Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста становится важной задачей современного образования. В данной работе рассматриваются методы и формы работы, которые помогают формировать нравственно-патриотические чувства у малышей. Мы погружаемся в изучение значения любви к Родине, семья, и традициям, что является основой воспитательного процесса.
Работа по данной теме осуществляется через различные виды деятельности, включая игру, творчество и участие в народных праздниках. Нравственно-патриотическое воспитание — это не только обучение ценностям, но и вовлечение детей в культурные практики через знакомство с историей, традициями и бытом своего края. Рассматривается важность создания комфортной и эмоционально насыщенной среды для формирования у ребенка чувства принадлежности и уважения к родной стране.
Анализируя результаты педагогической диагностики, видно, что работа с детьми и родителями приносит положительные результаты. Применение современных технологий, организация интегрированных занятий и активное участие родителей в образовательном процессе способствуют углублению понимания патриотизма. Важно, чтобы каждый ребенок воспринимал любовь к своей Родине как естественную часть своей жизни и своих привычек.
Таким образом, данная тема является актуальной и требует непрерывного изучения и применения новых методов. Педагоги и воспитатели должны постоянно совершенствовать свои подходы, находить новые формы работы и вовлекать детей в изучение своего окружения, чтобы формировать у них нравственные ценности и чувство гордости за свою страну.
Тема моего педагогического опыта звучит так: НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
(СЛАЙД 1)
Над данной темой я работаю четвертый год. Выбор темы связан с целью, чтобы глубже узнать через какие методы, приёмы и формы работ можно воспитывать у детей патриотические чувства к самому дорогому.
НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ сегодня - одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. (СЛАЙД 2)
Так, Сергей Иванович Ожегов определял патриотизм как «…преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Григорий Яковлевич Бакланов писал, что Это «…не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство».
В последнее время появился термин «новый патриотизм», который включает в себя чувство ответственности перед обществом, привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Формирование личности ребенка, его воспитание начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре.
Проблема патриотического воспитания приобретает острую актуальность, вместе с тем становится чрезвычайно сложной. Сложности эти вызваны переосмыслением в обществе самого понятия патриотизм, нерешенностью вопроса, на каком же содержании надо воспитывать это чувство, качество.
Работая в детском саду я обратила внимание на то, что дети имеют недостаточный уровень знаний о стране, городе, районе, селе.
Первичное обследование показало, что у детей очень скудная информация о своём крае. Не все дети знают домашний адрес, другие улицы поселка, фамилию родителей, не говоря уже о достопримечательностях и символике нашей страны. (СЛАЙД 3)
Оценку труда осуществляла по таким критериям:
1. Знание государственной символики.
2. Знание и применение пословиц, поговорок, их нравственная оценка.
З. Народные праздники (Масленица, Рождество, Пасха).
4. 3нание русских народных сказок.
5. Русские национальные костюмы, традиции.
В сентябре 2013 года была проведена первоначальная педагогическая диагностика по программе.
Цель- определить начальный уровень развития ребёнка, до освоения содержания программы. (СЛАЙД 4) Были получены следующие результаты.
Низкий уровень (42%)
Средний уровень( 49%)
Высокий уровень( 9%)
Эта тема мне показалась значимой и актуальной, поэтому я занялась ее изучением через самообразование.
В первую очередь, я изучила соответствующую методическую литературу: Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. «Нравственно-патриотическое воспитание», Зеленова Н.Г. «Мы живем в России» и др. составила план работы с детьми и родителями. В решении поставленных задач использовала следующие разделы программы:
(СЛАЙД 5)
Я, моя семья, мой домашний адрес;
Мой детский сад;
Моя малая родина;
Страна, ее столица, символика;
Культура и традиции;
В своей работе мне хотелось убедить детей и их родителей в том, что любовь к Родине, к своему народу начинается с малого - с любви к матери, с уважения к людям, окружающим тебя, с родного дома, улицы, с умения находить вокруг себя то, что достойно восхищения. (СЛАЙД 6)
Определила цель работы: формирование духовности, нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста
Для достижения данной цели я поставила следующие задачи:
Формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;
Формирование у детей чувства любви к родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;
Формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России;
Воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: музыка, изодеятельность, художественное слово;
Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).
Для решения поставленных задач использую все виды фольклора: игры, сказки, песенки и др., специально организованные занятия, экскурсии по родному селу, оформление семейных альбомов, сюжетно-ролевые игры, использовала материал устного народного творчества, пословицы, поговорки, загадки, т.к. они является богатейшим источником познавательного и нравственного развития.
Приобщение к народным праздникам и традициям - важная особенность патриотического воспитания. Реализовала их через изобразительную деятельность, в беседах, чтении книг, рассматривании открыток, фотографий, пыталась воспитать интерес к прошлым и сегодняшним событиям села. Читаем с детьми, ставим театрализованные сказки, представления, (СЛАЙД 7, 8, 9)участвуем в народных играх и праздниках: Рождество, Масленица, Пасха, Святки.Приобщение детей к русской национальной культуре, к древним славянским традициям «Пасхи», «Масленицы» приносит огромный воспитательный эффект.
Большое место в организации моей работы по этой теме принадлежит игре, так как она является основной деятельностью дошкольника. Использую игры с бытовыми, производственными, общественными сюжетами. (СЛАЙД 10)
Игры с бытовым сюжетом (семья, детский сад, прогулка, День рождения, приготовление обеда).
Игры с производственным сюжетом (стройка, больница, магазин, школа, поезд).
Игры с общественно-политическим сюжетом (война, индейцы, партизаны, митинг).
Игры драматизации по любимым сказкам (слайд 11) с использованием различных видов театра: кукольный, пальчиковый, настольный, плоскостной. Очень важно, что в процессе творчества происходит приобщение ребёнка к традициям народной культуры, при этом ребёнок испытывает радость, удовольствие, восхищение.
Нравственное значение всех этих факторов трудно переоценить. Упражняя детей в умении отражать в играх впечатления от реальной жизни, можно использовать игрушки - заменители, декораций, умения в мимике и жестах передавать эмоциональные состояния.
Используя различные формы организации занятий, игр, стараюсь обогатить музыкальный опыт детей в процессе знакомства с произведениями народной, классической, современной, вокальной музыки.
Через игру, систему занятий, мини-музеев старалась дать представления о разнообразных произведениях декоративно-прикладного искусства, об их назначении и особенностях, традициях образов, узоров, орнаментов, их связи с природой, народным бытом, культурой и обычаями. (слайд 12, 13)
Работая с детьми и их родителями, формирую у детей познавательную активность, умение получать знания и их применять. (слайд 14)
В будущем это позволит детям занять активную жизненную позицию. Решать поставленные задачи старались вместе с родителями.
Предлагали родителям посетить:
- краеведческий музей, библиотеку, дом культуры и др.
- изучить краеведческую литературу о родном крае;
- оформить организацию выставки фотографий и открыток;
Через данные формы донести до их сознания, что родители и дети -носители народной культуры. Делилась опытом, показала открытое занятие на РМО на тему «Святки», «Пасха».
В Мае 2015 года была проведена итоговая педагогическая диагностика (слайд 15) по программе «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста».
Были получены следующие результаты. Низкий уровень (6%) ; средний уровень (32%) ; высокий (62%) .
Проводимая работа дала положительные результаты. Исходя из полученных результатов я достигла поставленных цели и задач. На этом я останавливаться не буду, необходимо искать новые интересные формы взаимодействии с родителями.
Новизна и оригинальность моей работы заключается в использовании современных информационно-коммуникационных технологий, позволяющих мне повысить эффективность досуга воспитанников, привлекать родителей к организации и подготовке занятий, а также повысить уровень развития творческой личности ребенка. Большое значение в своей программе я уделяю интегрированным занятиям, т.к. они повышают эффективность воспитания и образования детей.
В настоящее время ведется реализация Программы «Омское Прииртышье», разработанная авторами «ИРООО» (Чернобай Т. А, Борцова Л. В, Гаврилова Е. Н. Зенова М. В. и др.)
(СЛАЙД16)
5
