Краткосрочное планирование занятия на тему «Домашние животные»

Краткосрочное планирование занятия

Тема занятия:
:Домашние животные

Школа: КГУ !Гришенская основная школа»

Дата:

ФИО воспитателя: Красовская З.Б.

Класс: КПП

Кол. присутствующих:

Кол. отсутствующих:

Цели обучения, которые
необходимо достичь на данном занятии

Образовательная:
Способствовать формированию учебно-познавательной компетенции воспитанников через обобщение конкретных представлений о домашних животных. Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: домашние животные живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится.
Развивающая:
Способствовать развитию памяти, внимания, кругозора, компетенции личностного самосовершенствования.
Воспитывающая:
Создать условия для формирования коммуникативной компетенции детей через воспитание навыков совместной деятельности, а так же овладение приёмом действий в ситуациях общения.

Цели обучения:

Все учащиеся смогут: назвать домашних животных

Большинство учащихся будут уметь: обобщать представления о домашних животных.

Некоторые учащиеся смогут: устанавливать существенные признаки для обобщения: домашние животные живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится

Предыдущее обучение:

Наблюдение за жизнью домашних животных;
Рассматривание игрушек, картинок с изображением домашних животных;
чтение художественных произведений: сказки: «Волк и козлята», обработка А.Н.Толстого, «Кот, петух и лиса», обработка М.Боголюбской, «Бычок – черный бочок, белые копытца», обработка М.Булатова, «Коза-дереза», обработка Е.Благининой,
стихи: А.Барто «Бычок», «Козленок», «Про котенка»,   В.Берестов «Бычок»,  рассказы: К.Ушинский «Васька», В.Сутеев «Три котенка», «Кто сказал «Мяу?» разгадывание загадок.

Методические приемы:

Словесные (беседа, вопросы).
Игровой («Узнай животное», «Соедини»). дидактическая игра «Как называются детеныши домашних животных? Дидактическая игра «Кто что ест?»

Оборудование:

Ноутбук.

Демонстрационный материал:

Карточки домашние животные, игрушки домашние животные , презентация

Раздаточный материал:

Азбука – тетрадь, маленькие игрушки домашних животных, карандаши.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало занятия 1.Создание положи- тельного эмоционального настроя
1-2 мин

Поиграем в игру, которая называется "Доброе животное" (дети встают в круг и берутся за руки). Мы одно большое, доброе животное. У нашего животного очень доброе сердце и оно умеет стучать.
Давайте покажем и послушаем, как бьется сердце (тук-тук). Наше животное дышит очень ровно и спокойно. А теперь подышим вместе вдох-выдох (руки вверх-вниз).
Когда приходит ночь наше доброе животное сворачивается в комочек и становится маленьким, маленьким (показываем).
Но только стоит выглянуть солнышку, как наше доброе животное просыпается, широко открывает глазки, потягивается и всем улыбается.
Подарите и вы свою улыбку друг другу, мне, нашим гостям.
Пусть наше занятие пройдет в теплой, дружеской обстановке!

Ауди запись песенка о животных.

2. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
5 минут

Здравствуйте, ребята! Ко мне сегодня утром в окошко залетела сорока – белобока и принесла на хвосте письмо от бабушки и дедушки. 
Давайте его прочтем! (Достает письмо и читает: Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики. У нас случилась беда – разбежались все животные с нашего двора. Помогите, пожалуйста, их найти. А чтобы найти, нужно отгадать загадки.) 
2. Отгадай загадку: 
Ест траву, жуёт, молчит,
А потом полдня мычит:
Мне погладите бока –
Дам парного молока (корова)
Это кто?
Бородка, рожки.
У неё в копытцах ножки.
Даёт великолепное
Молочко целебное. (коза)

Мила, добродушна,
Нос пятачком,
В луже лежит,
Торчит хвостик крючком (свинья)

Машет радостно хвостом,
Когда идёт хозяин в дом.
У неё удел таков - 
Дом хранить от чужаков. (собака)

В нашем доме кто живет?
Молоко из миски пьет.
По ночам мышей гоняет.
Днем на лавке отдыхает (кошка)

Даёт нам шерсть, чтоб мы оделись,
В одежде шерстяной согрелись.
В отаре на лугу пасётся.
Как то животное зовётся?
– Молодцы ребята, всех животных вернули обратно во двор. Бабушка и дедушка довольны вашей работой. Давайте вспомним, каких животных мы помогли вернуть?
Какие животные спрятались на картинки? 
(Свинья, коза, овца, корова, лошадь собака, кошка)

ИКТ (демонстрация слайда)

Презентация

Середина занятия.
15минут

– А как можно всех этих животных назвать, одним словом? (Домашние.)
- Что общего, у всех этих животных? (все покрыты шерстью, у всех 4 ноги или лапы, у всех есть морда, хвост)
Корова считается кормилицей в семье, так как она даёт мясо и молоко. Какие продукты изготавливают из молока? (сыр, творог, сметана, кефир, брынза).
Овца даёт мясо, шерсть, из которой вяжут очень тёплые вещи и шкуру для шуб и дублёнок.
Объясните пословицу «Мы в ответе за того, кого приручили». Если человек заводит себе животное, то он обязан ухаживать за ним, кормить, поить, следить за чистотой в жилище питомца.
- Почему они называются домашние животные?
- Где живут эти животные?
- Боятся ли они человека?
- Как человек заботится о них (создаёт условия для жизни: кормит, строит жильё, лечит).
- Почему человек заботится о домашних животных?
Отличительные признаки:
Живут у людей, не боятся человека.
Человек создаёт условия для их жизни: кормит, строит жильё, лечит.
Приносят пользу.
Динамическая пауза
Физминутка.
Вокруг себя вы повернитесь и в домашних животных превратитесь!
Покажите как:
- кошка умывается;
- как жуёт корова;
- как прыгает кролик;
- как бодается козлик;
- как скачут лошадки;
- как собака хвостиком виляет?
Вокруг себя вы повернитесь и в ребят вы превратитесь!
(ВО) Работа в азбуке тетради стр 23
Задание
дидактическая игра «Как называются детеныши домашних животных?
Зимой и весной у домашних животных рождаются детёныши.
Задание :соедини стрелками животное с их детенышами.

Дидактическая игра «Кто что ест?»
Накорми животных задание: каждому животное нарисуйте все то , что он употребляет в пищу.
Игра "Узнай животное".
Учитель на ушко загадывает животное, а дети должны его изобразить жестами, мимикой, так, чтобы ребята узнали это животное.
Лошадка
Свинья
Кошка
Барашек
Козлик
Собака
Кролик
Корова
(дети, изображающие животных в заключение получают игрушку домашних животных ).
- Ребята, давайте послушаем стихотворение:
        Целый день паслись у сосен
        Две подружки – МЕ и МУ.
        МЯУ грел бочок на солнце,
        БЕ весь день мешал ему.
        КРЯ купался рядом в речке,
        Кукареку песни пел,
        ГАВ валялся на крылечке,
        ХРЮ под кустиком сопел.
        А теперь, дружок, напомни,
        Назови по именам
        Всех, кто в этот жаркий полдень
        На глаза попался нам.
                                (Т. Литвинова.)

ИКТ (демонстрация слайда)

ИКТ (демонстрация слайда)

Ауди запись песенка про домашних животных

.Конец занятия
3 мин
Итог занятия.
Рефлексия

(КМ) Подводя итог занятию,
ребята закончите предложения: кто относиться к домашним животным ..
Почему они называются домашние животные?
- Как человек заботится о них
Рефлексивное оценивание заключается в оценке своей работы. Попросите воспитанников оценить свою работу на занятии, нарисовав эмоции солнышку:
1-й уровень – ничего не понял – грустное солнышко;
2-й уровень – понял, но не могу объяснить – ротик прямой;
3-й уровень – все понял, могу объяснить другому – солнышко улыбается

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН.
Связи с ценностями.

Повышение уровня мотивации у сильных воспитанников. Детям, которые испытывают затруднения при выполнении задания, оказывается дозированная помощь
За правильный ответ ребята получают смайлики, тем самым каждый воспитанник будет стремиться отвечать на вопросы, правильно выполнять задания.

В самостоятельных работах:
1.Дидактическая игра «Кто что ест?»
2.Дидактическая игра «Как называются детеныши домашних животных?

Ценности: уважительное отношение к друзьям; помощь в выполнении задания; любовь и забота о домашних животных.

Рефлексия:
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоги урока

Подводя итог занятию,
педагог просит воспитанников закончить предложения:
Рефлексивное оценивание заключается в оценке своей работы. Попросите воспитанников оценить свою работу на занятии, нарисовав эмоции солнышку:
1-й уровень – ничего не понял – грустное солнышко;
2-й уровень – понял, но не могу объяснить – ротик прямой;
3-й уровень – все понял, могу объяснить другому – солнышко улыбается

Итоговое оценивание
1.1.Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения).
Все элементы открытого занятия между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям.
Воспитанником было интересно на занятии ,они помогли вернуть домашних животных домой, правильно справлялись с заданиями.
1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению занятия (как преподавания, так и обучения
При планировании открытого занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности дети отвечали на вопросы воспитателя, самостоятельно отвечали на вопросы, отгадывали загадки, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали.. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку.
_________________________________________________________________________________
1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных воспитанниках и как это отразится на проведении моего следующего занятия?
В присутствии гостей, некоторые воспитанники чувствовали себя не комфортно, работали скованно (хотя эти дети хорошо занимаются, читают по слогам, решают примеры). На следующем занятия запланирую тренинг на сплочение и выявления лидера.