План работы воспитателя детского сада на тему «Развитие коммуникативных навыков»

,Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 7 комбинированного типа «Росинка»

План работы по самообразованию

подготовил
воспитатель
Селютина Ирина Александровна

Кубинка 2013 г.

План работы по самообразованию воспитателя старшей группы МБДОУ№7 комбинированного вида Селютиной И. А.
на тему «"Развитие коммуникативных навыков общения с помощью
сюжетно - ролевых игр"
Цель: «Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.»
Задачи:
-развитие свободного общения с детьми и взрослыми ;
-развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах деятельности;
-практическое овладение нормами речи .

Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь

Составлять рассказ об игрушках с описанием внешнего вида.
Учить согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе.

Изучение интернет ресурсов.
Индивидуальная работа по теме «Игрушки» (предложить детям принести из дома любимую игрушку и рассказать о ней). Сюжетно – ролевая игра « Магазин игрушек».

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей.
Пользоваться точными наименованиями для названия
детенышей животных.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».
Дидактическая игра по сказкам «Что сначала, что потом?»

Н
О
Я
Б
Р
Ь

Учить высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем.
Правильно называть предметы мебели, рассказывать об их назначении.

Рассказывание на тему из личного опыта.
Дидактическая игра «Устроим кукле комнату», сюжетно-ролевая игра « Семья»

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

Учить описывать зимнюю одежду.
Правильно называть предметы зимней одежды.
Подбирать слова на заданный звук.

Описание одежды.
Дидактическая игра «Одень Ваню и Машу»
Пальчиковая гимнастика по теме.

Я
Н
В
А
Р
Ь

Учить:
- составлять короткий рассказ по набору игрушек вместе с воспитателем;
- понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов;
- укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Рассказывание по набору игрушек.
Аппликация на тему «Я веселая игрушка ,а зовут меня Петрушка» Дидактическая игра «Похвалялись звери»

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

Учить составлять короткий рассказ по картине «Куры». Сравнивать петуха, курицу и цыплят.

Рассказывание по картине «Куры». Пластелинография «Курица с цыплятами». Пальчиковая гимнастика «Домашние птицы».

М
А
Р
Т

Учить составлять рассказ по картине «Мама моет посуду». Укреплять артикуляционный аппарат.

Рассказывание по картине «Мама моет посуду». Утренник « 8Марта» (разучивание стихотворений и песен). Аппликация «Цветы маме».

А
П
Р
Е
Л
Ь

Учить пересказывать текст без помощи воспитателя. Упражнять в подборе глаголов к существительным. Закреплять умение составлять сложноподчиненные предложения.

Пересказ рассказа Л. Толстого «Пришла весна». Рисование «Пришла весна». Лепка «Весна пришла». Сюжетно – ролевая игра « Библиотека»

М
А
Й

Обогатить и уточнить представление о транспорте, понимание общественной значимости труда шофера, водителя.

Описание транспортных игрушек.
Беседа с сотрудниками ГИБДД «Знакомство с правилами дорожного движения». Беседа о транспорте. Рисование «Автобус едет по улице».Сюжетно-ролевая игра «Светофор».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 7 комбинированного типа «Росинка»

Отчет по самообразованию

подготовил
воспитатель
Селютина Ирина Александровна

Кубинка 2013 г.
Тема самообразования « Развитие коммуникативных навыков общения с помощью сюжетно - ролевых игр» выбрана мною не случайно. Так как в последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении со сверстниками, то самообразование по этой теме для меня очень важно.
Для того чтобы достичь мастерства в педагогической деятельности, нужно много учиться, познавать детскую психику, возрастные особенности развития детей.
За основу в своей работе беру «Программу воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой.
В соответствии с современными требованиями к дошкольному образованию и воспитанию, целью моей работы является: создание условий для активной и самостоятельной творческой деятельности, формирование у ребёнка межличностных отношений в процессе сюжетно - ролевых игр.
Для реализации данной цели предполагаю решение следующих задач:

• Создать предметно-игровую среду, отвечающую современным требованиям и способствующую развитию самостоятельной игровой деятельности.

• Освоить современные технологии и методы организации игры.

  • Разработать перспективное планирование и проведение сюжетно - ролевых игр в старшей группе.

Работая по теме, разработала планирование сюжетно-ролевых игр с учётом возможностей детского сада и особенностями детей дошкольного возраста в старшей группе.
Также я изготовила картотеку сюжетно - ролевых игр.
В процессе работы были оформлены центры для игр «Доктор Айболит», «Магазин», «Парикмахерская», «Библиотека» «Светофор», которые пополняются и расширяются с учётом возрастных особенностей, развития и становления этапов формирования игры.
В дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра является ведущей деятельностью, а общение становится ее частью и условием. Дети, конечно же, не всегда находят нужные способы установлений отношений. Нередко между ними возникают конфликты, когда каждый отстаивает свое желание, не считаясь с желаниями и правами сверстников. Но именно в этом возрасте ребенок открывает для себя ту истину, что без сопереживания другому, без уступки другому он сам остается в проигрыше. В игре ребенок попадает в отношения зависимости от других детей.
В своей работе использую три принципа организации игры в детском саду:

• Для того чтобы дети учились, овладели игровыми умениями, я сама играю с детьми.

• В игре с детьми принимаю позицию играющего «партнёра», с которым ребёнок чувствовал бы себя свободным и равным в возможности включения в игру и выхода из неё, ощущая себя вне оценок: хорошо - плохо, правильно - неправильно, ибо к игре они не применимы.

• В совместной игре с детьми, при создании условий для их самостоятельной деятельности, не допускаю принуждения, навязывания тем, игровых ролей, форм игры.

Организуя игры с детьми старшего возраста дошкольного возраста, развиваю у них самостоятельность и самоорганизацию, формирую умение договориться о теме игры, распределять роли, наметить основное развитие сюжета, подготовить игровую обстановку.
Как можно чаще хвалю и поощряю каждого ребёнка, чтобы никто из них не потерял интереса к игре. В своей работе стараюсь, чтобы каждый ребёнок самореализовался в игре, проявил своё неповторимое творчество
Таким образом, сюжетно-ролевая игра может стать основой формирования положительных навыков общения ребенка со сверстниками. Важно подчеркнуть: ненавязчивое и непринужденное участие воспитателя в игре - непременное условие работы.
В заключении хочу сказать, что систематическая работа по развитию коммуникативных навыков через сюжетно - ролевые игры способствуют улучшению социального статуса ребёнка. От того, как сформированы навыки общения, умения управлять своими эмоциями во многом зависит характер будущих отношений дошкольников в социуме.
Не обойтись без теоретической базы при изучении данного вопроса. Помощниками в изучении этой темы стала следующая литература:

• Программа воспитания и обучения в детском саду,- ред. Васильевой М.А.,М 2004г.

• Дошкольная педагогика - Журнал. - №4-5, 2004 г.

• Дошкольная педагогика. - М., 2000. - Козлова С.А., Куликова Е.А.

• Организация сюжетной игры в детском саду. - М., 2001. - Михайленко Н.Я., Короткова Н.А.

• Н.В. Краснощёкова. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. - 2007 г.