Создание скульптур на тему «Транспорт для путешествия»
В нашем материале мы углубимся в изучение темы «Транспорт для путешествия», которая представляется как увлекательная образовательная деятельность, способствующая развитию детей. Ребята познакомятся с различными видами транспорта – от автомобилей до поездов и самолетов. Мы предложим им незабываемые творческие занятия, где они смогут создать скульптурные группы из двух или трех фигур, тем самым развивая свои художественные навыки.
Занимаясь мастерами, дети будут не только оттачивать свои навыки композиции и пропорций, но и развивать чувство выразительности. Этот материал нацелен на то, чтобы объединить различные образовательные области, включая социальную коммуникацию, развитие речи и художественное восприятие. В процессе работы они научатся работать в команде, обсуждать идеи и делиться своими мыслями, что способствует созданию сплоченной группы.
Мы предложим множество увлекательных загадок и заданий, которые направлены на возбуждение интереса к изучению транспорта. К примеру, дети смогут разгадать загадки, связанные с различными транспортными средствами, и даже принять участие в разработке моделей автомобилей и поездов из подручных материалов. В ходе занятий они используют пробки, коробочки и другие элементы, что развивает их креативность и умение работать с разными текстурами.
Кроме того, процесс создания транспортных средств будет не только интересным, но и познавательным. Дети научатся различать формы, сопоставлять размеры и выражать свои идеи через искусство. Этот подход поможет им в будущем принимать более осознанные решения и строить свои собственные проекты.
Наконец, завершив занятия, дети с гордостью смогут показать результаты своей работы, обсудить, что они узнали и как это им помогло в развитии. Мы уверены, что такие активности способствуют формированию уверенных, креативных и целеустремленных личностей.
Тема: «Транспорт для путешествия»
Задачи приоритетной образовательной области: учить детей создавать скульптурные группы из двух, трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей
Художественно - эстетическое развитие, изобразительная деятельность.
Образовательные задачи: уточнять представление о форме предметов, анализировать особенности их строения соотношения частей.
Развивающие задачи: развивать воображение, чувство формы.
Воспитывающие задачи: поощрять инициативу, сообразительность.
Задачи образовательных областей в интеграции:
Социально – коммуникативное: формировать готовность к совместной деятельности с взрослым и сверстниками.
Речевое развитие:
овладевать речью как средством общения, обогащать активный словарь, развивать связную, грамматически правильную речь.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
Предпосылки учебной деятельности:
Умение определять цель предстоящей деятельности и способы её достижения, добиваться результата;
Умение осуществлять произвольный контроль за ходом деятельности в процессе получения промежуточных результатов;
Умение планировать деятельность, ориентируясь на её результат.
Материалы, инструменты, оборудование.
Готовые бытовые формы небольшого размера, коробочки, пластилин, пробки, коробочки от киндера, клеёнка.
Ход НОД:
-Ребята, а как вы думаете на чём можно путешествовать.
- Машине, поезде, самолёте, корабле.
-Дети я загадаю вам загадки. И вы узнаете на чём мы с вами отправимся в путешествие.
Братцы в гости снарядились,
Друг за другом уцепились,
И помчались в путь далёкий
Лиш оставили дымок.
Дети: поезд.
Правильно молодцы слушаем ещё одну загадку.
Не летает, но жужжит,
Жук по улице бежит
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
Дети: машина.
Правильно вы отгадали загадки, а чтобы отправится в путешествие на этих видах транспорта нам, что нужно сделать.
Дети: сделать автомобиль или поезд.
- Если одна группа будет делать машину, то втора поезд.
Уточняю представление детей о строении машины и поезда, вместо корпуса можно взять коробочку из- под растишки, она нам будет служить основой, а для поезда за основу возьмём коробочки из – под киндеров, колёса из чего мы с вами можем сделать.
- Из пробок.
- Правильно молодцы.
-Дети делают поделки.
Ребята, что мы с вами сегодня делали.
- Машины, поезда.
-Для чего мы с вами это делали
-Чтобы отправится в путешествие.
-Вам понравилось придумывать транспорт на котором вы бы хотели путешествовать.
- Интересно придумать самому транспорт, поезд, машину для путешествия.
