Развитие дошкольников с помощью логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера

Интеллектуальное развитие дошкольников при использовании логических блоков Дьенеша
Актуальность
«Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир».
Наша задача – помочь ему сохранить и развивать стремление к познанию.
Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного педагогического процесса с применением научно выверенных методик, как правило, игровых, учитывающих особенности детского восприятия, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить много из того, чему раньше они начинали учиться только в школе.
А чем более подготовленным придет ребенок в школу – имеется в виду даже не количество накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной деятельности, зрелость ума, – тем успешнее, а значит, счастливее будет для него начало этого очень важного для каждого человека периода – школьного детства.
Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальный труд очень нелёгок, и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, мы должны помнить, что основной метод развития – проблемно-поисковый,а главная форма организации – игра.
В дошкольной педагогике существует множество разнообразных методических материалов: методик, технологий, которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей. Наиболее эффективным пособием и средством является логические блоки Дьенеша.
Блоки Дьенеша
Логические блоки разработаны венгерским психологом математиком Дьенешем для подготовки мышления детей к усвоению математики и общего интеллектуального развития.
Набор логических блоков состоит из 48 объемных или 24 плоскостных геометрических фигур, различающихся по форме, цвету, размеру и толщине (но только объемные).
Таким образом, каждая фигура характеризуется четырьмя свойствами: цветом, формой, размером и толщиной. В наборе нет даже двух фигур, одинаковых по всем свойствам.
Конкретные варианты свойств(красный, синий, желтый, прямоугольный, круглый, треугольный, квадратный) и различия по величине и толщине фигур такие, которые дети легко распознают и называют.
В комплект блоков входят:
12 кругов – 6 больших (красный толстый, красный тонкий, синий толстый, синий тонкий, желтый толстый, желтый тонкий) и 6 маленьких (красный толстый, красный тонкий, синий толстый, синий тонкий, желтый толстый, желтый тонкий),12 таких же квадратов, 12 прямоугольников, 12 треугольников.

Карточки
Кроме логических блоков для работы необходимы карточки (5×5) см., на которых обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина) и отрицание свойств (не синий, не красный и т.д.). Их называют еще кодами.
Коды вводятся для проверки того, насколько хорошо дети усвоили свойства геометрических фигур, графически изображающих данные свойства.
Это позволяет развивать способность к моделированию и замещению свойств, умение кодировать и декодировать информацию. Когда дети свободно научатся пользоваться кодовыми карточками, вводится код, обозначающий отрицания «не» (не квадрат, значит круг, или треугольник, или прямоугольник, не красный, значит синий, или желтый, или зеленый, не большой, значит маленький и
т.п.).
Определены задачи использования логических блоков в работе с детьми:
- Развивать логическое мышление. Развивать представления о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование). Формировать представления о математических понятиях (алгоритм, кодирование и декодирование информации, кодирование со знаком отрицания).
- Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объектов, обосновывать свои рассуждения.
-Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
-Развивать пространственные представления.
-Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.
-Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
-Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью.
Решение данных задач позволяет в дальнейшем детям успешно овладеть основами математики и информатики

Формы организации работы
с логическими блоками
Занятия (комплексные, интегрированные, непосредственно образовательная деятельность), обеспечивающие наглядность, системность и доступность, смену деятельности.
Совместная и самостоятельная игровая деятельность (дидактические игры, настольно-печатные, подвижные, сюжетно-игровые игры).
Вне занятий, в развивающей среде группы (художественно-творческая деятельность, режимные моменты, предметные ориентиры).
Особенности структуры игр и упражнений позволяет по-разному варьировать возможность их использования на различных этапах обучения.
Логические блоки можно использовать:
а) в подвижных играх (предметные ориентиры, обозначение домиков, дорожек, лабиринтов);
б) как настольно-печатные (изготовить карты к играм «Рассели жильцов», «Какой фигуры не хватает», «Найди место фигуре», «Головоломки», и т.п.);
в) в сюжетно-ролевых играх: МАГАЗИН – деньги обозначаются блоками, цены на товар обозначаются кодовыми карточками.
ПОЧТА – адрес на посылке, письме, открытке обозначается блоками, адрес на домике обозначается кодовыми карточками. Аналогично, ПОЕЗД – билеты, места, и т.п.
Для того чтобы поддержать интерес детей к занятиям, к обучению, необходимо разнообразить их игровыми задачами, сюжетами, сказочными персонажами.
На основе логических блоков разработан большой материал. Игровые упражнения и игры отличаются занимательностью и соответствуют уровню сложности задания, предусмотренных современными вариативными программами. Для того, чтобы реализовать индивидуальный подход, целесообразно организовать работу с учетом трех уровней развития детей (низкий, средний, высокий).

«Обучение…разумно начинать с самого абстрактного, что только может быть доступно духу ребенка»
Гегель

МБДОУ города Абакана
«ЦРР – детский сад «Светлячок»

Блоки Дьенеша -

универсальное средство развития познавательного интереса
дошкольников
Ковалева Елена Григорьевна, воспитатель первой квалификационной категории

Палочки Х. Кюизенера – средство познания логики и математики в дошкольном возрасте
Актуальность
Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка - развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности предматематической подготовки.
Во всем мире широко известен дидактический материал, разработанный бельгийским математиком Кюизенером. Он предназначен для обучения математике и используется педагогами разных стран в работе с детьми, начиная с младших групп детского сада, и кончая старшими классами школы. Палочки Кюизенера называют еще цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками, счетными палочками.
Основные особенности этого дидактического материала – абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Палочки Х.Кюизенера в наибольшей мере отвечают монографическому методу обучения числу и счету.
Палочки легко вписываются сейчас в систему предматематической подготовки детей к школе как одна из современных технологий обучения.
Палочки Кюизенера как дидактическое средство в полной мере соответствует специфике и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, а также их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления, в основном, наглядно-действенного и наглядно-образного.
С математической точки зрения, палочки – это множество, на котором легко обнаруживаются отношения эквивалентности и порядка. В этом множестве скрыты многочисленные математические ситуации.Цвет и величина, моделируя число, подводят детей к пониманию различных абстрактных понятий, возникающих в мышлении ребенка как результат его самостоятельной практической деятельности (самостоятельного математического исследования).
Использование «чисел в цвете» позволяет развивать у детей дошкольников представление о числе на основе счета и измерения.
К выводу, что число появляется в результате счета и измерения, дети проходят на базе практической деятельности. Как известно, именно такое представление о числе является наиболее полноценным.

Палочки Кюизенера

Комплект цветных чисел состоит из деревянных или пластмассовых призм 10 различных цветов и размеров. Каждая палочка представляет собой прямоугольный параллелепипед с поперечным сечением, равным 1 кв. сантиметру. Каждая палочка – это число, выраженное цветом и величиной, то есть длиной в сантиметрах. Отбор цвета призм не произволен, а связан с определенным соотношением их по величине.
.
Состав комплекта палочек Кюизенера

Палочки Кюизенера – это множество, на котором легко обнаруживаются отношения эквивалентности и порядка.
Цветные числа дают возможность сконструировать модель изучаемого математического понятия и решения следующих задач:

• познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету);

• познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины (упражнять в сравнении предметов по высоте, длине, ширине);

• познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда;

• освоить прямой и обратный счет;

• познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших чисел);

• усвоить отношения между числами (больше – меньше, больше – меньше на…), пользоваться знаками сравнения <,>;

• помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания, умножения и деления;

• научить делить целое не части и измерять объект;

• развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию;

• познакомить со свойствами геометрических фигур;

• развивать логическое мышление, внимание, память.

Палочки Кюизенера помогают воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

Формы организации работы
с палочками Кюизенера
Целесообразно организовать развитие и обучение с использованием палочек Кюизенера:

• вне занятий – наличие наборов палочек или полосок в предметно-развивающей среде группы (математический центр);

• в совместной и самостоятельной игровой деятельности (конструирование из палочек, моделирование цветными полосками);

• в совместной деятельности взрослых и детей на занятиях (комплексных, интегрированных, непосредственно образовательной деятельности), воспитательных и занимательных дел, обеспечивающих наглядность, системность и доступность, смену видов деятельности.

Заниматься с палочками, дети могут индивидуально или небольшими подгруппами в игровой деятельности, кроме того, возможна и фронтальная работа со всей группой детей.

МБДОУ города Абакана
«ЦРР – д/с «Светлячок»

«Покажи мне твои средства, чтобы я полюбил твою цель»
Б. Брехт

Палочки Кюизенера

эффективное средство развития познавательного интереса
к математике

Ковалева Елена Григорьевна, воспитатель первой квалификационной категории