Календарно-тематический план для дошкольников: Развитие речи и математики

Календарно – тематический план решения задачи: развитие речи.
Образовательные задачи:
Речевое развитие:
Упражнять    детей    в    образовании    существительных  
 С уменьшительно-ласкательными суффиксами. Совершенствовать слоговую структуру слова.
Закреплять правильное произношение звука с; умение детей определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах.
Познавательное развитие:
Уточнить представление о пользе овощей для здоровья.
Материалы и оборудование. Две тарелки, овощи муляжи, две куклы (Федя и Света); картинки стол, шоколад, сыр, солннышко.

Вводная часть

Вносит в группу две тарелки, закрытые салфеткой.
-Дети как вы думаете, что у меня здесь спрятано?
-Тогда отгадайте мои загадки.
Расту в земле на грядке я Красна, длинная, сладкая
(Морковь)
Воспитатель открывает первую тарелку.
Как надела сто рубах.
Захрустела на зубах.
(Капуста)
Воспитатель открывает вторую тарелку
-Как это можно назвать одним словом?
-Овощи.
А что из этого можно сделать?

Ответы детей.

Две тарелки с овощами.

Развито логическое мышление

2.

Основная часть
-Капуста - овощ, в котором есть витамины для роста. Морковь - это овощ, в котором  есть витамины, укрепляющие зубы. Мы будем делать салат. А что еще можно добавить, чтобы наш салат стал более полезным?
-А где растет лук у нас в группе?
-Мы сейчас пойдем собирать наш урожай.
Появляется витаминоед
-Я Великий Витаминоед,
Витамины ем на ужин и в обед.
Мне без них нет жизни никакой,
Поищите лучше огород другой! 

 -Как же быть? Ведь и нам без них не жить.
Давайте попросим Витаминоеда, может быть, он добрый и пропустит нас в огород? 

Витаминоед:
- Вы такие крепкие, сильные, щечки розовые, а я такой несчастный, ем витамины целыми днями, жевать устал, а все такой же хиленький, слабенький, ложка из рук падает. Помогите мне.

-Поможем, ребята? Мне-то все ясно, а вы догадались, почему он таким стал? Что ему нужно сделать, чтобы стать здоровым и сильным, кроме того, что есть витамины?

Витаминоед:
-Вы такие добрые, хотите мне помочь, а я вот хотел вам навредить и путь в огород заколдовал. Но, думаю, что с помощью воспитателя вы преодолеете все трудности.

-Отправляемся в путь. Нм надо преодолеть препятствия, чтобы попасть на огород. Идите по следам и, смотрите, не оступитесь.

-Давайте попросим Витаминоеда открыть замок.
Витаминоед:
-Для того, чтобы открыть этот замок, вы должны назвать овощи, которые растут у вас в огороде, но только ласково. Например, морковь -морковка.

Витаминоед отдает ключ.
Витаминоед:
-Спасибо, ребята, я понял, что нужно делать, чтобы быть сильным и здоровым. Теперь я буду делать зарядку, заниматься физкультурой и есть свои любимые витамины.

-Ребята, вы молодцы - не только сами вспомнили, что нужно делать, чтобы быть здоровыми, но и научили Витаминоеда. Теперь мы все будем сильными и здоровыми.

Физкультминутка «Надуваем шары».
А теперь можно и поиграть. Будем надувать шары. Вот так ссссссс. (произносит звук с протяжно, на одном выдохе).
- Какие получились шары?
А теперь поиграйте вашими шарами и попрыгайте.

Разыгрываете сцену. Федя говорит Свете: «У меня есть очень интересные картинки. Я их буду тебе показывать, а ты будешь отвечать, что на них нарисовано».
Федя достает картинку, показывает ее Свете, та называет слово выделяя голосом звук с, если он есть в слове. Например:
Федя: Что это?
Света: Сстол.
- Ребята, есть в слове ссстол звук с? И т. д.

Ответы детей
- лук, петрушка:

-В огороде на окне.

Дети просят-Витаминоед, миленький, пропусти нас в огород, ведь это ребята сажали овощи, трудились.

-Делать зарядку, заниматься спортом, закаляться:

Ответы детей. 

Дети называют. 

Дети надувают шары и показывают какие получились шары . Округляют руки перед грудью.

Кукла витаминоед

Куклы Федя и света и картинки

Уточнено представление о пользе овощей для здоровья.

Закреплено умение    детей    в    образовании    существительных  
 С уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Закреплено правильное произношение звука с; умение детей определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах.

3.

Заключительная
Молодцы ребята, вы со всеми заданиями справились.
А еще какое доброе дело сделали, кому вы помогли?

Ответы детей.

Календарно – тематический план решения задачи: формирование элементарных математических представлений дошкольников.
Образовательные задачи:
Познавательное развитие:
Различие равенства и неравенства групп предметов путем подкладывания одного предмета под другой.
Умение сравнивать предметы контрастных размеров по высоте.
Развитие памяти, внимания, логического мышления, творческого воображения.
Материалы и оборудование. Игрушка мишка из сказки «Маша и медведь», ягодки, зеленые листочки, логические карты – таблицы и рабочие тетради по математике.

Вводная часть

Мишка приходит с корзинкой, имитирует сбор ягод и говорит при этом:
- Одну ягодку беру,
На вторую смотрю,
Третью примечаю,
А четвертая мерещится.

Дети обращают внимание на мишку

Игрушка мишка

2.

Основная часть
Игра «Собери ягодки».
Мишка разговаривает с детьми, о совместной игре;
Хочет снова поиграть с детьми. Мишка на каждый зеленый листик накладывает красную ягодку, при этом ошибается. Затем взрослый снимает каждую ягодку с листика и кладет под листик, обращает внимание детей на расположение и соотношение ягод и листиков, их количество.

Игра «Помоги достать».
Миша хочет нарисовать ягодки, но ему не достать карандаши, которые лежат на высоком шкафу. Он просит подсказать, как достать карандаш со шкафа.
Мишка достает карандаши, рисует и играет вместе с детьми.

Игра «Продолжи ряд».

Дети исправляют его ошибки.

Дети предлагает встать на стул, взять палку или попросить взрослого достать карандаши и т.д.

Дети рассматривают таблицы, выявляют определенную закономерность чередования предметов, фигур, которая должна следовать за предшествующей .

Различие равенства и неравенства групп предметов путем подкладывания одного предмета под другой.

Умение сравнивать предметы контрастных размеров по высоте.

3.

Заключительная
Молодцы, поиграли,  а мишке пора уходить к себе в сказку.

Календарно – тематический план решения задачи: региональные компоненты «На приём к детскому врачу».
Образовательные задачи:
Познавательное развитие:
Формировать умение создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. 
Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).  
Речевое развитие:
Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, память, воображение, интонационную выразительность речи.  
Социально – коммуникативное развитие:
Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми,  уважение к труду врача.
Материалы и оборудование. Сундучок, загадки, белый халат, шапочка доктора, игровой набор  «Доктор», медицинские карты на каждого больного и геометрические фигуры, куклы.

Вводная часть

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Давайте начнем наше занятие с пожелания добра друг другу.  Повернитесь друг к другу лицом и скажите: Мы желаем друг другу добра.

Дети проговаривают

2.

Основная часть
Ребята посмотрите,  какой у меня красивый сундучок. Отгадайте загадку и вы узнаете кому он принадлежит.
 Кто в дни болезней всех полезней?
 Лечит нас от всех болезней?
 - Этот сундучок  принадлежит доктору. А как вы думаете что в нём находится? Ребята давайте посмотрим эти инструменты и назовём их (фонендоскоп, шприц, градусник, капли в нос, шпатель…) Молодцы.
- А как вы думаете в какую игру мы сейчас с вами будем играть?
Воспитатель обращает внимание детей на кукол в игровом уголке.
 — Посмотрите, какие грустные наши куклы. Что с ними случилось? Может быть они заболели? Вспомните,  как называют врача  который лечит детей?.  А каких вы ещё врачей знаете?
- А с кем вы ходили к врачу?
 - Вот и наших кукол нужно отвести в больницу  на приём к детскому врачу
Давайте сделаем  физминутку, а потом распределим с вами роли
Физкультминутка.
 Мы в автобусе сидим, и в окошечко глядим.
 Глядим назад, глядим вперед, ну что ж автобус не везет.
 Колеса закружились, вперед мы покатились
 Пускай автобус нас, везет, мы едем, едем все вперед.
- Давайте выберем с вами доктора.  В первый раз им  будет тот, кто из вас самый ответственный. У нас же с вами самая настоящая поликлиника.
Воспитатель предлагает доктору выбрать себе медсестру. Затем выбираются: медсестра в регистратуру, пациенты с больными куклами (воспитатель раздаёт детям игрушки просит пожалеть и успокоить их, предлагает им взять карточку в регистратуре и встать  в очередь к врачу, чтобы он смог им помочь.) А теперь нам нужно выбрать  очень главную роль - это санитарка, ведь она следит за чистотой во всей больнице, работа её очень важна - ведь если не будут убираться в больнице посетителям будет неприятно туда приходить.
Воспитатель объясняет каждому его роль.
Диалог в регистратуре:
Регистратор выдает карту больному. ( по геометрическим фигурам, которые находятся на карточках и на пациенте)
В поликлинике начинается прием. Воспитатель  напоминает  «посетителям»,  чтобы те заняли очередь к врачу. Прежде, чем войти в кабинет, нужно постучать в «дверь». Войдя в кабинет, поздороваться рассказать, что болит у вашей дочки?
Диалог в больнице больного и доктора:
П: Здравствуйте.
Д: здравствуйте, что болит у вашей дочки?
П: у неё высокая температура,  болит голова.
Д: не беспокойтесь, сейчас я осмотрю её  и назначу лечение.
Ребёнок в роли доктора оказывает медицинскую помощь, осматривает пациента и предлагает медсестре сделать жаропонижающий укол, затем выписывает рецепт и предлагает приобрести лекарство в аптеке.
Посетители сидят в очереди, не шумят, не ругаются, ждут своей очереди. Пока пациенты ждут свою очередь у дверей появляется санитарка, которая моет пол. Она старательно всё моет и просит посетителей не сорить.
Воспитатель следит за тем, чтобы дети не забывали говорить «спасибо и до свидания».
 Окончание игры
 Поликлиника закрывается: уже поздно, пациентов не осталось, всех вылечили. Врачи снимите халаты и расставьте по местам медицинское оборудование. Родители, возьмите, кто не успел рецепты, и зайдите в аптеку за таблетками и витаминами. Нужно отвести детей домой и уложить в кроватки. Вот теперь у нас в группе полный порядок.
 В заключение игры воспитатель спрашивает у детей как можно сберечь свое здоровье, и что для этого нужно делать.
Воспитатель: ребята давайте и мы с вами сделаем зарядку
Солнце глянуло в кроватку,
 Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,                      
 Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться — три, четыре.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.

Отгадывают загадку
Дети: Доктор.

В нем лежат инструменты и лекарства, которые нужны врачу для работы.  
В больницу

Педиатр
лор, хирург, терапевт
ответы детей

педиатру

 Дети делают те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за педагогом слова.

Дети расходятся по своим игровым зонам (аптека, больница, регистратура). Одевают халаты, готовят свои рабочие места.
Дети здороваются, называют свою фамилию имя и просят карту больного.

Дети отвечают: делать зарядку, кушать овощи и фрукты, заниматься спортом, гулять на свежем воздухе.

Дети выполняют зарядку под муз

Дети делают те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за воспитателем слова.

Сундучок

игровой набор  «Доктор»

куклы

белый халат, шапочка доктора

медицинские карты на каждого больного и геометрические фигуры

Сформировано умение создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. 

Развито умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).  

Сформировано у детей умение играть по собственному замыслу, стимулирована творческая активность детей. Воспитаны дружеские взаимоотношения между детьми,  уважение к труду врача.

3.

Заключительная
-Ребята во что мы сегодня с вами играли? (Больницу) Что вам понравилось больше  всего в нашей ирге?
- Ребята, я желаю вам здоровья.  Сейчас я вам  раздам вкусные полезные фрукты. (Детям раздаются яблоки)

Ответы детей

Календарно – тематический план решения задачи: аппликация «Витаминная корзинка».
Образовательные задачи:
Художественно – эстетическое развитие:
Формировать умение детей работать в коллективе, наклеивать готовые формы, располагать их на общей основе.
Познавательное развитие:
Познакомить детей с понятием “витамины”, сформировать у них представление о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины.
Социально – коммуникативное развитие:
Воспитать у детей потребность правильно питаться, воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь.
Материалы и оборудование. «корзина для витаминных продуктов» - основа аппликации. заготовки фруктов разного цвета  для каждого ребенка, кисти, клей, салфетки, клеёнки, подставки для кисточек.

Вводная часть

- Дорогие ребята! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми. А с каким настроением вы пришли сегодня на занятие? 

Ответы детей

Сформирован интерес к образовательной деятельности

2.

Основная часть
- Сегодня в садик принесли письмо из Простоквашино от кота Матроскина и Шарика. У них случилась беда. Заболел Дядя Фёдор.
А вот что пишут Матроскин и Шарик.
Письмо:
Здравствуйте, дорогие ребятишки, девчонки и мальчишки. Решили обратиться к вам с просьбой. Может быть, вы сможете нам помочь. Случилась беда. Заболел Дядя Фёдор. Не ест, не пьёт, песенки не поёт. Не радует его ни мороженое, ни пирожное. Не знаем, чем его лечить. А вы все такие красивые, здоровенькие, и щёчки у вас розовенькие. Наверное, секрет какой-то знаете. Поделитесь с нами, как Дядю Фёдора вылечить. Только просим помочь быстрее, а то ему совсем плохо.
- Да, грустная история. Ребята, как вы считаете, сможем мы помочь вылечить Дядю Фёдора.
- Я знаю, что нам может помочь побыстрее вылечить Дядю Фёдора. Это витамины!
- А кто знает, что такое витамины?
- Витамины помогают детям и взрослым быть крепкими и здоровыми. Одни витамины помогают детям расти, другие - глазам хорошо видеть, третьи - голове - хорошо думать, быть умной. А есть витамины, которые защищают нас от болезней.
- Где живут витамины? (В продуктах питания. Прикрепить к доске картинку с продуктами )
- Чтобы быть здоровым, умным, сильным, человек должен получать витамины с пищей. Если ребёнок получает этих витаминов мало, то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растёт. А как вы думаете, в какое время года мы получаем витаминов больше всего? (летом и осенью). Почему?
- Особенно богаты витаминами овощи и фрукты.(прикрепить картинку с овощами и фруктами к доске).
- Назовите овощи и фрукты, которые вы знаете и любите. 
- Ну и конечно же, нашим ребятам здоровыми, ловкими и сильными помогает оставаться физкультура.

Как же нам написать ответ Матроскину и Шарику, ведь наши дети писать не умеют?
Предлагает отправить в Простоквашино витаминную корзину с овощами и фруктами, которую мы сделаем сами. 
Предлагает детям пройти за столы. Объясняет, как нужно правильно приклеивать фрукты и овощи в корзинку, чтобы получилось аккуратно. Я беру готовую форму, переворачиваю её цветной стороной вниз и кладу на клеёнку. Затем беру кисточку и обмакиваю её в клей, пальчиком придерживаю форму. Намазываю клеем и прикладываю её к корзинке, прижимаю салфеткой, для того, чтобы убрать излишки клея.

Слушают письмо из Простоквашино.

Ответы детей

Дети садятся за столы

Самостоятельная работа детей, воспитатель помогает  приклеивать фрукты и овощи.

Письмо из Простоквашино

Картинки с продуктами

Картинки с овощами и фруктами

«корзина для витаминных продуктов» - основа аппликации. заготовки фруктов разного цвета  для каждого ребенка, кисти, клей, салфетки, клеёнки, подставки для кисточек.

Познакомлены с понятием “витамины”, сформировано у них представление о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины.

Сформировано умение детей работать в коллективе, наклеивать готовые формы, располагать их на общей основе.

3.

Заключительная
- Молодцы ребята если Дядя Фёдор будет употреблять фрукты и овощи , то он обязательно быстро поправится. 

Дети радуются

Коллективная работа

Воспитано чувство сопереживания, желание прийти на помощь.

Календарно – тематический план решения задачи: рисование «Ягоды».
Образовательные задачи:
Художественно – эстетическое развитие:
Формировать интерес к рисованию.
Познакомить с нетрадиционной техникой рисования -  пальчиками.
Познавательное развитие:
Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с понятием ягоды.
Закреплять знание цветов, формы;
Социально – коммуникативное развитие:
Воспитывать чувство радости от созданной композиции.
Материалы и оборудование. Игрушечная птичка, картинка с изображением ягод (земляника, рябина, виноград, вишня), альбомный лист, гуашь, стаканы с водой, клеёнки на столы.

Вводная часть

Показать детям игрушечную птичку и сказать: «Ребята, к нам в гости прилетела птичка. Поздоровайтесь с ней и послушайте, о чём она вас просит».
Птичка. Я очень голодная. Накормите меня, пожалуйста.
Спросите у птички: « А что ты любишь кушать?»
птичка. Я очень люблю кушать ягодки. Только я не помню, как называются мои любимые ягоды.
Помочь птичке вспомнить названия ягод: показать ей и детям картинки с разными ягодами и назвать их.
Птичка. Я вспомнила! Я люблю ягоды! Нарисуйте мне, пожалуйста, ягоды (виноград, рябину и т.д)

Дети здороваются с сорокой.

Спрашивают у птички.

Игрушечная птичка

Сформирован интерес к рисованию.

2.

Основная часть
Ещё раз рассмотреть с детьми картинки, на которых изображены ягоды, определить форму и цвет ягод. Обратить внимание детей на то, что ягоды плотно прижаты друг к другу.
Объяснение материала.
Показать детям заготовку.
Показать детям, как нужно смачивать пальчик в мисочке с краской, набирать краску на кончик пальца и прижимать его к листу бумаги, делая точки. Точки должны близко прилегать друг к другу и идти в ряд. Первый ряд – длинный, второй покороче, третий ещё короче и т.д., пока не получится ряд из одной-двух ягод.
Физкультминутка «Сороки - белобоки».
И.П. Стоя между столами.
Две сороки - белобоки
Дружно делали уроки.
Мы писали и считали,
И от этого устали.
Встали по порядку,
Сделали зарядку.
Крылья расправляли,
По комнате летали.
Приседали столько раз,
Сколько пальчиков у нас.
Два хлопка перед собой, два хлопка о колени.
Повторить 2 раза.
Сжимание и разжимание пальцев в кулак. Повторить 2 раза.
Потряхивание кистями рук.
Прыжок на месте.
Руки вверх – потянуться, руки вниз.
Руки в стороны, повороты направо – налево.
Приседания – 5 раз..

Рассматривают картинки, на которой изображены ягоды.

Повторяют движения.

1. Дети набирают краску на кончик пальца.
2. Прижимают его к листу бумаги, делая точки.
3. Вытирают пальчик салфеткой.

Картинки с ягодами

альбомный лист, гуашь, стаканы с водой, клеёнки на столы.

Закреплено знание цветов, формы.

Познакомлены с нетрадиционной техникой рисования -  пальчиками.

Расширено знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с понятием ягоды.

3.

Заключительная
В конце занятия сорока хвалит детей. Вместе с детьми предложить сороке поклевать ягоды..

Воспитано чувство радости от созданной композиции