Конспект бинарной образовательной деятельности в детском саду № 22

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 22 – Центр развития ребёнка»

Конспект бинарной непосредственно-образовательной деятельности
в подготовительной группе № 3
Тема: «Пересказ рассказа В.А. Осеевой «Синие листья»»
/Беседа «Доброму все друзья»
Образовательные области: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Проводят:
воспитатель Наталья Викторовна Безродная
1 кв. категория
социальный педагог Лариса Алексеевна Чавва
1 кв. категория

г. Петропавловск-Камчатский
25февраля 2015

Цель: развитие умения детей понимать, оценивать чувства и поступки других через чтение художественной литературы.
Задачи:
Обучающие:
-продолжать учить детей слушать художественное произведение, оценивать поведение героев;
-закреплять умения детей отвечать на поставленные вопросы, поддерживать беседу;
-создать условия для формирования умения пересказывать литературное произведение;
-способствовать развитию внимания, памяти, монологической речи и диалогической речи;
-создавать условия для воспитания самостоятельности, умения слушать и слышать;
-развивать умения анализировать собственные поступки и поступки других; --закреплять представления о понятиях: «добро», «добрые поступки». Развивающие:
-развивать художественное восприятие, умение чувствовать красоту и выразительность языка произведения, литературной речи;
-развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературный текст, грамматически правильно строя предложения;
-развивать слуховое восприятие;
-формировать рефлексию ценностных ориентиров «Что такое хорошо? Что такое плохо?», определяющих целевой компонент поведения ребёнка.
Воспитательные:
-воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям рассказа;
-воспитывать ценностное отношение к нравственным поступкам;
-отождествлять себя с полюбившимся персонажем.
Материал к НОД:
иллюстрации к произведению, портрет писательницы, книга В. Осеевой «Синие листья»; дидактическая игра «добрые картинки», демонстрационный материал «уроки доброты».
Словарная работа: забота, щедрость.

Методические приёмы:
Сюрпризный момент, чтение произведения, беседа о прочитанном, физминутка, рассматривание иллюстраций к произведению, пересказы текста детьми, поощрения, игра-разминка, беседа, рефлексия.
Индивидуальная работа: привлекать к работе мало активных детей, добиваться ответов полными предложениями от Риты, Дениса, Кирилла М., Ани, Стаса, Алены.
Предварительная работа:
чтение рассказов В. Осеевой, беседы по рассказам; занятия по нравственному воспитанию.
Ожидаемые результаты:
-пересказывает небольшие литературные произведения;
-различает жанры литературных произведений;
-анализирует собственные поступки и поступки других.
Интеграция образовательных областей:
Образовательная область «Познавательное развитие – ознакомление с социальным миром», Образовательная область «Речевое развитие – развитие речи и приобщение к художественной литературе», Образовательная область «Физическое развитие».

Ход НОД:

Приветствие в кругу:
"Здравствуй небо голубое!
Здравствуй солнце золотое!
Здравствуйте люди на всей земле"
Здравствуйте, здравствуйте все! "

В.: Ребята, к нам в гости пришел Незнайка и с просьбой о помощи.
Незнайка: «Здравствуйте ребята, очень прошу вас помогите мне разобраться в одном рассказе, который написала В. А. Осеева, он называется "Синие листья". Мне дали задание подумать, почему так называется рассказ? Я прочитал, а понять не могу».
В.: - Да, задача конечно не обычная, но я думаю, что мы справимся и поможем Незнайке. Вы хотите помочь Незнайке?
Дети: да, мы хотим помочь Незнайке.
В.: Тогда присаживайтесь на стульчики и давайте прочитаем рассказ Валентины Александровны Осеевой «Синие листья».
Воспитатель читает рассказ «Синие листья»
В.: Ребята, вам понравился рассказ?
В.: Скажите пожалуйста, как начинается рассказ?
-Как зовут девочек?
-Что просила Лена у Кати?
-Какой ответ услышала Лена?
-Что на следующий день спросила Лена?
-Что ответила Катя?
-Лена что сказала?
-На другой день какой вопрос задала Лена Кате?
-Что ответила Катя?
-Что сказала Лена?
-Катя как ответила?
-Какое выражение лица было у Кати?
-Что сделала Лена?
-Что Катя сделала?
-Что Катя сказала?
-Какой ответ Дала Лена?
-Что спросила воспитательница?
-Лена что сказала?
-Какой вопрос задала воспитательница?
-Кто дал ответ?
-Что она сказала?
-Как сказала воспитательница?
В.: Молодцы. Мы подробно с вами разобрали рассказ. Давайте немного отдохнем и Незнайку пригласим с нами размяться.
Проводится физминутка.
Раз - подняться, подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть –тихо сесть.
Семь и восемь – лень отбросим.
В.: Здорово мы с вами размялись. Присаживайтесь на свои места.
В.: Ребята, я сейчас еще раз прочитаю рассказ. Ваша задача, после моего чтения пересказать его. Вам понятна ваша задача?
В.: Молодцы. Внимательно слушайте.
Повторное чтение рассказа.
Пересказы детей по одному, в диалоге.
В.: Молодцы, ребята. С поставленной задачей вы справились.
В.: Ребята, Незнайка ждет от нас ответа на вопрос: «Почему рассказ называется «Синие листья»?»
Ответы детей.
В.: Молодцы. Помогли мы с вами Незнайке.
В.: Ребята, кто запомнил, как зовут автора произведения? (ответы детей)
В.: Молодцы. Ребята, а как вы понимаете пословицу «Надо так давать, чтобы можно было взять»? (ответы детей)
В.: Правильно вы говорите. Надо просто сказать: «Возьми, пожалуйста».
В.: ребята, к вам в гости еще Лариса Алексеевна пришла.
2-я часть
П.: Добрый день, ребята. Встаньте друг за другом
(проводится игра-разминка «Добрый бегемотик» Дети встают в одну шеренгу, кладут руки на плечи впереди стоящего. Педагог предлагает представить себе, что все они вместе «добрый бегемотик», и выполнить следующие движения: бегемотик отправляется на прогулку по группе; приседает, гладит своего соседа по плечу, голове, спине, руке, ножке.
Садитесь на стульчики, побеседуем.
Беседа:
-Можно ли проявлять доброту к друзьям, растениям, животным? Как это нужно правильно делать?
-Какие добрые поступки вы совершали в своей жизни?
-Если бы ты был волшебником и у тебя была волшебная палочка, то какие добрые поступки ты совершил бы для других людей? Для себя?
Далее игра «Хорошо-плохо», если хороший поступок – хлопаем 1 раз, если нет-топнем1 раз.
Дружить, защищать, порвать, обидеть, ссориться, отобрать, толкнуть, ударить, обогреть, разрушить, помочь, поделиться, успокоить, развеселить, делиться.
П.: Дети, пройдите к столу, поиграем в игру «Добрые картинки»
( Из группы сюжетных картинок нужно выбрать те, на которых изображены хорошие поступки детей и точно обозначить словом нравственную категорию: доброта, забота, щедрость, вежливость, справедливость, смелость, трудолюбие и т.д.).
П.: Ребята, вернитесь на ковёр и встаньте в круг
Что такое добро? Это счастья кусочек,
Это свежего воздуха, ветра глоточек.
Ты его подари, и оно возвернется,
У кого-то сильней просто сердце забьется.
Не купить это слово и не продать,
Подарить его можно иль просто отдать...
Безвозмездно, не требуя денег обратно,
Это все очень просто и очень понятно.
Я сегодня хочу подарить всем добро,
Как вам, дети, на сердце - Стало тепло?
Пусть же каждый его ощутит, улыбнется,
И улыбкой оно к вам тот час же вернётся

Рефлексия в кругу «Что важное и главное я сегодня понял»
Ответы детей.
Молодцы!