Образование и развитие в детском саду: основные направления

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)	Педагогические цели	Виды взросло-детской (партнерской) деятельности	Условия и средства реализации			Целевые ориентиры образования	Индивидуальная работа
			материально-технические	дидактические, методические
Сентябрь. 1-я неделя. ПонедельникТема: Детский сад
7.30–8.10. Организация утреннего приема
Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. «Здравствуй, детский сад!». (С)*	Приучать детей к вежливости (учить здороваться, благодарить за помощь); провести осмотр детей, заполнить журнал	Коммуникативная. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей	Наглядно-демонстрационный комплект «Этикет в картинках»	Метод: словесный. Приемы: разговор, наблюдение. Форма: ситуативный разговор	Владеет активной речью, включается в общение, соблюдает правила элементарной вежливости		Приучение к вежливости (учить здороваться, благодарить за помощь)
«Как я шел в детский сад». Окружающий мир. Природные и сезонные изменения. (П, С)	Расширять представления об окружающем мире, природных и сезонных изменениях; развивать устную речь детей	Познавательная, коммуникативная. Беседа: Что ты видел по дороге в детский сад?	Картинки на тему «Ранняя осень»	Методы: наглядный, словесный. Прием: рассматривание. Форма: беседа	Охотно отвечает на вопросы педагога, называет предметы окружающего мира, явления природы		Обучение правильному составлению предложений
Детский сад. Чтение стихотворения О. Высотской: «В этом доме все для нас! / Вот какой хороший дом! / В нем растем мыс каждым днем».(Р, П, С)	Ознакомить с детским садом, основными помещениями, сотрудниками; развивать любознательность при посещении уголков природы, игрового, спортивного и других	Познавательно-исследовательская, коммуникативная.Чтение стихотворения О. Высотской, экскурсия по детскому саду, беседа «Что мы видим в детском саду»	Уголок природы, игровой, книжный, спортивный уголки	Методы: наглядный, словесный. Приемы: художественное слово, рассматривание. Формы: ситуативная беседа, экскурсия	Проявляет интерес к окружающему миру, знает, что делают дети в детском саду, рассказывает, что видел интересного		Оказание помощи в правильном произношении слов, построении предложений
8.10–8.25. Утренняя гимнастика
Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений 1 «Великаны» (см. Приложение 1). (Ф, С)	Формировать потребность в физическом совершенствовании; укреплять здоровье детей; воспитывать интерес к физическим упражнениям	Двигательная. Выполнение упражнений по тексту стихотворения под музыку	Музыкальное сопровождение; картинки с изображением животных, упомянутых в стихотворении	Методы: словесный, практический. Приемы: демонстрация, упражнения. Форма: физкультурное занятие	Стремится осваивать различные виды движений		Обучение правильному выполнению упражнений
8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак
Правила поведения во время еды. Самообслуживание. Польза еды. Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала». (С, Р)	Формировать простейшие навыки поведения во время еды; объяснить необходимость хорошего питания	Коммуник., самообслужив. и элементарный бытовой труд. Беседа о правилах поведения во время приема пищи, важности съедать всю порцию	Столовые приборы, посуда	Методы: словесный, практический. Прием: показ с пояснением. Формы: чтение и беседа по стихотворению	Владеет простейшими навыками поведения во время еды; эмоционально воспринимает стихотворение, участвует в беседе		Напоминание правил поведения во время еды, пояснение непонятных фраз в стихотворении
9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: изобразительная деятельность – рисование
Художественно-эстетическое развитие: изобразительная деятельность – рисование. Красота природы: голубое небо, желтое солнце на небе. Цвета: голубой, желтый. «Солнечный круг, небо вокруг, это рисунок мальчишки». (П, С, Х)	Формировать интерес к изображению природы; приобщать к изобразительному искусству; совершенствовать навык свободного движения руки с кистью во время рисования; ознакомить с желтым и голубым цветами	Изобразительная, коммуникативная. Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Ситуативная беседа: Каким было небо, когда вы шли в детский сад? А что можно увидеть днем на небе?	Голубая бумага, кисти, краски, бумажные салфетки или мягкие тряпочки, стакан с водой	Методы: словесный, наглядный,практический. Приемы: показ с пояснением,рассматривание. Формы: наблюдение, беседа, самостоятельная изобразительная деятельность	Правильно пользуются кистью и красками, изображают круглое солнце, осушают промытую кисть о мягкую тряпочку		Оказание помощи в рисовании, правильном держании кисти, снятии лишней краски о край баночки
9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура
Двигательная активность. Основные движения: бросание и ловля мяча, бег и приседания в обруче. «Мы ловкие и быстрые, смелые, умелые». (П, С, Ф)	Создавать условия для взаимодействия и развития двигательной активности детей, формировать умения играть с мячом, соблюдать правила игры; воспитывать интерес к подвижным играм	Двигательная, игровая, познавательно-исследовательская. Игры с правилами: «Назови» (ловят мяч и называют, что видели в детском саду), «Найди свой домик» (бегают, по сигналу бубна прячутся в обруч)	Физкультурное оборудование: мячи, обручи; бубен	Методы: игровой, словесный. Прием: показ с пояснением. Форма: подвижные игры с правилами	Взаимодействует и ладит со сверстниками в непродолжительной совместной игре, соблюдает правила, проявляет интерес к подвижным играм		Содействие доброжелательному общению со сверстниками
10.00–11.45. Прогулка
Сезонные изменения. Ранняя осень. «Сегодня греет солнышко – тепло». Осенняя природа: деревья во дворе, цветы на клумбе. «Астру с клумбы в сентябре ты сорвешь для радости». (Р, П, С)	Формировать представления об изменениях в природе ранней осенью; развивать умения различать и характеризовать приметы ранней осени; воспитывать любовь к природе	Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Беседа о деревьях, цветах, безопасном поведении во время прогулки	Двор детского сада, участок группы; деревья (окопанные, с лунками), цветы в клумбах	Методы: словесный, наглядный. Приемы: рассматривание, показ с пояснением. Формы: сезонные наблюдения, ситуативная беседа	Проявляет интерес к проведению сезонных наблюдений, кпознавательной деятельности, связанной с рассматриванием и выделением природных изменений ближайшего окружения		Напоминание правил поведения во время прогулки; оказание помощи в процедуре одевания и обувания
Детский сад. Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Игра с мячом. (Ф, С)	Формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности	Двигательная. Подвижная игра с мячом «Назови» (Что ты видел в детском саду?)	Физкультурное оборудование: мячи	Методы: игровой, словесный.Прием: показ с пояснением.Форма: подвижная игра с правилами	Умеет ловить и бросать мяч; правильно называет объекты, которые видел в детском саду во время экскурсии		Напоминание правил безопасности во время игры
Направленность трудовых процессов на заботу об окружающих. Форма и окраска цветов в цветнике на участке (астры). Цветы украшают двор детского сада, радуют взрослых и детей. Сбор семян. (П, С)	Формировать положительное отношение к труду, заботе об окружающих; развивать умение собирать семена цветов; приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада; воспитывать эстетический вкус	Самообслуж. и элементарный бытовой труд,познаватель-исследовательская, коммуник. Внимательное рассматривание формы и окраски цветов в цветнике на участке (астры). Сбор семян для посева на следующий год	Цветы астры, семена цветов, посуда для семян	Методы: словесный, практический. Прием: показ с пояснением. Формы: беседа, совместные действия трудового характера	Эмоционально реагирует на успешные результаты совместной деятельности; проявляет желание внести свой вклад в общее дело		Обучение навыкам сбора семян, напоминание названий цветов
11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры
Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. «Покажем кукле Кате, как правильно сидеть за столом». (С)	Формировать культурно-гигиенические навыки (мыть руки перед едой); воспитывать навыки правильного поведения за столом, уважительное отношение к поварам (говорить «спасибо»)	Коммуникативная, игровая. Рассказ и демонстрация: подготовка к обеду, поведение за столом и правильный прием пищи (на примере куклы)	Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда	Методы: словесный, практический. Прием: показ с пояснением. Формы: игровая ситуация, беседа	Самостоятельно или после напоминания взрослого моет руки перед едой, соблюдает элементарные правила поведения во время еды, говорит «спасибо»		Напоминание о необходимости соблюдать правила поведения во время еды, говорить «спасибо» после еды
Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. «Спят усталые игрушки», сл. З. Петровой, муз. А. Ост-ровского. (Ф, С, Х)	Формировать гигиенические навыки, учить соблюдать режим дня; создавать условия для организации сна; развивать способность эмоционально воспринимать музыку	Музыкальная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательная. Беседа о важностидневного сна для здоровья, соблюдении гигиенических навыков	Предметы и средства гигиены, постельные принадлежности	Методы: словесный, практический. Прием: показ с пояснением. Формы: гигиенические процедуры, слушание колыбельной	Выполняет и называет гигиенические процедуры, имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе дневного сна, соблюдении режима дня		Оказание помощи в подготовке ко сну
Физическое здоровье детей. Гимнастика после сна: «Потягунушки, потягунушки, а в ножки ходунушки, а в ручки хватунушки...». Закаливание организма. Ходьба босиком – точечный массаж. (Р, Ф, С)	Формировать начальные представления о необходимости закаливания; воспитывать положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна, бережное отношение к своему здоровью	Двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная. Гимнастика после сна. Ходьба босиком по ребристой дорожке. Массирование стопы	Ребристая дорожка	Методы: наглядный, практический. Прием: художественное слово. Формы: чтение, физические упражнения, массаж	Эмоционально воспринимает пробудку; ходит босиком по дорожке, массирует стопы; имеет элементарные представления о необходимости закаливания		Помощь в выполнении точечного массажа стоп
Навыки поведения за столом во время еды. «Когда я ем, я глух и нем». «Кто правильно ведет себя за столом?». (С)	Формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды	Познава-исследовательская. Подготовка к полднику. Полдник. Моделирование ситуации	Столовые приборы, посуда	Метод: практический. Приемы: наблюдение, упражнение. Форма: педагогическая ситуация	Соблюдает элементарные правила поведения во время еды		Напоминание пословицы «Когда я ем, я глух и нем»
15.25–16.30. Совместная деятельность воспитателя с детьми
«Что такое детский сад?». Колобок пришел в гости к детям. «Я колобок, колобок! По амбару метен, По сусекам скребен».(П, Р, С)	Знакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями; воспитывать культуру поведения; развивать диалогическую речь детей	Познават-исследовательская, коммуникативная. Беседа с Колобком: «Здравствуй, Колобок, меня зовут...»; «Очень приятно,я – ...»; «Что такое детский сад?»	Игрушка Колобок	Методы: словесный, наглядный.Приемы: рассматривание, художественное слово. Формы: чтение, беседа	Эмоционально воспринимает отрывок сказки, проявляет интерес к герою, охотно вступает в беседу, овладевает культурой общения		Оказание помощи в развитии диалогической речи
Социально-личностное развитие. Общепринятые нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми во время игры. Герои сказки «Колобок». (С, П)	Развивать интерес к окружающему миру в процессе игры; воспитывать бережное отношение к игрушкам; создавать условия для возникновения игры по мотивам литературного произведения (сказки)	Коммуникативная, игровая. Беседа: Кто испек Колобка? Какие животные встретились Колобку? Найдите их среди игрушек. Воспроизведение сказки с помощью игрушек	Игровой уголок, игрушки: колобок, медведь, волк, лиса, заяц, старуха, старик	Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: рассматривание, художественное слово. Формы: беседа, игра с игрушками	Проявляет интерес к совместной деятельности со сверстниками и педагогом; участвует в беседе, игре с игрушками		Оказание помощи в налаживании контактов, взаимодействии со сверстниками
Вечерняя прогулка Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей
Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами. (Ф, С, П)	Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях; развивать умение выполнять правила в подвижных играх	Двигательная, игровая. Подвижная игра «Найди свой домик» (дети бегают, по сигналу бубна прячутся в обруч)	Физкультурное оборудование: обручи; бубен	Метод: игровой. Прием: показ с пояснением. Форма: подвижная сюжетная игра	Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх, положительные эмоции при физической активности		Напоминание правил игры
Трудовая деятельность. Направленность трудовых процессов на заботу об окружающих. Наблюдение за трудом дворника. (С, П)	Формировать положительное отношение к труду взрослых; знакомить с трудом дворника; создавать условия для осознания важности данного вида деятельности	Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская. Беседа на основе наблюдения за трудом дворника	Участок детского сада	Методы: словесный, наглядный. Прием: беседа. Форма: наблюдение	Проявляет интерес к труду взрослых, вступает в беседу		Оказание помощи в формулировании ответов на вопросы

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Сентябрь. 1-я неделя. ВторникТема: Детский сад

7.30–8.10. Организация утреннего приема

Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками
и взрослыми.
«Здравствуй, детский сад!». (С)

Формировать уважительное отношение к окружающим; приучать детей к вежливости; провести осмотр детей, заполнить
журнал

Коммуникативная.
Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации
от родителей

Комплект тематических картинок «Кто как здоровается?»

Метод: словесный.
Приемы: разговор, наблюдение.
Форма: ситуативный разговор

Обращается к воспитателям по имени и отчеству

Напоминание
о необходимости обращаться
к воспитателям по имени и отчеству

«Как я шел в детский сад». Окружающий мир. Природные и сезонные изменения. (П, С)

Расширять представления об окружающем мире, природных и сезонных изменениях; развивать устную речь детей

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Что ты видел по дороге в детский сад?

Картинки
на тему «Ранняя осень»

Методы: наглядный, словесный.
Прием: рассматривание.
Форма: беседа

Охотно отвечает
на вопросы педагога, называет предметы окружающего мира, явления природы

Обучение правильному составлению предложений

Ценностное отношение к собственному труду и его результатам. Хозяйственно-бытовая деятельность. «Помоем листочки». (С)

Воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности; приучать соблюдать порядок и чистоту в уголке природы; формировать навык вытирания пыли с листьев комнатных растений

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Труд в уголке природы: вытирание пыли с листьев комнатных растений. Проблемная беседа «Зачем нужно мыть листочки?»

Уголок природы, растения с крупными и средними листьями; тряпочки, вода

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: наблюдение, упражнение.
Формы: поручение, беседа

Соблюдает элементарные правила
безопасности при обращении с растениями; проявляет бережное отношение к ним; моет листья комнатных растений

Оказание помощи в правильном и бережном обращении с растениями

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений 1 «Великаны» (см. Приложение 1). (Ф, С, Х)

Формировать потребности в физическом совершенствовании; укреплять здоровье
детей; воспитывать интерес к физическим упражнениям

Двигательная.
Выполнение упражнений по тексту стихотворения под
музыку

Музыкальное сопровождение; картинки с изображением животных, упомянутых в стихотворении

Методы: словесный, практический.
Приемы: демонстрация, упражнения.
Форма: физкультурное занятие

Владеет соответствующими возрасту основными движениями; у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения

Обучение правильному выполнению упражнений

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Полезная и вредная пища. Молочные продукты, полезные для здоровья. «Пейте, дети, молоко, будете здоровы». (П, С)

Формировать представление о пользе молока и молочных продуктов для здоровья человека; развивать умения слушать стихотворение и участвоватьв его обсуждении

Коммуникативная.
Беседа о молоке.
Чтение стихотворения, беседа по его содержанию

Столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки, фартучки, колпачки

Метод: словесный.
Прием: художественное слово.
Формы: чтение, беседа

Эмоционально воспринимает стихотворение, понимает его смысл; участвует в беседе о пользе молока

Объяснение пользы молока и мол. продуктов; внимание к физической активности детей с пониженным аппетит

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Познавательное развитие: ознакомление с социальным и предметным миром

Детский сад. «Хорошо в саду у нас». Социально-личностное развитие. Обогащение словарного запаса. (П, С)

Расширять представления о детском саде, занятиях детей; обогащать словарный запас детей; развивать диалогическую и монологическую речь

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Что делали в детском саду вчера? Чем хотите заниматься сегодня?

Картинки
на тему «Дети в детском саду»

Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Форма: беседа

Называет занятия детей в детском саду, игрушки; правильно строит ответы на вопросы

Уточнение
правильности
произношения слов, предложений

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: музыка

Музыкальная деятельность. Восприятие звучания детских музыкальных инструментов: барабан, колокольчик, молоточек. «Угадай, что звучит». (Х, С, П)

Знакомить с детскими музыкальными инструментами: барабаном, колокольчиком, молоточком; формировать умение различать их звучание; создавать условия для сенсорного развития; развивать
слуховое восприятие

Музыкальная, познавательно-исследовательская, игровая.
Повторение названий предметов – детских шумовых инструментов. Как они звучат? Воспроизведение звучания за ширмой. «Что звучит?»

Музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, молоточек

Методы: наглядный, словесный, практический.
Приемы: звуковой сигнал, слушание.
Форма: музыкальная игра

Различает и называет музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, молоточек; проявляет интерес к песням и музыкальным произведениям, стремится двигаться под музыку

Оказание помощи в узнавании предметов и отчетливом произношении их названий

10.00–11.45. Прогулка

Сезонные изменения. Ранняя осень.
Наблюдения за явлениями неживой природы. Облачный день. «Облака – белокрылые лошадки».
Одеваемся по погоде. (П, С)

Формировать представления о сезонных изменениях, неживой природе; развивать умения наблюдать за облаками, описывать их; приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; формировать представление о том, что следует одеваться по погоде

Познавательно-исследовательская.
Беседа: Что вы видите в небе? А где же солнышко? Солнца на небе не видно: его закрыли тучи или облака. Рассмотрите облака: какие они, на что похожи? (Белые, пушистые, красивые, похожи на кусочки ваты.)

Участок детского сада, картинки с изображением облачного неба

Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: наблюдение и описание, рассказ, проблемная и ситуативная беседа

Называет особенности осенней природы; проявляет эмоциональное отношение в ходе беседы о красоте окружающего мира

Оказание помощи в подборе необходимых слов, фраз для описания окружающей природы

Природа вокруг нас. Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Игра с мячом. (Ф, С)

Формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности

Двигательная.
Подвижная игра с мячом «Назови» (Что ты видишь вокруг?)

Физкультурное оборудование: мячи

Методы: игровой, словесный.Прием: показ
с пояснением.
Форма: подвижная игра с правилами

Умеет ловить и бросать мяч; правильно называет объекты природы, которые видит во дворе детского
сада

Напоминание правил безопасности во время игры

Направленность трудовых процессов на заботу об окружающих. Форма и окраска цветов в цветнике на участке (календула). Цветы украшают двор детского сада, радуют взрослых и детей. Сбор семян. (П, С)

Формировать положительное отношение
к труду, заботе об окружающих; развивать умение собирать семена цветов; приучать соблюдать чистоту
и порядок на участке детского сада; воспитывать эстетический вкус

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Внимательное рассматривание формы и окраски цветов в цветнике на участке (календула). Сбор семян для посева на следующий год

Цветы (календула), семена цветов, посуда для семян

Методы: словесный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: беседа, совместные действия трудового характера

Эмоционально реагирует на успешные результаты совместной деятельности; проявляет желание внести свой вклад в общее дело

Обучение навыку сбора семян, напоминание названий цветов

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Полезная и вредная пища; овощи полезны для здоровья. «Чтобы глазки заблестели, / Чтобы щечки заалели, / Ешь морковку, сок мой пей,
/ Будешь только здоровей!» «Спасибо
за обед». (Р, С)

Формировать представления о полезной и вредной пище, пользе овощей для здоровья человека; развивать умения внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы педагога; приучать детей к употреблению слов благодарности

Коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Сюжетная игра «Моем руки перед едой вместе с куклой Катей». Подготовка к обеду, обед. Чтение стихотворения, его обсуждение

Предметы гигиены;
столовые приборы,
посуда; морковь, морковный сок

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: художественное слово, рассматривание.
Формы: чтение, беседа

Находит среди овощей морковь; называет ее полезной
пищей для детей
и взрослых; эмоционально воспринимает стихотворение; благодарит поваров за вкусный обед

Обогащение словарного
запаса, обучение правильному произношению слов

Культурно-гигиенические навыки. Правильное пользование мылом, поло-тенцем. Колыбельная «Спят усталые игрушки».(Х, С)

Формировать умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место; приучать к дневному сну

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, музыкальная.
Самообслуживание. Подготовка ко сну, сон

Предметы
и средства гигиены;
аудиозапись колыбельной

Методы: словесный, практический.
Прием: упражнение.
Форма: слушание колыбельной

Эмоционально воспринимает колыбельную песню; соблюдает режимный момент – дневной сон

Оказание помощи в подготовке ко сну

Физическое здоровье. Гимнастика после сна: «Наши ножки проснулись, потянулись». Закаливающие мероприятия. Ходьба босиком по коврику, бег на месте и прыжки. Массаж стопы. (Ф, С, П)

Формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье; воспитывать положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна

Двигательная, познавательно-исследовательская.
Гимнастика после сна

Коврик, оборудование и инвентарь для профилактики плоскостопия

Методы: словесный, практический.
Приемы: художественное слово, упражнение.
Форма: физкультурное занятие

Эмоционально воспринимает пробудку; старательно выполняет упражнения, массирует стопы

Оказание помощи в выполнении отдельных элементов упражнений

Навыки поведения
за столом во время еды: «Кто ест молча,
с закрытым ртом?».
(С)

Формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к полднику. Полдник. Моделирование ситуации

Столовые приборы,
посуда

Метод: практический.
Приемы: наблюдение, упражнение.
Форма: педагогическая ситуация

Соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Напоминание правил поведения за столом во время еды

15.25–16.30. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Самообслуживание
и взаимопомощь в детском саду. Наведение порядка в группе. «Научим куклу
Катю наводить порядок в комнате».(С, П)

Формировать навыки самообслуживания, наведения порядка в комнате, группе; воспитывать трудолюбие, желание оказывать помощь друг другу

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Показ педагогом образца и совместные действия детей по наведению порядка в группе

Игрушки
в комнате

Метод: практический.
Приемы: показ
с пояснением, наблюдение.
Форма: сюжетно-дидактическая игра

Проявляет желание участвовать в наведении порядка, других совместных действиях

Оказание помощи в налаживании контактов между детьми

Социально-личностное и сенсорное развитие. Детские музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, молоточек; их звучание. «Угадай, что звучит».
(С, П, Х)

Ознакомить с детскими музыкальными инструментами: барабаном, колокольчиком, молоточком; формировать умение различать их звучание; развивать слуховое восприятие

Познавательно-исследовательская, музыкальная, игровая.
Музыкальная игра «Что звучит?» (игра
с музыкальными инструментами)

Музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, молоточек

Методы: наглядный, словесный, практический.
Приемы: звуковой сигнал, слушание.
Форма: музыкальная игра

Способен придерживаться игровых правил в играх; взаимодействует со сверстниками; различает и называет музыкальные инструменты

Оказание помощи в налаживании контактов между детьми, узнавании предметов и отчетливом произно. их названий

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры на свежем воздухе. (Ф, С)

Поощрять участие детей в совместных играх на площадке детского сада; создавать условия для физического развития детей

Двигательная,
игровая.
Подвижные игры:
догонялки, прятки

Площадка детского
сада

Метод: игровой.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: подвижная игра

Проявляет интерес
к участию в совместных подвижных играх, положительные эмоции при физической активности

Напоминание правил игры

Взаимоотношения
со сверстниками в ходе игры. Совместное пользование игрушками. «Кукла Катя пришла в детский сад».
(С, П)

Поощрять участие детей в совместных играх; развивать интерес к окружающему миру через игру; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками

Игровая, познавательно-исследовательская.
Сюжетная игра. «Кукла Катя пришла в детский сад»

Игровой уголок; игрушки куклы

Методы: игровой, наглядный.
Приемы: показ
с пояснением, наблюдение.
Формы: сюжетная игра, беседа

Проявляет желание играть вместе с другими детьми; в игре передает свои знания о детском саде

Содействие налаживанию контактов, осуществление контроля за поведением детей в совместной игре

Культурно-гигиенические навыки

Формировать у родителей представление о необходимости совершенствовать культурно-гигиенические навыки детей

Работа с родителями

Методические рекомендации, наглядная информация

Форма: ситуативная беседа.
Методы: наглядно-иллюстративный, словесный.
Приемы: беседа, рассказ, демонстрация

Родители понимают необходимость приучать детей следить за своим внешним видом, совершенствовать культурно-гигиенические навыки

Беседа с родителями, у детей которых
не сформированы культурно-гигиенические навыки

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Сентябрь. 1-я неделя. Среда Тема: Детский сад

7.30–8.10. Организация утреннего приема

Нормы и правила
взаимоотношений
со сверстниками
и взрослыми.
«Здравствуй, детский сад!». (С)

Приучать детей к вежливости (учить здороваться, благодарить за помощь); провести осмотр детей, заполнить журнал

Коммуникативная.
Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации
от родителей

Игрушка со звуком Хрюша: «Привет! Давай познакомимся!»

Метод: словесный.
Приемы: разговор, наблюдение.
Форма: ситуативный разговор

Самостоятельно или после напоминания говорит «здравствуйте» воспитателю, детям, прощается с родителем

Приучение к вежливости
(учить здороваться, благодарить за помощь)

«Детский сад». Социально-личностное развитие. «Что мы делали вчера в группе?».
(П, С)

Расширять представления об окружении детей в детском саду, совместной деятельности; развивать устную речь детей

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Что ты делал вчера в группе? С кем играл? Кому помогал?

Картинки
на тему «Детский сад»

Методы: наглядный, словесный.
Прием: рассматривание.
Форма: беседа

Охотно отвечает
на вопросы педагога, правильно строит односложные предложения

Обучение правильному составлению предложений

Уход и наблюдение
за комнатными растениями. Большие и маленькие цветы. Хозяйственно-бытовой труд. «Польем цветы водой из лейки».
(П, С)

Формировать элементарные представления о способах ухода за растениями, желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы; развивать умение различать большие и маленькие цветы

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.Проблемная беседа: Что растет в уголке природы? Покажи большие, маленькие цветы. Возьмем лейку с водой и польем цветы. Полив растений

Растения
в уголке природы, лейка
с водой

Методы: наглядный, словесный, практический.
Прием: рассматривание.
Формы: наблюдение, беседа,совместные действия

Проявляет интерес к растениям, желание участвовать в уходе за ними; различает большие и маленькие цветы; поливает растения с разрешения взрослых

Обучение навыку полива комнатных растений; приучение поливать их регулярно

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений 1 «Великаны» (см. Приложение 1).
(Ф, С, Х)

Формировать потребность в физическом
совершенствовании;
укреплять здоровье; воспитывать интерес к физическим упражнениям

Двигательная,
игровая.
Выполнение упражнений по тексту стихотворения под музыку

Музыкальное сопровождение; картинки с изображением животных, упомянутых в стихотворении

Методы: словесный, практический.
Приемы: демонстрация, упражнения.
Форма: физкультурное занятие

Владеет соответствующими возрасту основными движениями

Обучение правильному выполнению упражнений

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни.
Культура приема пищи, правила этикета. Самообслуживание.
(С)

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Беседа о культурно-гигиенических навыках, правилах поведения во время приема пищи

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: ситуативная беседа

Моет руки перед едой, владеет простейшими навыками поведения во время еды

Напоминание
о правильном мытье рук, правилах поведения во время еды

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Развитие речи: приобщение к художественной литературе

Формирование целостной картины мира. Литературная речь. Словесное искусство. Русская народная сказка «Колобок». (Р, П, С)

Воспитывать умение слушать сказку; развивать умение с помощью воспитателя инсценировать небольшой отрывок
из народной сказки

Коммуникативная, речевая.
Чтение, инсценировка сказки «Колобок»

Иллюстрации к сказке,
Игрушки, костюмы Маши к инсценировке

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: чтение.
Формы: обсуждение, инсценировка

Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя

Объяснение поступков персонажей и последствий этих поступков

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура

Гармоничное физическое развитие. Основные движения: построение в колонну, ходьба змейкой. Общеразвивающие упражнения «Дождик».(Ф, С)

Развивать физические качества; создавать условия для взаимодействия и развития двигательной активности, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей

Двигательная.
Комплекс общеразвивающих упражнений «Дождик»: «Музыка дождя и грома», «Дождик, лей посильней» (см. Приложение 3)

Металлофон, конусы,
кубики

Метод: практический.
Приемы: показ
с пояснением, упражнение.
Форма: подвижная игра

Выполняет построение в колонну, сохраняет равновесие во время ходьбы змейкой, при огибании конусов и перешагивании через расставленные кубики

Напоминание правил выполнения упражнений

10.00–11.45. Прогулка

Сезонные изменения. Ранняя осень. «Дождик, дождик, веселей! / Капай, капай, не жалей! / Только нас не замочи, / Зря в окошко не стучи!». Дождь прошел. Появились лужи, блестят капельки дождя на листьях. Одевание на прогулку по погоде. (П, С, Р)

Расширять представления о характерных особенностях природы ранней осени; развивать умения детей внимательно слушать новую потешку, вступать в беседу по прочитанному; формировать умения подбирать одежду по погоде, самостоятельно одеваться, соблюдать определенную последовательность одевания

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Когда бывают лужи? Куда делись капельки дождя с листьев?
Эксперимент: Намочить резиновые игрушки, положить на солнце.
(Предметы на солнце высыхают.)

Площадка детского сада после дождя, резиновые сапоги, зонтики; резиновые игрушки, плащ, дождевик; лужи, листочки с капельками дождя

Методы: наглядный, словесный, проблемный.
Приемы: рассматривание, художественное слово.
Формы: чтение, проговаривание потешки, песенки-зазывалки, беседа
эксперимент с мокрыми резиновыми игрушками

Называет особенности природы после дождя; устанавливает взаимосвязь между погодными условиями и одеждой; проявляет интерес к участию в эксперименте; эмоционально воспринимает потешку;
задает вопросы взрослому, слушает рассказ учителя

Оказание помощи в формулировании ответов на вопросы.
Разучивание песенки-зазывалки С. Лосевой: «Раз, два, три! В небо посмотри!»

Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Здоровый образ жизни. «Перепрыгни через лужу». (Ф, С)

Формировать желание и умение бегать, прыгать; поощрять участие детей в совместных играх; формировать положительные эмоции, активность в двигательной деятельности

Двигательная.
Подвижная игра «Перепрыгни через лужу»

Предметы, имитирующие лужу,
или нарисованная лужа

Метод: игровой.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: подвижная игра

Участвует в подвижных играх, проявляет готовность соблюдать элементарные правила в совместных играх

Оказание помощи в правильном выполнении прыжка; объяснение
правил игры

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Культурно-гигиенические навыки. За стол с чистыми руками. Здоровый образ жизни. Правильное пользование ложками и вилками. «Ем с закрытым ртом». ( С)

Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Беседа о поведении за столом и правильном приеме пищи. «Научим куклу Катю мыть руки перед едой, пользоваться ложкой»

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: ситуативная беседа

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает культурно-гигиенические навыки и правила поведения во время еды, говорит «спасибо»

Напоминание
о необходимости соблюдать правила поведения во время еды, говорить «спасибо» после еды

Физическое и психическое здоровье детей. Гигиенические навыки. «Мы гуляли, мы играли / И немножечко устали. / Чтобы сил еще набрать, / Надо нам чуть-чуть поспать». (Р, С)

Создавать условия для организации сна; обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, проветривание; воспитывать культурно-гигиенические навыки

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Беседа о необходимости соблюдения режима дня, о дневном сне, соблюдении гигиенических навыков. Самообслуживание

Предметы гигиены, постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.
Приемы: показ
с пояснением.
Форма: чтение, ситуативная беседа, гигиенические процедуры

Выполняет и называет гигиенические процедуры, имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе дневного сна, соблюдении режима дня; эмоционально воспринимает колыбельную

Оказание помощи в подготовке ко сну

Физическое здоровье детей. Гимнастика после сна: «Наши ручки проснулись. Где ладошки? Тут?». Закаливание организма. Ходьба босиком – точечный массаж. «Если хочешь быть здоров». (Р, Ф, С)

Формировать начальные представления о необходимости закаливания; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, положительного эмоционального настроя на процесс пробуждения

Двигательная, коммуникативная.
Гимнастика после сна. Ходьба босиком
по шиповому коврику, бег на месте и прыжки. Массирование стопы

Резиновые коврики с шиповым рифлением, полотенце, умывальник

Методы: наглядный, практический.
Приемы: наблюдение, демонстрация, упражнение.
Формы: физические упражнения, массаж

Ходит босиком
по коврику, выполняет бег на месте
и прыжки, массирует стопы; имеет элементарное представление о необходимости закаливания; эмоционально воспринимает пробудку

Помощь в выполнении точечного массажа стоп

Навыки поведения
за столом во время еды. «Когда я ем,
я глух и нем». «Покажем кукле Кате, как правильно вести себя за столом». (С)

Формировать культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом во время еды

Познавательно-исследовательская.
Подготовка к полднику. Полдник. Моделирование ситуации

Столовые приборы,
посуда

Методы: словесный, практический.
Прием: наблюдение.
Формы: беседа, педагогическая ситуация

Соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Напоминание пословицы «Когда я ем, я глух и нем»

15.25–16.30. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Русский фольклор. Потешка: «Этот пальчик – дедушка / Этот пальчик – бабушка, / Этот пальчик – папочка, / Этот пальчик – мамочка, / Этот пальчик – наш малыш, / А зовут его...». (Р, С, П)

Формировать умения слушать потешку, эмоционально воспринимать ее; создавать условия для разучивания потешки, участия детей в пальчиковой игре

Игровая, коммуникативная.
Чтение потешки, разучивание; пальчиковая игра по тексту потешки

Стульчики, сборник фольклорных произведений для детей

Методы: словесный, наглядный.Приемы:художественное слово, показ с пояснением.
Формы: чтение и разучивание потешки, пальчиковая игра

Внимательно слушает новую потешку; пытается с выражением читать ее наизусть; проявляет эмоциональную отзывчивость на фольклорное произведение

Оказание помощи в разучивании потешки, правильном произношении слов, выполнении пальчиковых движений

Гармоничное физическое развитие. Основные движения: построение в колонну, ходьба змейкой.
(Ф, С)

Развивать физические качества; создавать условия для взаимодействия и развития двигательной активности, накопления и обогащения двигательного опыта детей

Двигательная.
Подвижная игра
«Лужи» (см. Приложение 3)

Металлофон, конусы,
кубики

Метод: практический.
Приемы: показ
с пояснением,
упражнение.
Форма: подвижная игра

Выполняет построение в колонну, сохраняет равновесие во время ходьбы и перешагивании через расставленные кубики

Напоминание правил выполнения упражнений

Игровая деятельность как способ включения детей в систему социальных отношений. «Кукла Катя собирается на прогулку». (П, С)

Поощрять участие детей в совместных играх; развивать интерес к различным игрушкам; оказывать помощь в объединении детей в группы
на основе личных симпатий

Игровая, коммуникативная.
Самостоятельная игровая деятельность детей. Сюжетная игра, ситуативный разговор

Игровой уголок: куклы, одежда для кукол

Методы: игровой, словесный,наглядный.
Прием: показс пояснением.Формы: сюжетная игра, ситуативный разговор

Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2–3 человек на основе личных симпатий, выбирает роль в сюжетно-ролевой игре

Оказание помощи в налаживании контактов

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Сентябрь. 1-я неделя. Четверг Тема: ДЕТСКИЙ САД

7.30–8.10. Организация утреннего приема

Культура взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. «Здравствуйте, Мария Ивановна, до свидания, мама». (С)

Воспитывать у детей культуру взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; провести осмотр детей, заполнить журнал

Коммуникативная.
Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей

Сюжетные картинки, фотографии из семейного альбома

Методы: словесный.
Приемы: разговор, наблюдение.
Форма: ситуативный разговор

Самостоятельно или после напоминания говорит «здравствуйте» воспитателю, «до свидания» маме, папе

Приучение
к вежливости (учить здороваться, прощаться)

«Детский сад». Предметное окружение. «Что ты видел около детского сада?»
(П, С)

Расширять представления об окружающем мире; развивать наблюдательность; формировать правильную речь детей

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.Беседа: Что ты видел около детского сада? Что растет у ворот?

Картинки
на тему «Детский сад»

Методы: наглядный, словесный.
Прием: рассматривание.
Форма: беседа

Охотно отвечает
на вопросы педагога, правильно строит односложные предложения

Обучение
правильному
составлению предложений

Ознакомление с природой. Обитатели уголка природы: черепаха. «Живет спокойно, не спешит, / На всякий случай носит щит. / Под ним, не зная страха, / Гуля-ет... (черепаха)».(Р, П, С)

Расширять представления детей о животном мире; знакомить с обитателем уголка природы (черепаха); создавать условия для описания внешнего вида и поведения животного; приобщать к отгадыванию загад

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Загадка про черепаху. Наблюдение за поведением, рассматривание внешнего вида. Беседа о черепахе

Уголок
природы,
черепаха

Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: наблюдение, чтение загадки, беседа

Проявляет интерес
к обитателям уголка природы, их особенностям, внешнему виду, поведению; эмоционально воспринимает стихотворение

Напоминание правил обращения с животными, поведения в уголке природы

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений 1 «Великаны» (см. Приложение 1). (Ф, С, Х)

Формировать потребность в физическом совершенствовании; укреплять здоровье детей; воспитывать интерес к физическим упражнениям

Двигательная.
Выполнение упражнений по тексту стихотворения под музыку

Музыкальное сопровождение; картинки с изображением животных.

Методы: словесный, практический.Приемы: демонстрация, упражнения.Форма: физкультурное занятие

Владеет соответствующими возрасту основными движениями

Обучение правильному выполнению упражнений

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Полезная пища. «Умница, Катенька» (художественное слово). Хозяйственно-бытовой труд. «Я сам». (Р, С)

Воспитывать умения слушать потешку, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; создавать условия для запоминания потешки; формировать элементарные навыки самообслуживания

Коммуникативная.
Чтение и разучивание потешки «Умница, Катенька».
Беседа: о ком потешка? Что не хотела есть Катя? Какая каша? А что вы будете есть на завтрак?

Иллюстрированная книжка-малышка с потешкой

Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: ситуативный разговор, чтение и обсуждение потешки

Внимательно слушает новую потешку, пытается с выражением читать ее наизусть; проявляет эмоциональную отзывчивость на фольклорное произведение

Оказание помощи в правильном проговаривании слов, запоминании потешки

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений

Элементарныематематические представления. Ориентировка в пространстве, в расположении частей своего тела, различение пространственных направленийот себя: вверху – внизу, впереди – сзади
(позади), справа – слева; различение правой и левой руки. (П, С)

Формировать элементарные математические представления; развивать умения ориентироваться в расположении частей своего тела, различать пространственные направления от себя (вверху – внизу, впереди – сзади (позади), справа – слева), различать правую и левую руки

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
«Шкаф находится справа, а дверь слева от меня». Раскладывание игрушек справа, слева. «Цветок стоит внизу, а книга вверху»

Окружающие предметы в помещении

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: рассматривание, показ
с пояснением.
Формы: беседа, дидактическая игра

Понимает смысл обозначений «вверху – внизу», «впереди – сзади», «слева – справа», различает правую и левую руки

Обучение правильному ориентированию
в пространстве, различению правой и левой рук

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие: музыка

Музыкальная деятельность. Музыкально-ритмические движения. «Ладушки», муз.
Н. Римского-Корсакова. (П, С)

Приобщать к музыкальному искусству; развивать слуховое восприятие, умения реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, выполнять движения под музыку

Музыкальная, игровая.
Выполнение движений под музыку. Музыкально-игровое упражнение «Ладушки»

Музыкальный инструмент, записи музыки

Методы: словесный, практический.
Прием: погружение в музыку.
Формы: слушание, игровое упражнение

Эмоционально воспринимают музыку; воспроизводят движения под музыку

Осуществление контроля выполнения упражнения; показ движений под музыку

10.00–11.45. Прогулка

Одеваемся по погоде. Последовательность одевания. Безопасное передвижение. Самообслуживание. «Оденем куклу Катю на прогулку и расскажем, как себя вести». (П, С)

Обеспечивать пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня; развивать умения самостоятельно одеваться на прогулку, соблюдать правила безопасного передвижения

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа: Во что будем одевать куклу
на прогулку? Научим Катю правильно спускаться и подниматься по лестнице

Осенняя одежда, кукла

Методы: словесный, практический.
Прием: показ
с пояснением.
Формы: беседа, самостоятельная деятельность (самообслуживание)

Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности; рассказывает о правилах поведения во время выхода на улицу

Оказание помощи в одевании, напоминание о необходимости соблюдать правила передвижения

Сезонные изменения. Ранняя осень. Наблюдение за березой. «Стоят столбы белые, На них шапки зеленые, Летом мохнатые, Осенью желтоватые».
(Р, П, С)

Формировать представления о сезонных изменениях в живой природе; знакомить с характерными особенностями березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Рассматривание березы, определение ее особенностей; отгадывание загадки

Береза на участке детского сада, картинка
с изображением березы

Методы: словесный, наглядный.
Прием: рассматривание.
Формы: наблюдение, чтение, беседа

Называет характерные особенности березы; эмоционально воспринимает загадку; участвует в сравнении березы с другими деревьями

Оказание помощи в подборе необходимых слов, фраз для описания березы, в отгадывании загадки, правильном построении ответов на вопросы

Двигательная активность, физическое совершенство. Положительные эмоции. «Птички в гнездышках» (подвижная игра с правилами). (Ф, С)

Развивать умения двигаться в соответствии
с правилами игры, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь

Двигательная.
Ознакомление с правилами игры, их соблюдение в ходе игры

Игровая площадка детского сада; физкультурное оборудование: обручи

Методы: словесный, игровой.
Приемы: показ
с пояснением.
Форма: подвижная игра с правилами

Соблюдает правила игры, проявляет активность

Осуществление контроля за поведением детей во время игры

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом.
(С)

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, элементарные правила поведения за столом

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к обеду, обед. Ситуативная беседа

Столовые приборы,
посуда

Методы: словесный, практический.Прием: показ с пояснением.
Форма: беседа

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает правила поведения во время еды

Обращение внимания
на поведение
детей за столом

Культурно-гигиенические навыки.
Сон восстанавливает силы.
«Уберем игрушки,
Ляжем на подушки,
Ты закроешь глазки,
И приснятся сказки».(Р, С, П,)

Развивать умения правильно пользоваться средствами и предметами гигиены, слушать
колыбельные песни; формировать представление о том, что с помощью сна восстанавливаются силы

Коммуникативная.
Беседа о пользе сна. Подготовка ко сну, сон. Слушание колыбельной песни. Самообслуживание

Предметы гигиены,
постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.
Прием: художественное слово.
Формы: слушание, упражнение, беседа

Пользуется мылом, аккуратно моет руки, лицо, уши; насухо вытирается после умывания, вешает полотенце на место, пользуется расческой и носовым платком

Показ правильного выполнения отдельных действий

Физическое здоровье. Гимнастика после сна. «Давайте с вами хорошенько разбудим наши ножки». Закаливающие мероприятия. Ходьба босиком по солевой дорожке, бег на месте и прыжки. Массаж стопы. (Ф, С

Формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье; воспитывать положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна

Двигательная, познавательно-исследовательская.
Гимнастика после сна

Солевая
дорожка

Методы: словесный, практический.
Прием: упражнение.
Форма: физкультурное занятие

Эмоционально воспринимает пробудку; старательно выполняет упражнения, массирует стопы

Оказание помощи в выполнении отдельных элементов упражнений

Здоровая и полезная пища: фрукты. «Я – крепкое, хрустящее, Чудо настоящее.
Желтое и красное –
Кожица атласная.
Яблочко румяное
Детям всем желанное!» (С)

Расширять представления о здоровой и полезной пище (фруктах); прививать элементарные правила поведения во время еды

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Подготовка к полднику. Полдник. Беседа о здоровой и полезной пище – фруктах: Назовите фрукты. Какие они на вкус? Чем полез

Столовые приборы,
посуда;
фрукты

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: упражнение.
Форма: беседа

Называет здоровую и полезную пищу – фрукты, находит среди фруктов яблоки, груши и др.

Оказание помощи в правильном произношении слов

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Элементарные математ. представления. Ориентировка в пространстве. Различение пространственных направлений от себя: вверху – внизу, впереди –
сзади (позади), справа – слева, различение правой и левой руки. (П, С)

Развивать умения ориентироваться в расположении частей своего тела, различать пространственные направления от себя (вверху – внизу, впереди – сзади (позади), справа – слева), различать правую и левую
руки

Познавательно-исслед, коммуникативная.
Назови игрушки, расположенные правее мишки. Поставь кубик левее мячика. Кто сидит справа от тебя? Возьми в левую руку мячик. Что висит наверху? Кто сидит сзади тебя?

Игровой уголок, игрушки

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: рассматривание, показ с пояснением.
Форма: беседа, дидактическая игра

Понимает смысл обозначений «вверху – внизу», «впереди – сзади», «слева – справа», различает правую и левую руки

Обучение
правильному ориентированию в пространстве

Двигательный опыт. Физические упражнения. Бег с выполнением заданий. Ползание на ладонях и коленях под дугой.
(Ф, С)

Формировать навыки ходить и бегать врассыпную, подползать
под дугу

Двигательная,
игровая.
Подвижные игры
с дугой «Пролезь
в норку»

Физкультурное оборудование: дуги

Методы: игровой, словесный.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: подвижная игра с правилами

Соблюдает правила в подвижных играх

Наблюдение
за поведением детей во время игры, напоминание о соблюдении правил

16.0–16.30. Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

Сюжет с двумя действующими лицами
(воспитатель – ребенок, ребенок – ребенок). (С, П)

Побуждать детей творчески воспроизводить в игре взаимодействие детей и воспитателя в детском саду, их занятия; формировать умение ладить друг с другом

Коммуникативная,
игровая.
Самостоятельная игровая деятельность детей

Игрушки-заместители

Метод: практический.
Прием: показ
с пояснением.
Форма: сюжетно-ролевая игра

В игре воспроизводит занятия в детском саду воспитателя с детьми, отношения детей и взрослых; взаимодействует со сверстниками

Содействие налаживанию контактов в игровой деятельности

Предупреждение простудных заболеваний

Ознакомить родителей с профилактическими мерами по предупреждению заболеваний

Работа с родителями.
Консультация медицинского работника

Стенгазета для родителей

Метод: наглядный.
Прием: демонстрация.
Форма: консультация

Родители проявляют интерес к способам сохранения здоровья детей

Индивидуальные беседы родителями
по мере необходимости

Содержание образования, развития, реализуемые образовательные области (направления)

Педагогические
цели

Виды взросло-детской (партнерской)
деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические,
методические

Сентябрь. 1-я неделя. Пятница Тема: ДЕТСКИЙ САД

7.30–8.10. Организация утреннего приема

Общепринятые нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. «Здравствуйте, Елена Вас.!». «До свидания, мама». (С)

Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь); провести осмотр детей, заполнить журнал

Коммуникативная.
Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей

Комплект тематических картинок «Нормы поведения»

Метод: словесный.
Приемы: разговор, наблюдение.
Форма: ситуативный разговор

Самостоятельно или после напоминания говорит «здравствуйте» воспитателю, «до свидания» маме, папе

Формировать умение отчетливо произносить слова

Окружающий мир. Сезонные изменения ранней осенью. «Что мы видели на прогулке?». (П, С)

Расширять представления детей об окружающем мире; развивать наблюдательность, формировать правильную речь

Познавательная, коммуникативная.
Беседа: Что ты видел во время прогулки?

Картинки
на тему «Ранняя осень»

Методы: наглядный, словесный.Прием: рассматривание.
Форма: беседа

Охотно отвечает
на вопросы педагога, правильно строит односложные предложения

Обучение
правильному
составлению предложений

Ознакомление с природой. Обитатели уголка природы –
аквариумные рыбки. (П, С)

Расширять представлений детей о рыбках, особенностях их поведения и питания; воспитывать бережное отношение к рыбкам

Познавательно-исслед, коммуникативная.
Беседа о рыбках: Где живут рыбки? Что делают рыбки в воде? Какие рыбки?

Уголок природы, аквариум с рыбками

Методы: словесный, наглядный.Прием: рассматривание.
Формы: беседа; наблюдение

Проявляет интерес к рыбкам, их особенностям; вступает в беседу с педагогом

Напоминание правил обращения с рыбками, поведения в уголке природы

8.10–8.25. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений 1 «Великаны» (см. Приложение 1). (Ф, С, Х)

Формировать потребность в физическом совершенствовании; укреплять здоровье; воспитывать интерес к физическим упражнениям

Двигательная.
Выполнение упражнений по тексту стихотворения под музыку

Музыкальное сопровождение; картинки с изображением животных, упомянутых в стихо

Методы: словесный, практический.Приемы: демонстрация, упражнения.Форма: физкультурное занятие

Владеет соответствующими возрасту основными движениями

Обучение правильному выполнению упражнений

8.25–9.00. Подготовка к завтраку. Завтрак

Здоровый образ жизни. Полезная пища.
«Ну и каша! Так в рот и просится! /
Нос и щеки наелись досыта. / Подбородку тоже досталось».

Воспитывать умения слушать потешку, следить за развитием действия; создавать условия для запоминания потешки; формировать элементарные навыки самообслуживания

Коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Чтение потешки, обсуждение ее содержания; разучивание потешки

Иллюстрированная книжка-малышка
с потешкой

Методы: словесный, наглядный.Прием: рассматривание.
Формы: чтение и разучивание потешки, беседа

Внимательно слушает новую потешку, пытается с выражением читать ее наизусть; проявляет эмоциональнуюотзывчивость на фольклорное произведе

Оказание помощи в правильном проговаривании слов, запоминании потешки

9.00–9.30. Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие:изобразительная деятельность – лепка

Изобразительная, продуктивная деятельность. Сравнение глины и песка. Свойства глины. Изделия из глины. Создание форм, аккуратное пользование глиной.
(Х, П, С)

Формировать интерес к лепке; ознакомить с глиняными предметами; расширять представления
о свойствах глины и способах лепки; развивать умения смешивать глину с водой, создавать формы, раскатывая куски на доске, делать в них углубления

Изобразительная, познавательно-исследовательская.
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества.
Выводы: Сухая глина не подходит для лепки; из сырой глины легко лепить, она мягкая

Глина, вода, чашечки, доски для лепки, предметы
из глины

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: рассматривание, показ с пояснением.
Форма: лепка

Умеет отделять
от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать, делать углубления

Оказание помощи при затруднении

9.30–10.00. Организованная образовательная деятельность. Физическая культура

Двигательная активность. Основные движения: прыжки, ползание на четвереньках под дугами.
(Ф, С, П)

Развивать двигательную активность детей, формировать умения ползать на четвереньках под дугами
(«лиса крадется»), прыгать на двух ногах («зайка»), имитируя движения животных

Двигательная,
игровая.
Подвижная игра «Лиса и зайцы»

Физкультурное оборудование: дуги; картинки с изображением лисы и зайца

Методы: наглядный, игровой.
Приемы: показ
с пояснением,
упражнение.
Формы: подвижная игра

Проявляет интерес к участию в совместных играх, сформирована потребность в двигательной активности

Напоминание правил игры, особенностей движений животных

10.00–11.45. Прогулка

Сезонные изменения. Ранняя осень. Ветер.
Чтение стихотворения: «Ветер дует нам
в лицо, / Закачалось деревцо. / Ветерок все тише, тише, / Деревцо все выше, выше». (П, Р, С)

Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня; развивать умения наблюдать за ветром, определять время года по характерным признакам, эмоционально
воспринимать стихотворение, участвовать в его обсуждении

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Эксперимент: Дети бегают, ходят, стоят с бумажными игрушками, наблюдают, как игрушки летают от ветра

Вырезанные из бумаги кружки; бумажные игрушки
(птички и самолеты), прикрепленные к веревочке

Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: художественное слово, беседа.
Формы: наблюдение, эксперимент

Называет характерные признаки осени – ветер; эмоционально воспринимает стихотворение, старается его разучить; проявляет интерес к участию в совместных действиях

Оказание помощи в правильном формулировании выводов по итогам наблюдения и проведенного эксперимента

Направленность трудовых процессов
на заботу об окружающих. Наблюдение за трудом дворника. Подметание дорожки. «Мы поможем».
(С, П)

Формировать положительное отношение к труду взрослых; приучать детей наблюдать за трудом дворника и определять нужность его труда, соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада

Самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Совместная деятельность на участке детского сада. Беседа о труде дворника: Что делает? Чем подметает? Чем полезен труд?

Веники,
совки

Методы: словесный, наглядный практический.
Прием: наблюдение.
Формы: беседа; совместные действия трудового характера

Эмоционально реагирует на успешные результаты совместной деятельности; проявляет желание внести свой вклад в общее дело

Обучение пользованию веником, совком

Двигательная активность, физическое совершенство. Различение цветов.
«Друг веселый, мячик мой! / Всюду, всюду ты со мной!» (Ф, П, С)

Развивать физические качества; совершенствовать умение обращаться с мячом; развивать ловкость, умение различать цвета; поощрять участие детей в совместных иг

Двигательная, игровая, познавательно-исследовате.
Ознакомление с правилами игры. Подвижные игры с использованием мячей. «Какого цвета мяч?»

Мячи (двух- трех цветов)

Методы: словесный, практический.
Прием: демонстрация действий.
Формы: подвижные игры, беседа

Выполняет правила игры и безопасного поведения; различает цвет мячей, проявляет уважение к сверстникам

Напоминание названий цветов

11.45–15.25. Организация питания и сна. Подъем, воздушные и водные процедуры

Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни.
Хозяйственно-бытовой труд. «Покажем
кукле Кате, как правильно есть». (С)

Формировать культурно-гигиенические навыки и правила поведения за столом; создавать условия для развития умения
объяснять кукле, как правильно нужно есть

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Рассказ и демонстрация: поведение за столом и правильный прием пищи

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: словесный, наглядный, практический.Приемы: показ с пояснением.
Формы: игровая ситуация,
беседа

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает культурно-гигиенические нормы, элементарные правила поведения во время еды

Напоминание
о необходимости соблюдать правила поведения во время еды, говорить «спасибо» после еды

Здоровый образ жизни. Культурно-гигиенические навыки. Сон восстанавливает силы. «Баю-баюшки-баю, /
Не ложися на краю». (С, П, Р)

Формировать представления о том, что сон восстанавливает силы; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью; формировать потребность в выполнении навыков гигиены и опрятности

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Беседа о пользе сна. Подготовка ко сну, сон. Самообслуживание

Предметы
и средства гигиены, постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.
Прием: художественное слово, упражнение.
Формы: слушание, беседа

Пользуется мылом, аккуратно моет руки, лицо, уши; насухо вытирается после умывания; эмоционально воспринимает колыбельную песню

Показ правильного выполнения отдельных действий

«Поскакал зайка умываться после сна.
А наши детки тоже будут умывать водичкой свое личико».
Закаливающие мероприятия. Ходьба босиком по дорожке
из пуговиц, бег на месте и прыжки. Массаж стопы. (Ф, С, П)

Формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье; воспитывать положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна, бережное отношение к своему здоровью

Двигательная, познавательно-исследовательская.
Гимнастика после сна, сюжетная игра «Зайчик умывается»

Дорожка
из пуговиц; игрушка
зайчик

Методы: словесный, практический.
Прием: упражнение.
Форма: физкультурное занятие

Старательно выполняет упражнения, массирует стопы; аккуратно умывается

Оказание помощи в выполнении отдельных элементов упражнений

Здоровая и полезная пища. «Каша-малаша, ты так хороша, / Если добавить стакан молока. / Масло и сахар мы в кашу кладем / И эту кашу деткам даем». (С, Р)

Расширять представления о здоровой и полезной пище – молочной каше, эстетичности оформления стола; прививать правила этикета; воспитывать уважение к работникам детского сада – поварам

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.Подготовка к полднику. Полдник.
Беседа о здоровой и полезной пище, правилах этикета

Столовые приборы,
посуда

Методы: словесный, практический.
Прием: художественное
слово.
Форма: беседа

Называет здоровую и полезную пищу, соблюдает правила этикета

Привитие навыков культуры приема пищи, правил этикета

15.25–16.00. Совместная деятельность воспитателя с детьми

«Хорошо у нас в детском саду!». Путешествие по детскому саду: кухня, прачечная, медицинский кабинет.
(П, С, Ф)

Создавать условия для расширения знаний о своем детском саде; развивать умение ориентироваться
в некоторых помещениях дошкольного учреждения; воспитывать уважение к работникам дошкольного учре

Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Экскурсия по детскому саду, беседа с работниками детского учреждения в кухне, прачечной, медицинском кабинете

Кухня, прачечная, медицинский кабинет

Методы: словесный, наглядный.
Приемы: рассматривание, показ с пояснением.
Формы: беседа, экскурсия

С удовольствием слушает рассказ взрослых о важных помещениях в детском саду, называет их назначение

Подсказывание названий помещений, предметов в кабинетах

Двигательный опыт. Физические упражнения. Подвижно-дидактическая игра
«Не задень».
(Ф, С)

Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми; развивать двигательную активность

Двигательная,
игровая.
Совместные игры

Физкультурное оборудование: стойки, шнур

Метод: игровой.
Приемы: показ с пояснением,упражнение.Форма: подвижнодидактическая игра

Подлезает под препятствие, не касаясь руками пола

Напоминание правил игры

16.00–16.30. Организация самостоятельной деятельности детей. Консультирование родителей

«Расскажем куклам, как хорошо у нас
в детском саду». Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками. (П, С)

Поощрять участие
детей в совместных играх; создавать условия для объединения детей в небольшие группы; развивать интерес к социальному окружению в процессе игр с игрушками

Коммуникативная,
игровая.
Куклы, игрушки – зрители. Где вы сегодня были? Что видели? Рассказ куклам о детском саде

Игрушки, куклы

Методы: словесный, игровой.
Приемы: показ
с пояснением, имитация.
Формы: игра,
беседа

Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения

Содействовать объединению детей в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий

Охрана здоровья. Укрепление физического здоровья. Экологическое воспитание. Сохраним природу

Ознакомить родителей с различными играми, используемыми во время прогулок с детьми, закаливающими процедурами; привлекать родителей к изготовлению кормушек для птиц

Работа с родителями.
Консультация «Игры с детьми на воздухе». Акция «Поможем птицам выжить зимой»

Сборники игр, организованных прогулок; наглядно-иллюстративный материал, кормушка

Методы: словесный, наглядный, практический.
Прием: беседа.
Формы: консультация, акция

Проявляют интерес к организованным прогулкам с детьми, играм; охотно участвуют в изготовлении кормушек

Индивидуальные беседы с родителями детей с ослабленным здоровьем, детей, не относящихся к природе бережливо