Проект «Активные дети: Вчера, Сегодня, Завтра»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
___________________________________________________________________________
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №7 «ВИШЕНКА»


ПРОЕКТ «АКТИВНЫЕ ДЕТИ: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА…»









Подготовили воспитатели
группы №2 «Клубничка»
Боровкова Юлия Анатольевна
Загребельная Елена Николаевна,
Зайцева О.В., ст. воспитатель

03.10.2016 г. – 31.05.2017 г.
г. Клин, Московская обл.
Вид проекта: творческий
Длительность проекта: долгосрочный
Автор проекта: Боровкова Ю.А., воспитатель группы №2.
Участники проекта: педагоги группы, дети и родители дошкольной группы детей 6-8 лет №2 «Клубничка»
Взаимодействие с партнерами: с детьми и воспитателями дошкольной группы №1 «Малинка», ст. воспитателем, Дом ветеранов.
Реализация проекта: в течение 2016-2017 учебного года
Формы организации проекта:

• Сюжетно - ролевые игры.

• Коммуникативные игры.

• Акции.

• Беседы с детьми.

• НОД.

• Консультации для родителей.

• Открытый показ мероприятия.

Актуальность проекта:
В условиях реформирования системы дошкольного воспитания все более актуальной становится проблема приобщения ребенка к общечеловеческим ценностям, становления дошкольника как личности, формирования его позитивного «Я», гражданской позиции, патриотических чувств, усвоения социокультурных норм и национальных традиций. Этот процесс тесно связан с проблемой нравственно-патриотического становления личности старшего дошкольника, развития его духовности, воспитания чувств ребенка, чтобы он смог впоследствии ощущать себя счастливым человеком. Каков же портрет счастливого ребенка? Счастливый ребенок, во-первых, уверенный в себе (он легко и с удовольствием, открыто и доверчиво общается с людьми-взрослыми и детьми). Во-вторых, он оптимистичен, все окружающее его воспринимает с радостью, любознателен. Воспитать такого ребенка можно, если и родители, и педагоги проникнутся глубоким уважением к его личности и научат очень важному: чувству собственного достоинства и умению жить среди людей.
Проблема общения в настоящее время занимает одно из ведущих мест в работе педагогов ДОУ. Общество ждет от подрастающего поколения умения общаться и дискутировать, различать те или иные ситуации общения, понимать состояние других людей в различных ситуациях и на основе этого адекватно выстраивать свое поведение, уважать других людей и уметь проявлять к ним сочувствие и эмпатию. От того, как сложатся отношения ребенка в первом в его жизни коллективе, то есть группе детского сада, во многом зависит дальнейшее социальное и личностное развитие, а значит и его дальнейшая судьба.
Проблема:  анализ ситуации в группе, где я работаю, показал, что в детском коллективе присутствует достаточно высокая напряженность и конфликтность. Есть дети с низким уровнем развития коммуникативных навыков и социальных умений, нарушающие социальные нормы и права других детей. Ребята, не имеющие навыков конструктивного общения с ровесниками и младшими дошкольниками, часто становятся причиной ссор, конфликтов в детском коллективе. А также существует проблема отсутствия познавательной мотивации в следствии чего пассивное поведение, безучастность, равнодушие, уход от самой возможности общения в коллективе.

Цель: оптимизация коммуникативных умений и навыков детей через игровую деятельность и общение со сверстниками и младшими детьми.
Задачи:
Для детей:

• повысить у детей группы уровень навыков общения, в том числе таких компетенций, как умение вступать в обсуждения; умение присоединяться к играющим; умение извиняться и задавать вопросы;

• повысить стремление к участию в совместной деятельности у детей группы;

• содействовать накоплению у детей опыта доброжелательных взаимоотношений с окружающими людьми, желанию оказывать помощь;

• развивать умение играть не ссорясь, помогать друг – другу;

• развивать познавательную мотивацию

для педагогов:

• разработать систему игр, направленных на формирование следующих умений: - умение вступать в обсуждения; - умение присоединяться к играющим детям; - умение извиняться; - умение задавать вопросы;

• повысить заинтересованность родителей в общения их детей со сверстниками через привлечение их к подготовке атрибутов к сюжетно-ролевой игре, через общение с ребенком по теме проекта.

Ожидаемый результат:
Дети:

• полученные   знания правил поведения, взаимоотношений значительно  облегчат детям  процесс вхождения в мир себе подобных, в мир взрослых людей;

• дети освоят новые знания через игровую деятельность и общение друг с другом и младшими детьми.

Родители: 

• повышение педагогической культуры родителей, установление с ними доверительных и партнёрских отношений.

Воспитатели:

• будут разработаны развивающие игры и упражнения, сюжетно-ролевые игры, которые помогут развитию коммуникативных навыков общения дошкольников;

• будут разработаны консультации для педагогов, консультации и памятки для родителей;

• проведено открытое мероприятие для педагогов МДОУ.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1 этап – подготовительный

• Опрос детей по проблеме, вхождение в проект.

• Определение цели и задач.

• Создание необходимых условий для реализации проекта.

• Родители - вызывать положительный отклик родителей на существующую проблему.                               

2 этап – основной (практический)

ПАУТИНКА ПРОЕКТА
Интеграция образовательных областей
Социально-коммуникативное развитие:  

• Сюжетно-ролевые игры «Я – оратор», «Мы депутаты».

• Беседа о правилах поведения в группе

• Акции «Неделя добрых дел» - оказание помощи детям дошкольной группы 3-4 лет (группа №1 «Малинка»).

• Акция «Чистый дворик» (Помогаем малышам почистить дорожки от снега).

• Разыгрывание различных ситуаций.

• Акция «Мирись, мирись и больше не дерись»

• Проведение коммуникативных игр и упражнений.

• Акция «Открытка ветерану» (общение с ветеранами, поздравление с праздником).

Речевое развитие:

• Свободное общение детей со сверстниками и с младшими детьми.

• Беседы на разные темы по ходу проекта.

Познавательное развитие:

• Беседы и игровые ситуации «Заповеди общения».

• Беседы об истории родного города, наименованиях улиц.

• Беседы о предприятиях города, выпускаемой продукции.

• Познавательная беседа с детьми «Кто такие ораторы», «Кто такие депутаты?»

• НОД «Герои Великой Отечественной войны – наши земляки».

• НОД «Моя Родина-Россия. День народного единства».

• НОД «Умный взгляд на мусор»

• НОД «Подари планете жизнь»

• Проведены НОД по воспитанию гражданственности: «Я - гражданин России», «Мои права и обязанности», «Моя семья», «Все мы рядом живем».

Художественно-эстетическое развитие:

• Коллаж «Ладошки дружбы».

• Выставка рисунков «Мой солнечный город»

• Любимому городу – 700 лет оформление стенда «Клин глазами ребенка»!

• «Мой папа – мой кумир!» - выставка рисунков

• Аппликация «Открытка для мамы»

• «Я нарисую твой портрет» - выставка рисунков

• Праздник «День Победы в кругу ветеранов»

• Аппликация «Открытка для ветерана»

Физическое развитие: активная физическая деятельность - игры – эстафеты, подвижные игры с детьми младшего возраста, обучение малышей играм с мячом.
Работа с родителями:

• Оформление стенгазет

• Консультации для родителей

• Привлечение родителей к подбору костюмов, атрибутов к игре.

• Изготовление макетов достопримечательностей Клина.

• Организация совместных праздников.

3 этап – заключительный
Обработка результатов по реализации проекта.
Подведение итогов  работы с детьми. Итоговое мероприятие – «Дошколята – активные ребята»

Способы диагностики:

• Наблюдение.

• Моделирование проблемных ситуаций.

• Анализ игровой деятельности.

Результаты проекта:
В ходе реализации проекта педагогами группы было отмечено, что дети настроены по отношению друг к другу более дружелюбно. Они с радостью участвуют во всех совместных мероприятиях, очень понравилось нашим ребятам оказывать помощь малышам. К детям младшей группы ребята проявляют дружелюбие и внимание, готовы прийти на помощь, что-то объяснить, терпеливо ответить на возникающие вопросы.
Дети нашей группы к концу проекта:

• принимают активное участие в жизни группы, МДОУ (высказывают идеи, задают вопросы (любознательность), стали более внимательны к окружающим, более инициативны;

• знают и выполняют правила поведения в группе, общественных местах;

• умеют общаться со сверстниками и взрослыми, заботиться о младших дошкольниках;

• рассказывают о достопримечательностях родного края, об известных людях города;

• дети, которые раньше часто конфликтовали, стали более сдержаны и решают конфликты при помощи общения.

Данный проект можно использовать с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.