Конспект логопедического занятия: Правила дорожного движения
Документ представляет собой конспект логопедического занятия для средней группы, посвященный теме «Правила дорожного движения». В нем освещены основные цели и задачи занятия, а также предлагается целостный подход к развитию навыков у детей через обогащение их словаря и формирование представления о безопасности на дороге.
Занятие направлено на обобщение знаний о правилах дорожного движения, что является актуальным в нашей жизни. Логопед акцентирует внимание детей на важности соблюдения этих правил и развивает их уверенность в себе, обучая их нужным навыкам. Используя картину «На перекрестке» и моделируя различные ситуации, дети учатся не только узнавать, но и обсуждать правила дорожного движения в увлекательной форме.
Основная часть занятия включает предварительную беседу и активное вовлечение детей в обсуждение содержания картины, где они могут выразить свои мысли и эмоции относительно правил дорожного движения. Также в рамках занятия предусмотрены физкультминутки, что создает возможность для снятия напряжения и добавляет элемент игры, поэтому данный подход эффективно удерживает внимание детей и способствует их активному участию.
По окончании занятия логопед проводит итоговую беседу, в которой дети могут поделиться своими впечатлениями, что не только развивает их речь, но и формирует уважение к мероприятий, связанных с безопасностью на дороге. Таким образом, материал конспекта представляет собой ценное пособие для педагогов, стремящихся привить детям навыки безопасного поведения в условиях городской среды.
Конспект логопедического занятия
в средней группе.
Тема: «Правила дорожного движения».
2017 г.
Коррекционно- образовательные цели: обобщить знания о правилах дорожного движения, уточнить и расширить словарь по теме. Сформировать целостное представление об изображенном на картине.
Коррекционно-развивающие цели: развивать связную речь, память, мышление, общую моторику и координацию речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели: воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать представление л важности труда взрослых.
Оборудование: картина «На перекрестке», модель перекрестка.
Предварительная работа: организация в центре конструктивных игр дидактической игры «Перекресток», разучивание подвижной игры «Машины».
Организационный момент. Логопед сообщает детям , что пора начинать занятие и предлагает им встать около стульчиков.
Логопед: сегодня мы продолжим разговор о правилах дорожного движения, рассмотрим картину «Перекресток» и составим рассказ по ней. А сейчас послушайте стихи о правилах дорожного движения.
Мише дали новый мячик.
Миша сам, как мячик скачет,
Забывает про дорогу,
На машины не глядит.
И братишка старший строго,
Очень строго говорит:
- У дороги не играй,
На нее не выбегай,
Вдруг споткнешься, упадешь-
Под колеса попадешь.
Предварительная беседа. (Оживление личного опыта детей, развитие диалогической речи). Логопед приглашает детей к столу, где накануне они сделали макет оживленного городского перекрестка.
Логопед. Как называется игра, в которую мы с вами играли вчера?
Дети. «Перекресток».
Логопед: Что значит «перекресток»?
Дети: Там пересекаются улицы.
Логопед: Верно, на перекрестке оживленное движение, много транспорта. Чем мы оборудовали перекресток для того, чтобы не произошло аварии?
Дети: Мы поставили светофоры.
Логопед: Правильно, мы поставили на углах четыре светофора. Как мы обозначили места, где можно переходить улицу,
Дети: Мы проложили пешеходные переходы.
Логопед: Кто помнит стихотворение о пешеходном переходе?
Дети: Полосатые дорожки,
Так и просятся под ножки.
«Зебра», или переход
Через улицу ведет.
Логопед: даже если вы переходите улицу по пешеходному переходу, на какой сигнал светофора вы пойдете?
Дети: На зеленый свет.
Логопед: Посмотрите, правильно ли переходят люди наш перекресток?
Дети: Правильно, на светофоре зеленый свет.
Логопед: Почему фигурки детей мы поставили на детскую площадку?
Дети: Детям нельзя играть на улице. Там они могут попасть под машину.
Логопед: Правильно.
Рассматривание картины «Перекресток» и беседа по ней.
Логопед приглашает детей на стульчики, стоящие полукругом перед мольбертом с картиной.
Логопед: Это оживленный городской перекресток. Что делают пешеходы на перекрестке?
Дети: Переходят улицу.
Логопед: Расскажите, кто переходит улицу?
Дети:- Папа и мама везут коляску.
- Идут мальчики с мячиком.
-Мама ведет мальчика за руку.
-Рядом переходит улицу бабушка с палочкой.
Логопед: ей навстречу идет мужчина с большой сумкой. На заднем плане картины мы видим группу пешеходов у светофора. Посмотрите на светофор. Какой свет горит на нем? Правильно ли пешеходы переходят улицу?
Дети: На светофоре горит желтый свет.
Логопед: Этот светофор не исправен. Движением на перекрестке руководит регулировщик. Мы видим его на картине. Он стоит спиной к нам. В правой руке он держит полосатый жезл. Жезлам он показывает водителям, когда прекращать или начинать движение. У регулировщика очень важная и нужная работа. Иногда на улицах города не обойтись без его помощи. А теперь расскажите, какой транспорт изобразил художник на картине.
Дети: Троллейбус, автобус, маршрутное такси, легковые машины.
Логопед: Правильно. Художник нарисовал много транспорта. А теперь давайте рассмотрим дома на улице. Какие они?
Дети: Высокие, каменные.
Логопед: На первых этажах в этих домах магазины, кафе. Какой день изображен на картине?
Дети: Летний день.
Логопед: Как вы догадались?
Дети: Свети солнце, люди легко одеты.
Физкультурная пауза «Машины».
Логопед приглашает детей на ковер, выполняет движения вместе с ними.
На улице нашей Двигаются из одного конца группы в
Машины, машины. другой, держа в руках «руль».
Машины малютки,
Машины большие.
Спешат грузовые,
Фырчат легковые,
Торопятся, мчатся,
Как будто живые. Делают разворот двигаются в
другую сторону.
Эй, машины, полный ход, Когда все машины «проехали», один
Я – примерный пешеход: из детей – «пешеход», переходит
Торопиться не люблю, улицу и произносит эти слова.
Вам дорогу уступлю.
Составление логопедом плана рассказа.
Логопед вновь приглашает детей к мольберту.
Логопед: Еще раз посмотрите на картину. Сейчас я напомню вам, о чем вы будите рассказывать и в каком порядке. Сначала вы расскажите о том, какой день изображен на картине и почему вы так думаете. Потом вы расскажите, какой транспорт изобразил художник на улице, какие на ней дома. Затем вы расскажите, что делают пешеходы, изображенные на картине. И, наконец вам нужно рассказать о регулировщике и его работе.
Пауза. (Подготовка детей к рассказу).
Дети молча рассматривают картину, обдумывая рассказ.
Составление детьми рассказа по картине.( развитие связной речи).
1-й ребенок: На картине нарисован летний день. Светит солнце, все люди легко одеты.
2-й ребенок: Мы видим перекресток, каменные дома.
3-й ребенок: По переходу идут люди. Папа и мама везут коляску. Другая мама ведет за руку мальчика. Идут большие мальчики с мячом. Переходит дорогу бабушка. Ей на встречу идет мужчина с сумкой. Вдалеке мы тоже видим пешеходов.
4-й ребенок: На перекрестке мы видим троллейбус, автобус, машины. Светофоры не работают. Людям помогает перейти дорогу регулировщик. В руке у него жезл.
Логопед: Молодцы. Каждый из вас хорошо составил свою часть рассказа.
Окончание занятия.
Логопед убирает с мольберта картину и организует заключительную беседу.
Логопед: Чем мы занимались сегодня?
Дети: Рассматривали картину и составляли рассказ.
Логопед: О какой профессии мы говорили,
Дети: О регулировщике.
Логопед: Что делает регулировщик?
Дети: Он руководит движением на улице.
Логопед: Чей рассказ вам понравился больше всего? Оценка детей.
