Гражданско-патриотическое воспитание как условие успешной социализации детей дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Абакана «Детский сад «Теремок»

Доклад

Гражданско – патриотическое воспитание как условие успешной социализации детей дошкольного возраста.

Автор:
Якубова Татьяна Николаевна
музыкальный руководитель
МБДОУ «Д/с «Теремок»

Абакан, 2017 г
Гражданско - патриотическое воспитание как условие успешной социализации детей дошкольного возраста.

Предназначение дошкольного образования на современном этапе состоит не только в формировании определённой суммы знаний, но и в развитии базовых способностей личности, её социальных и культурных навыков. Дошкольный возраст является стартовой ступенькой для формирования основ социализации ребёнка: устанавливается связь с окружающим миром, происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям, формирование основ самосознания и индивидуальности ребёнка, первоначальное становление личности. И поэтому, ФГОС выделило воспитание межличностного общения и взаимодействия дошкольников со сверстниками и взрослыми в отдельную образовательную область «Социально – коммуникативное развитие». Актуальностью данной области является необходимость подготовки подрастающего поколения к жизни в демократическом, многонациональном обществе, усвоение моральных и нравственных ценностей. (Зеленова Н.Г., 2016).
На протяжении дошкольного детства активно происходит формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувство принадлежности к мировому сообществу – основные задачи гражданско – патриотического воспитания дошкольников.
Всё это ложится в основу организации гражданско – патриотического воспитания, которое включает в себя:

• интеграцию образовательных областей, осуществляющуюся в ходе организованной деятельности, режимных моментов, самостоятельной деятельности детей;

• изменяющуюся развивающую предметно – пространственную среду;

• организацию педагогического просвещения родителей, создание совместных проектов и поддержка образовательных инициатив семьи;

• связь с социально – культурной средой социума.

Важная роль в патриотическом воспитании принадлежит педагогу, мировоззрение педагога, его личный пример, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Никакие знания воспитателя не дадут результата, если он сам не будет любить свою страну, свой город, свой народ. (Буре, Р.С., 2011). Педагоги нашего детского сада понимая, что воспитание любви к Родине, родному городу необходимо связать с социальной жизнью, ближайшим окружением ребёнка, используют интересные и результативные методы и формы работы: целевые прогулки («Новогодний город», «Праздничная улица»); виртуальные экскурсии («Улицы родного города», «Парки и скверы», «Памятные места Абакана»); решение проблемных ситуаций, мини – музей («Колокола земли русской», «История русского костюма», «В каждой избушке свои игрушки», «Золотые ручки наших мам», «Военная техника», «Абакан: вчера и сегодня»); социальная акция («Абакан спортивный город», «Твори добро» к Дню пожилого человека, «Покормите птиц зимой», «Посылка солдату», «Открытка ветерану», «Дети Хакасии – детям Сирии», «День именинника» (в клубе «Радость» для детей с ограниченными возможностями здоровья); проектный метод (ежемесячные тематические проекты: «Посвящение Великой Победы», «Этот город самый лучший», «На страже Родины», «Мой дом - Россия», «Знаете, каким он парнем был..», «Маленькая страна – это моя семья»); праздники и развлечения («Русские богатыри», «Мамы всякие нужны, а спортивные важны», «Осенины на Руси», «По морям, по волнам», «Поклонимся великим тем годам»); флешмоб («Абакан – город мой!, «Зарядка с чемпионом», «Аэробика с мамой», «Лунатики»).
Отношение детей к окружающему миру проявляется в различных видах детской деятельности: игровой, словесной, продуктивной, двигательной, трудовой, музыкально – художественной, познавательно – исследовательской. Полученные знания воспитанники отражают в сюжетно – ролевых играх («Больница», «Новоселье», «День рождения», « Салон красоты»); театрализованной постановки («Семеро козлят на новый лад», «Пых», «Лиса и Кот», «Белкин дом», «Грибная сказка», «Заяц – Пляши – гуляй»); продуктивных видах деятельности («Пограничник на посту», «Мамины помощники», «Строим дом», «Мой любимый детский сад», «Дети на прогулке»).
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников имеет организация предметно-развивающей среды не только во всех группах, но и в учреждении в целом.
В каждой группе оформлены центры патриотического воспитания, с материалами по ознакомлению с городом, страной, государственной символикой, народами, проживающими на территории республики и страны, флорой и фауной России. В детском саду собрана видеотека, аудиотека «Моя страна Россия!», «Родимая сторонушка», «Хакасская земля» и др. В мини – музее оформлена «Русская изба», макет хакасской юрты, находятся национальные костюмы.
Важным условием патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Работа с родителями носит не только просветительский, но и информационно – практический характер: выпускается газета «Ньюс Теремок», оформляется стендовая и передвижная информация, организуются выставки (рисунков, поделок, фотоматериалов), конкурсы («Мой папа – солдат», «Мамина улыбка», «История моей семьи», «Герои давно отгремевшей войны»), фестивали, дни открытых дверей.
Присутствуя на мероприятиях детского сада, родители своим примером показывают заинтересованное отношение к жизни ребёнка в детском саду. Участие пап в игре «Зарничка», помогает детям показать выправку на «параде войск», отважно «отражать» танковую атаку, метко попадать «гранатами» в цель, сбивать «вражеские самолёты». По окончании игры – салют в честь победителей, горячий чай из самовара и солдатская каша из котелка. Вовлечение родителей в совместные мероприятия с детьми создает определенный эмоциональный настрой, дарит огромную радость от взаимного общения, развивает чувство гордости за успехи своих родителей, что является важным фактором в формировании патриотических чувств.
В результате планомерной работы с родителями дети воспринимают их как союзников, так как папа и мама узнают проблемы ребёнка, стараются понять его чувства, его деятельность, его точку зрения. У детей, которые чувствуют постоянную поддержку, понимание родителей, повышается самооценка. Общее дело, общие интересы, вызывают чувство гордости за свою семью, уверенность в себе, чувство защищённости, чувство собственного достоинства. Всё это приводит в конечном итоге к тому, что в детях закладывается чувство любви к Родине, причастности к её судьбе и ответственности за происходящее.
Этому способствует как семья, так другие социальные институты общества, такие как средства массовой информации, учреждения культуры и спорта, здравоохранения, органы местного самоуправления, ГИБДД. Сотрудничество детского сада с социальными партнерами позволяет выстраивать единое информационно-образовательное пространство, которое является залогом успешного развития ребенка в современном мире.
Таким образом, разносторонняя работа объединяет педагогов, детей, родителей, общественность в важнейшем деле формирования основ патриотизма и гражданственности.

Литература:
Буре, Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Р.С.Буре.- М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 43 с.
Зеленова, Н.Г. Мы живём в России. Гражданско – патриотическое воспитание дошкольников. Н.Г. Зеленова. – М.: Скрипторий 2003, 2016. – 65 с.