Занятие по развитию речи: о картине «Грачи прилетели»
Данное занятие нацелено на развитие речевых навыков у детей старшей группы через анализ и описание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели». В ходе урока воспитатель Наталья Викторовна Безродная познакомит детей с элементами пейзажной живописи, формируя у них умение структурировано излагать свои мысли. Занятие начинается с разминки, на которой дети делятся своими впечатлениями о весне, вызывая интерес к теме урока.
Воспитатель использует метод беседы, чтобы вовлечь детей в активное обсуждение картины. Сначала наглядно рассматривается репродукция произведения, затем дети обсуждают, что они видят — как грачи возвращаются домой, как они общаются между собой, и какие ассоциации вызывает весенний пейзаж. Эта часть занятия также включает в себя словарную работу, что помогает детям обогатить их словарный запас.
С помощью различных методических приёмов, таких как художественное слово и дидактические игры, педагоги стараются развить у детей образное мышление и умение выражать свои эмоции через слово. Акцент будет сделан на составление детьми собственных описательных рассказов о картине, что позволит им узнать, как важно передавать свои чувства через язык.
Занятие завершится рефлексией, где воспитатель отметит успехи детей, подведет итоги и поощрит их за активное участие. Также педагоги расскажут о значимости весенних изменений в природе и их отражении в искусстве, что дополнительно обогатит восприятие детей. Таким образом, такое занятие не только помогает развить речевые навыки, но и формирует эстетическое восприятие окружающего мира.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 22 -ЦРР.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
Тема: «Составление описательного рассказа по репродукции
А.К. Саврасова «Грачи прилетели».
Проводит воспитатель:
Наталья Викторовна Безродная
Программное содержание:
Учить детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине: понимать содержание картины, связно, последовательно описывать предметы и персонажи.
Учить придерживаться структуры описательного рассказа: начало, середина, окончание, описание, описывать место и время действия, соблюдать логику развития сюжета, используя разнообразные языковые средства, сложные грамматические конструкции.
Упражнять детей в управлении сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Развивать эмоциональный отклик на весеннее проявление природы, эстетические чувства и переживания, умение соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природы.
Поощрять попытки высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос.
Развивать навыки речевого общения, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия.
Формировать образную речь, умение понимать и подбирать образные выражения, сравнивать метафоры.
Воспитывать самостоятельность, активность, эмпатию; умение видеть красоту родной природы.
Методические приемы:
художественное слово;
напоминание;
вопросы;
-ответы;
беседа по картине;
помощь в составлении рассказа
образец педагога;
поощрение;
физминутки;
дидактические игры.
Словарная работа:
а) обогащение: грачи, гнезда, окраина села, прозрачные, голубовато-серые, потемневший, рыхлый, податливый;
б) активизация: слова-действия, шумят, кричат, ремонтируют, тает, скрылось и т.п.: слова - огтеделения: радостные, шумливые, старая корявая береза, ветки упругие, неяркое, белокаменная церковь, на грачином языке.
Материал:
репродукция картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».
Предварительная работа:
рассматривание весенних пейзажей; наблюдение примет весны в природе, чтение стихов о весне, чтение рассказа В.Бианки «Лесные домишки», рассматривание репродукции А.К. Саврасова «Грачи прилетели», беседа с детьми по репродукции.
Индивидуальная работа:
с Лизой П., Юлей К., Димой Л.- объяснить смысл новых слов, добиваться четкого произношения;
с Аней Л., Полиной В., Надей Е., Артемом Г. - добиваться от детей ответов полным предложением.
Подготовка педагога:
подбор художественного слова, работа с картиной, чтение методической литературы.
Ход занятия.
В.: Ребята, давайте встанем, поднимем руки к солнышку. Оно ласковое, свое тепло оно дарит нам. Примите это тепло, а теперь возьмитесь за руки и передайте полученное тепло от солнца друг другу. Молодцы. А теперь присаживайтесь на стульчики. Послушайте загадку:
Тает снежок,
ожил лужок
день прибывает,
когда это бывает?
Правильно, это происходит весной. А скажите мне пожалуйста, какая бывает весна (теплая и холодная, веселая, солнечная, ласковая, мокрая, журчащая, шумная и т.д.) хорошо, молодцы, назовите мне приметы весны (солнце греет теплее, бегут ручьи, сосульки капают с крыш, появились проталины, снег стал рыхлым, тает и т.д.).
Хорошо, молодцы. А сейчас мы поиграем в такую игру. Я начну предложение, а вы должны будете продолжить. Когда будете отвечать, обязательно надо произнести начало.
Я люблю весну за то, что
Весна - красивое время года, так как ....
На деревьях появляются почки, потому что ...
Я не пойду гулять, потому что ...
В.: Молодцы, посмотрите какие красивые предложения вы придумали. А сейчас я вам назову русскую народную пословицу, а вы попробуйте мне объяснить, как понять - «Вода с гор потекла, весну принесла». Почему так люди говорят? (Весной солнце светит ярче, теплее, снег тает, и превращается в ручьи. Они бегут вниз). Хорошо, молодцы.
Ребята, давайте немножко отдохнем и представим, что мы с Вами синие лужицы весны.
Провожу физминутку:
Голубые, синие
Небо и ручьи (руки через стороны вверх).
В синих лужах плещутся Стайкой воробьи (приседания).
На снегу прозрачные
Льдинки - кружева (прыжки на месте).
Первые проталинки,
Первая трава (хлопки в ладоши).
В.: Немножко отдохнули. Присели. Давайте ещё раз назовем приметы весны, (ответы детей). Вы всё правильно назвали; тает снег, появляются проталины, просыпается природа, солнце греет теплее, возвращаются из далеких стран первые весенние вестники - грачи.
В.: Ребята, посмотрите, как чудесно рассказал об этом художник А.К.
Саврасов в своей картине «Грачи прилетели».
В.: Что же интересного увидел художник и изобразил на своей картине? (Он увидел как на березы опустилась стая грачей, как они шумят, радуются, что вернулись в свои старые гнезда).
В.: Расскажите мне о грачах, что они делают? (Поправляют, ремонтируют гнезда; они веселые, радостные, смешные. Они громко кричат, разговаривают на грачином языке, делятся впечатлениями о далеком путешествии, они делятся планами на будущее.) у В.: Как вы думаете, почему грачи выбрали именно это место для гнезд? (Здесь тихо, спокойно. Это окраина села, видно несколько домиков и белокаменную церковь. Вдалеке виден лес.)
В.: Какие деревья выбрали птицы? (Грачи выбрали старую, корявую березу. Она толстая, ветки упругие, гнезда надежно укреплены).
В.: Ребята, посмотрите внимательно, есть ли на картине солнце? Как вы догадались? (Солнце скрылось за облаками. Оно ещё неяркое, ленивое, чуть-чуть просвечивается сквозь облака, облака немножко – желтоватого цвета. На снегу видны тени от берез. Солнце, то выглянет, то спрячется за прозрачные облака).
В.: Какие облака изобразил художник? (Голубовато-серые, пушистые, прозрачные, немножко хмурые).
В.: А что можно о небе сказать? (Покрыто голубовато-серыми облаками. Оно низкое, грустное, холодное).
В.: Хорошо, молодцы. Расскажите, какой снег? (Потемневший, рыхлый, серый, мокрый, холодный, печальный, теплый, подтаивший).
В.: Ребята, а что вы чувствуете, когда смотрите на картину? (Немного холодно, грустно, где-то даже радостно, потому что зима уходит.)
В.: Вам понравилась картина?
В.: Ребята, мы с вами рассмотрели картину, а сейчас попробуем составить рассказ. Сначала я расскажу вам, а потом вы. «Художник Алексей Саврасов назвал свою картину «Грачи прилетели». Перед нами скромный сельский пейзаж. Это окраина села: видно несколько деревенских домов и белокаменную церковь. На березы опустилась стая грачей. Они шумят, кричат, разговаривают на грачином языке. Грачи счастливы, что вернулись домой, в свои старые гнезда. Птицы выбрали старую, корявую березу. У неё упругие ветки, толстый ствол. Грачи направляют, ремонтируют гнезда. Внизу у корней березы, грач нашел ветку и держит её в клюве, птицы радостные и веселые. Солнце скрылось за облаками. Оно ещё неяркое, ленивое, но уже чувствуется, что снег тает под его теплыми лучами. Снег потемневший, рыхлый, талый. Небо низкое, грустное и хмурое. Несмотря на это в воздухе пахнет весной».
В.: Понравился мой рассказ? (Да).
В.: Давайте сейчас встанем и отдохнем и расскажем о березке.
Березка в белом сарафане
Весною водит хоровод (ходьба по кругу).
Звенит сережками так нежно
И птичек в гости всех зовет (ритмично потряхиваем кистями,
делаем взмахи руками).
Раскроет свои руки - ветви, (руки вверх, пальцы раскрыть) Опустит ветки(пальцы вниз, руки вниз опускают)
Подставить солнышку листочки,.
Чтоб лучик на ветвях повис, (руки перед со^Ьй, ладони раскрыть,
опустить кисти вниз).
В.: Молодцы, немножко отдохнули, а теперь продолжаем. Кто хочет рассказать свой рассказ? (Рассказы детей).
В.: Очень хорошо. Молодцы. Красивые получились у Вас рассказы. А давайте сейчас поиграем в игру «Скажи ласково».
В.: Я скажу солнце, а вы солнышко; дерево - ветка - лист - ..., ручей - ..., цветок - птица - туча - лужа - ....
Молодцы. Справились. Ребята, мне сегодня очень понравилось, как вы занимались. Какие красивые, чудесные составляли предложения. Какие красочные рассказы у вас получились. Ну, а сейчас представьте, что вы птицы, вернулись домой из дальних стран,
Ну-ка, птички полетели,
Полетели и присели,
Поклевали зернышки,
Поиграли в полюшке,
Водички попили,
Перышки помыли,
В стороны посмотрели,
Домой полетели.
Спасибо всем за работу. Вы были молодцы.
