Игра как средство образовательной деятельности в детском саду: опыт С. Н. Моториной

Данный отчет по самообразованию воспитателя старшей группы МКДОУ «Карсинский детский сад» С. Н. Моториной посвящен важной теме: «Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС». В последние годы наблюдается значительный интерес к развитию социальных навыков у дошкольников, и игра представляется одним из самых эффективных способов для этого.

В процессе самообразования автор акцентирует внимание на повышении теоретического уровня и практического мастерства, изучая методическую литературу по игровым технологиям. В отчете представлены выводы о роли сюжетно-ролевых игр в развитии взаимодействия детей. Исследования известных педагогов и психологов подтверждают важность игры для формирования положительных черт характера и социальных навыков.

Авторы методик, которым доверяет Моторина, разработали подходы, основанные на интересах детей, что позволяет создавать среду, способствующую развитию эмоциональной отзывчивости и доброжелательности. Важно не только предоставить детям возможность играть, но и создать условия для их активного вовлечения в процесс. Это включает в себя организацию ситуаций, в которых дети могут учиться взаимодействовать друг с другом, разрешать конфликты и достигать целей совместной деятельности.

В рамках своей работы воспитатель ставит цель формирования у детей положительных межличностных отношений. Для достижения этой цели была разработана программа с конкретными задачами, предполагающими создание игрового пространства, которое будет способствовать самостоятельной игре и развитию нравственных качеств.

Методы организации игр включают использование инсценировок, чтение добрых сказок и демонстрацию примеров правильного поведения. Анализ хода игровой деятельности и динамики изменения взаимотношений детей становится основой для оценки результативности работы воспитателя, что подтверждается положительной динамикой в оценке нравственных норм.

Отчет подтверждает, что взаимодействие через игру не только развивает детей, но и закладывает основы их будущей социализации. Таким образом, выбранное направление работы способствует более легкой адаптации детей в школьной жизни, формируя у них устойчивые нравственные ориентиры и взаимное уважение.