Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Контрольные измерительные материалы по дошкольному образованию

Контрольные измерительные материалы по дошкольному образованию

Лаптева Галина Владимировна
Лаптева Галина Владимировна
DOC
383
9

В данной работе представлены контрольные измерительные материалы, разработанные для будущих педагогов, обучающихся по специальности «Дошкольное образование». Эти материалы охватывают ключевые аспекты организации занятий, что позволяет студентам практиковать и закреплять теоретические знания в области дошкольного образования. Данная программа направлена на развитие умений и навыков, необходимых для работы с детьми дошкольного возраста и включает в себя разнообразные методы обучения и воспитания.

Материалы включают задания, которые способствуют осмыслению целей и задач, поставленных в процессе обучения. Студентам предлагается определить специфические критерии оценки занятий на основе разнообразных педагогических методов, что позволит им лучше понимать индивидуальные особенности детей и их образовательные потребности. Важным аспектом является использование инновационных методов и подходов в раннем возрасте, что способствует гармоничному развитию личности.

Документ также содержит тестовые задания по основным темам и компонентам дошкольного образования, позволяя студентам не только проверить свои знания, но и углубить понимание педагогических процессов. Задания охватывают все ключевые аспекты, включая методы диагностики и коррекции, что будет особенно полезным для будущих воспитателей, работающих в образовательных учреждениях.

Кроме того, в рамках этих материалов рассматриваются темы, касающиеся организации образовательного процесса, ведения педагогической документации и планирования работы с детьми. Важно отметить, что контрольные измерительные материалы помогут студентам успешно справляться с будущими профессиональными вызовами и подготовят их к практической деятельности в области дошкольного образования.

Предпросмотр

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Кумертауский педагогический колледж





Утверждено: НМС
протокол № … от «…» … 2015 г.


Рассмотрено: на ПЦК общепрофессиональных дисциплин и дисциплин предметной подготовки в области дошкольного образования
Протокол № 3 от «…» … 2016 г.


Разработал: Лаптева Г.В.


Контрольные измерительные материалы
по ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
МДК.03.01 Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группахдля специальности 44.02.01 Дошкольное образование
обучающихся 3 курса


Тематическая структура
контрольных измерительных материалов


уметь:

- определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;


2

1-2

2.

- формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;


2

3-4

3.

- использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;


2

5-6

4.

- анализировать занятия;

2

7-8

5.

знать:
- основы организации обучения дошкольников;


2

9-10

6.

- структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;


2

11-12

7.

- особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;


2

13-14

8.

- теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;

2

15-16

9.

особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;

3

17-19

10.

приемы работы с одаренными детьми;


2

20-21

11.

способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

2

22-23

12.

- требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

3

24-26

13.

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;

2

27-28

14.

- виды документации, требования к ее оформлению;

2

29-30



Вариант 1


Инструкция: выберите один правильный ответ


  1. Область дошкольной педагогики, исследующей закономерности процесса обучения детей дошкольного возраста:

а) общая педагогика;
б) возрастная педагогика;
в) дошкольная педагогика;
г) нет правильного ответа.


  1. Вид планирования, предусматривающий планирование по определенной проблеме:

а) перспективное;
б) тематическое;
в) индивидуальное;
г) календарное.


  1. Процесс воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях основывается на реализации задач, предусмотренных документом:

а) конспект занятия;
б) годовой план образовательного учреждения;
в) примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования;
г) учебно-методическая литература по дошкольному образованию.


  1. В дошкольных образовательных организациях дидактика решает следующие задачи:

а) всестороннее развитие личности;
б) подготовка к школе;
в) коррекционная работа;
г) все ответы верны.


  1. К наглядным методам и приемам обучения детей дошкольного возраста относятся:

а) образец действия, моделирование;
б) упражнение, игра;
в) инструкция, вопрос;
г) объяснение, указание.


  1. Приём в процессе обучения – это:

а) часть метода
б) действие педагога;
в) действие детей;
г) метод обучения.


  1. Анализ содержания занятия по непосредственной образовательной деятельности включает:

а) соответствие программным требованиям;
б) соответствие возрасту и уровню развития детей;
в) формулировка поставленных задач с указанием разделов ФЭМП;
г) все ответы верны.


  1. Самоанализ проведенного занятия по непосредственной образовательной деятельности позволяет:

а) спланировать дальнейшую работу по формированию знаний, умений и навыков дошкольников;
б) спланировать индивидуальную работу с детьми;
в) способствует отбору более эффективных средств, методов и приемов работы;
г) все ответы верны.


  1. Одна из форм организации обучения в детском саду,  ко­торая дает возможность в естественной обстановке зна­комить детей с природными, культурными объектами, с деятельностью взрослых:

а) прогулка;
б) экскурсия;
в) сюжетно-ролевая игра;
г) досуг.


  1. Основной формой воспитания и обучения детей дошкольного возраста является:

а) занятие;
б) дидактическая игра;
в) индивидуальная работа;
г) досуг.


  1. Данная программа включают все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое:

а) комплексная;
б) парциальная;
в) индивидуальная;
г) групповая.


  1. Данная программа включают одно или несколько направлений развития ребёнка:

а) парциальная;
б) комплексная;
в) индивидуальная;
г) групповая.


  1. В процессе воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста педагог должен учитывать вид мышления:

а) словесно-логическое;
б) наглядно-действенное;
в) наглядно-образное;
г) нет правильного ответа.


  1. В процессе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста педагог должен учитывать вид мышления:

а) словесно-логическое;
б) наглядно-действенное;
в) наглядно-образное;
г) нет правильного ответа.


  1. Метод проектной деятельности направлен на:

а) исследовательский поиск;
б) развитие познавательных способностей;
в) расширение кругозора;
г) все ответы верны.


  1. Метод проекта основан на доминирующем принципе:

а) гуманистическом;
б) личностно-ориентированном;
в) развивающем;
г) идеалистическом.


  1. Ведущим методом в ходе экскурсии является:

а) словесный;
б) наблюдение;
в) игровой;
г) практический.


  1. Подготовка воспитателя к организации экскурсии заключается:

а) в подготовке необходимого инвентаря;
б) в создании психологической атмосферы;
в) в определении цели и содержания экскурсии;
г) в создании хорошего настроения.


  1. Основным требованием к планированию экскурсий является:

а) системность;
б) последовательность;
в) логичность;
г) все ответы верны.


  1. Высокий уровень развития способностей ребенка, сопровождающийся значительной познавательной активностью:

а) талант;
б) мастерство
в) одаренность;
г) склонность.


  1. Один из эффективных методов и приемов, форм взаимодействия с детьми дошкольного возраста по выявлению одаренности:

а) психолого-педагогическая диагностика;
б) выбор оптимального образовательного маршрута;
в) взаимодействие с семьей;
г) все ответы верны.


  1. Дополнительная к основному образовательному процессу деятельность, способствующая более эффективному развитию ребенка, раскрытию и реализации его способностей в различных сферах:

а) групповая;
б) коррекционная;
в) индивидуальная;
г) фронтальная.


  1. Данный вид коррекционной работы направлен на предупреждение и исправление нарушений развития речи, восприятия, памяти, мышления:

а) педагогическая;
б) психологическая;
в) медицинская;
г) оздоровительная.


  1. Навыки работы с раздаточным материалом формируются:

а) со старшей группы;
б) с младшей группы;
в) со средней группы;
г) с подготовительной группы.


  1. Навыки учебной деятельности формируются:

а) с младшей группы;
б) с подготовительной группы;
в) со средней группы;
г) со старшей группы.


  1. Объем и характер знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть дети в процессе непосредственной образовательной деятельности:

а) приемы обучения;
б) методы обучения;
в) средства обучения;
г) содержание обучения.


  1. К способам поддержания хорошей работоспособности детей на занятии, экскурсии не относится:

а) словесная активизация;
б) смена наглядного материала;
в) физкульминутка;
г) подвижная игра.


  1. Наглядный материал должен соответствовать определенным требованиям:

а) известный детям, взят из жизни;
б) гигиеничность;
в) прочность;
г) все ответы верны


  1. Документ, отражающий ежедневную деятельность воспитателя:

а) календарный план воспитательно-образовательной работы;
б) план-конспект занятия;
в) перспективный план;
г) конспект занятия.


  1. Документ, основанный на выполнении программных требований и отражающий цели, задачи и средства обучения в данной возрастной группе по конкретной теме через организацию непосредственной образовательной деятельности:

а) план-конспект;
б) перспективный план;
в) конспект занятия;
г) план индивидуальной работы.


Ключ к тесту: