- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект занятия по развитию речи и художественной литературе: Сказка о глупом мышонке
- →
Конспект занятия по развитию речи и художественной литературе: Сказка о глупом мышонке
В данном материале представлен конспект занятия по развитию речи для 2 младшей группы, построенный на основе авторской сказки «Сказка о глупом мышонке». Это занятие направлено на формирование у детей основ навыков коммуникации, диалогической речи и художественного восприятия. Как отметить в «Коммуникации», задача состоит в том, чтобы развивать навыки свободного общения, побуждая детей взаимодействовать друг с другом.
Занятие начинается с того, что воспитатель вводит детей в мир сказки через показ домика, в котором живет мышка. У детей возникает интерес и вовлеченность, ведь они не только слушают, но и участвуют в происходящем. Постепенно звучат вопросы, на которые необходимо ответить всего несколькими словами. Это способствует развитию их речевой активности. Важным аспектом в данном занятии является использование звукоподражаний, что делает процесс обучения не только полезным, но и увлекательным.
Кроме того, дети имеют возможность развить произношение звуков и навыков регулирования силы голоса через игровые паузы. Учебный процесс акцентируется на наглядности, с помощью фланелеграфа и изображений персонажей, что позволяет удерживать внимание детей и облегчает восприятие содержания. Выбор материалов и оборудования, таких как игрушки, создает игровую атмосферу, что важно для младшей возрастной группы.
Основной целью занятия является не только ознакомление с сюжетом, но и формирование у детей ценностных представлений о нравственных качествах. Вызывая к жизни персонажей, дети учатся сопереживать, развивать свою эмоциональную сферу, что крайне важно в их возрасте. Занятие завершается рассказом о следующей сказке, что сохраняет интерес и ожидание у детей, позволяя им задуматься о дальнейших событиях в жизни умного мышонка.
Конспект занятия по развитию речи и художественной литературе
"Сказка о глупом мышонке"
2 младшая группа
Приоритетная образовательная область:
- «Коммуникация»: развитие диалогической речи.
- «Чтение художественной литературы»: формирование ценностных представлений о нравственных качествах, развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
В интеграции:
«Коммуникация»: развитие свободного общения, овладение способами взаимодействия (умение договариваться), овладение нормами речи, развитие всех компонентов устной речи, связной речи (диалогической речи).
«Здоровье»: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
«Чтение художественной литературы»: формирование ценностных представлений о нравственных качествах.
Программное содержание:
Познакомить детей с новой авторской сказкой, привлечь детей к новому ее исполнению.
Учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными предложениями, слушать ответы других детей.
Активизировать в речи названия животных, их звукоподражание, а также слова-прилагательные, характеризующие героев сказки.
Закрепить произношение звуков [п], [и], регулировать силу голоса.
Предварительная работа: подвижные игры («Кот и мыши»), наблюдение за живыми объектами природы.
Материалы и оборудование: фланелеграф, изображения персонажей сказки «Сказка о глупом мышонке» С.Я. Маршака, игрушки – мышка и мышонок.
Ход занятия:
1. Воспитатель показывает домик: – Это мышиная норка, там живут мышка мать с маленьким мышонком. Мама большая, добрая, мышонок маленький, сидит на кроватке. Вот какая история с ними приключилась. Далее рассказывается «Сказка о глупом мышонке» неторопливо, с показом картинок-фигурок.
2. Вопросы по содержанию:
-Куда делся мышонок?
-Почему с ним приключилась беда?
-Что можно сказать о маме мышке? Какая она? (заботливая, добрая, любит мышонка)
-А мышонок какой? (капризный, непослушный, глупый, вот и достался он кошке в лапы)
3. Динамичная пауза с произношением звуков:
- Как шагает лошадка? (высоко поднимая колено)
- Как шагает утка? (переваливаясь)
- Как ходит кошечка? (мягко ступая на лапки)
4. Воспитатель показывает мышку в норке, мышонок исчез: - Куда пропал мышонок? Мышка-мать зовет громко низким голосом мышонка «Пи-пи-пи». Мышонок отзывается тонким голоском, тихо, чтоб кошка не услышала «Пи-пи-пи»
5. Рассказ о том, что есть еще одна сказка об умном мышонке, которая будет читаться детям вечером, и откуда они узнают, что же случилось с непослушным мышонком.
