. Рождественский
Тип проекта: Познавательно-исследовательский
Вид проекта: Краткосрочный (2 месяца).
Участники проекта: Дети старшего дошкольного возраста, педагоги группы, родители воспитанников.
Актуальность: На территории детского сада произрастает большое количество берёз. Однажды во время экскурсии по экологической тропе, дети обратили внимания на белоствольные деревья. Из разговора с детьми выяснилось, что дети мало знают о символе России. Как часто люди не замечают ту красоту, которая нас окружает. А ведь природа является вечным ее источником. И одна из главных задач воспитателя, родителя, да и просто взрослого человека - научить детей видеть эту красоту. Это значит не только показать, но и описать. Легко восхищаться красотой, когда она очевидна. А вот видеть необычное в простом обычном явлении, полюбить ту природу, которая окружает нас, бережно относиться к природе, заботиться о ней и является главной целью работы по формированию эстетических чувств у детей.
Постановка проблемы: Недостаточные знания о самом почитаемом дереве в России – берёзе, о ее оздоровительном, хозяйственном и эстетическом значении в жизни человека. Несоблюдение правил экологически грамотного поведения.
Новизна проекта: Исследовательская работа,пластилинография.
Нетрадиционные формы работы с детьми:
-исследовательская деятельность;
-обрывная аппликация;
-объёмная аппликация;
-тестопластика (работа с солёным тестом);
-пластилинография;
-игры-путешествия
Цель проекта: Расширять представления о самом почитаемом дереве в России. Воспитывать у дошкольников чувство прекрасного, умение ценить красоту природы, бережно относиться к ней.
Задачи проекта:
развивающие:
- расширять кругозор детей о символе России (берёзе);
- познакомить с пословицами, поговорками, загадками, стихами, песнями о березе;
-развивать познавательную активность детей и художественно-эстетическое творчество;
обучающие:
-развивать воображение, творчество, мышление, познавательно-исследовательский интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать;
-развивать и обогащать словарный запас детей;
воспитывающие:
- развитие навыков и привычек правильного поведения в природе;
- сформировать умения предотвращать несчастные случаи, взаимодействуя с деревьями (ветками можно поранить глаза и т. д);
Гипотеза: Процесс формирования представления о символе России (берёзе) у дошкольников будет успешным в том случае, если работа с детьми будет осуществляться в строгой последовательности с использованием разнообразных методов, форм и приёмов.
Принципы реализации проекта:
Доступность:
-учёт возрастных особенностей детей;
-адаптированность материала;
2. Систематичность и последовательность:
-постепенная подача материала от простого к сложному;
-частое повторение усвоенных знаний;
3. Наглядность и занимательность:
-предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым;
4. Динамичность:
-интеграция проекта в разные виды деятельности;
5. Дифференциация:
-создание благоприятной среды для усвоения, предложенного к изучению материала каждым ребёнком;
Предполагаемый результат: Дети имеют представления о берёзе, как почитаемом дереве на Руси, о ее пользе, о том, в каких образах воплощается берёза, воспитание эмоционального, бережного отношения к березе, умения видеть красоту окружающего мира. Сформировано умениелогически мыслить, наблюдать, исследовать, познавать.
План реализации проекта
1 этап. Подготовительный
Обсуждение темы проекта с участниками.
Диагностика детей по средствам наблюдений и бесед.
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Подбор материалов для реализации проекта.
Подбор, изготовление дидактических игр.
Организация предметно-развивающей среды.
Реализация проекта.
2 этап. Основной
Систематизация знаний о символе России (берёзе).
Взаимодействия с родителями: беседы.
3 этап. Заключительный
Подведение итогов и анализ работы.
Презентация проекта в форме демонстрации работы.
1 этап. Подготовительный
фото, плакаты, иллюстрации, репродукции картин, презентации «Красавица берёза»
Воспитатели группы
01.03.-06.03
Подбор художественной литературы о березе;
Воспитатели, родители
06.03-10.03
Подбор и изготовление дидактических игр: «Найди дерево по семенам», «Найди листок березы», «Что сначала, что потом?», «Когда это бывает?», «Как зовут тебя деревце?»
Воспитатели, родители
10.03-20.03
Работа с родителями: Изготовление макета берёзы, заготовление березовых пеньков и спилов.
Рекомендации для родителей: «Березкины слезки».
Воспитатели, родители,
март -апрель
2 этап. Основной
«Дополни предложение», «Назови ласково», «Закончи фразу», «Подбери «слова-приятели», «Наоборот», «Как можно назвать березу?».
Воспитатели, дети
20.03-27.03
Исследовательская деятельность: Исследование коры, бересты, почек, «какой стороной дышат листья?», спилов берёзы.
Воспитатели, дети
март -апрель
Конструктивная деятельность: «Выставка объёмных игрушек (берёзовая роща)»
Воспитатели, дети
27.03-30.03
Знакомство с поговорками и пословицами о берёзе.
Воспитатели, дети
30.03-03.04
Чтение литературных произведений:
загадки, считалки, приметы, легенды;
Заучивание стихотворений о берёзе:
«Береза» П.Воронько, «Белая береза». С. Есенина
Чтение художественной литературы:
«Люблю березку русскую» А. Прокофьева, «Берёзка» Л.И. Горошкина, «Спилили березу» А. Шлыгина, «Волшебная берёза» В. Бианки, «Берёза» И. Соколова-Микитова «Ода берёзе» Н.И. Птухина;
Воспитатели, родители, дети
март-апрель
Продуктивная деятельность: Рисование «Берёзы на песке», «Красавица берёзка» (пластилинография), «Веточка берёзы»; Аппликация «Берёзовая роща», «Русская красавица» (обрывная аппликация); Лепка «Берёзовый пенёк», «Подберезовики» (тестопластика); Портреты берёзы в разное время года.
Воспитатели, дети
04.04-14.04
Трудовые поручения: Полив молодых берёзок, подвязывание сломанных веток, уборка сухой листвы под берёзами;
Воспитатели, дети
март-апрель
Беседа: «Как использовали берёзу наши предки?», «Что мы знаем о берёзе?», «Почему берёза белая?», «Значение берёзы для человека»;
Воспитатели, дети
март-апрель
Подвижные игры: «Беги к березе», «Кто больше соберет грибов подберезовиков», «Венок» (из березы), «Кто быстрее соберет березовые почки», «Чья команда быстрее» «Горелки», «Плетень», «Венок», «Раз, два, три – к дереву беги»;
Соревновательные игры: «Кто быстрее?», «Раз, два, три-беги»;
Воспитатели, дети
14.04-19.04
Сюжетно-ролевая игра: «Семья», «У бабушки в гостях», «Путешествие в лес», «Путешествие в березовую рощу»
Воспитатели, дети
19.04-21.04
Рассматривание репродукций картин художников: «Береза на полотнах великих художников (И. Левитан «Золотая осень», В.Н. Бакшеева «Голубая весна, И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»)»
Воспитатели, дети
март-апрель
Слушание музыкальных произведений: 1. Слушание «Ах ты, берёза» М. Раухвергера, музыки Е. Дрейзин старинный вальс «Березка»
2. Пение «Песня о родине» слова Е. Карасёвой, музыка В. Елинек.
3. Хороводы «В золоте берёзонька» слова и музыка Г. Вихаревой, «Ай, да берёзка” музыка Т. Попатенко, «Земелюшка -чернозем» «Березка»
4. Пение «Во поле берёза стояла»
5. Слушание аудиозаписей «Шум березы»
Воспитатели, дети
март-апрель
Работа с родителями: Наблюдения с детьми «Красавица берёзка», папка- «Березовое царство-лучшее лекарство», Консультация для родителей «Учите детей замечать красоту».
Воспитатели, родители
март-апрель
3 этап. Заключительный
Рефлексия
Реализация данного проекта сформировала умение дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. На основании исследований пришли к выводу: необходимо сохранять и бережно относиться к символу России – березке, потому что она красива и целебна. Данный проект способствовал развитию творческого и интеллектуального мышления дошкольников, умения приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения. Благодаря проделанной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходимо бережно относиться к березке.
Список литературы:
Окружающий мир «Деревья и листья» / С. Вохринцева - Страна фантазий, 2003
Журнал «Дошкольное воспитание» №11 1995.
Дерево жизни. Всё о целебных свойствах берёзы/Данников Н.-М.: Лабиринт,1993.
С любовью к природе: Дидактический материал по природоведению для начальной школы/ под ред. И.Д. Зверева – М.: Педагогика -1983.
Популярное пособие для родителей и педагогов. 100 загадок. - Я.: Академия холдинг, 2004.
Четыре времени года. Развитие эмоционального мира и речи старших дошкольников при рассматривании произведений пейзажной живописи. /И.В. Нищеева. -С-Пб.: Детство-Пресс,2007.
Лесная энциклопедия. В 2-х т. / Гл. ред. Г. И. Воробьев. Ред. Кол.: Н. А. Анучин, В. Г. Атрохин, В. Н. Виноградов и др. - М.: Советская энциклопедия, 1985.-Т. 1.
