ИКТ-компетентность педагога в условиях реализации ФГОС ДО
Документ освещает важность ИКТ-компетентности педагогов в контексте реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). В условиях стремительного развития технологий, педагогам необходимо не только владеть основами работы с информационно-коммуникационными средствами, но и применять их на практике для повышения качества педагогического процесса.
В статье рассматриваются ключевые документы, способствующие информатизации дошкольного образования, а также требования к профессиональной деятельности воспитателей, установленные в ФГОС и профессиональном стандарте педагога. Воспитатели сегодня должны быть готовы использовать разнообразные ИКТ-инструменты – от компьютеров до мультимедийного оборудования, что открывает новые возможности для обучения детей.
Одним из направлений, обсуждаемых в документе, является работа творческой педагогической лаборатории. Она служит платформой для повышения ИКТ-компетентности педагогов путем создания информационного пространства, которое объединяет всех участников образовательного процесса. В лаборатории педагоги учатся разрабатывать мультимедийные материалы и использовать их для развивающего обучения, что способствует улучшению мотивации детей и учащемуся процессу в целом.
Ключевыми задачами этой работы стали создание общей сетевой базы, где педагоги могут обмениваться опытом и ресурсами, а также организация мероприятий, направленных на повышение уровня компетенций воспитателей. В статье подробно рассматриваются этапы работы лаборатории, которая направлена на развитие как общепользовательских, так и специфических педагогических ИКТ-компетенций.
Не менее значимыми являются преимущества, которые ИКТ предоставляет как для воспитателей, так и для детей. Применение мультимедийных технологий делает занятия более интерактивными, причем не только напрямую, но и через активное вовлечение детей в процесс. Воспитатели могут моделировать реальные жизненные ситуации, что играет важную роль в обучении дошкольников. Весьма полезным инструментом становится и сайт дошкольного учреждения, который помогает родителям лучше понимать образовательный процесс и вовлекаться в него.
Однако документ также подчеркивает существующие проблемы, с которыми сталкиваются педагоги в использовании ИКТ. Это недостаточная подготовка преподавателей, нехватка оборудования и программного обеспечения. Несмотря на вызовы, стремление педагогов к самосовершенствованию и навыкам работы с ИКТ уверенно растет, что открывает новые горизонты для дальнейшей профессиональной деятельности.
ИКТ-компетентность педагога в условиях реализации ФГОС ДО
Сегодня информационно-коммуникационные технологии занимают все более прочные позиции во всех сферах жизни общества. Представить дошкольное образование вне этих процессов уже просто невозможно. Ускоренному развитию в нашей стране процессов информатизации в дошкольных учреждениях во многом способствовало принятие на государственном уровне целого ряда документов:
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации»
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, утверждённый приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н, предписывает педагогу, занимающему должность воспитателя, знать основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.
Среди необходимых умений для осуществления педагогической деятельности по реализации программ дошкольного образования согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, утверждённому приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 и Профессиональному стандарту педагога, также отмечается владение педагогом ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
Значительные перемены, происходящие сейчас в системе дошкольного образования повлекли за собой обновление научной, методической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование новых информационных технологий. На сегодняшний день воспитателю доступен довольно обширный выбор ИКТ в своей практике. Это компьютер, использование сети интернет, телевизор, видео, DVD, различного рода мультимедиа - и аудио-визуальное оборудование.
Использование ИКТ является одним из приоритетов образования. Внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные технологии, которые позволяют в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме развить логическое мышление детей, усилить творческую составляющую учебного процесса. Воспитатели стали для ребенка проводником в мир новых технологий.
Поэтому, сегодня, повышение и совершенствование ИКТ-компетентности педагогов является актуальной задачей.
В течение последних лет в нашем ДОУ работает творческая педагогическая лаборатория. Это оптимальная, эффективная и достаточно актуальная форма работы с педагогами, которая создаёт дополнительные условия для роста профессионального и творческого потенциала педагогов, а также позволяет решать многие задачи по повышению профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС ДО и введения Профстандарта педагога.
Цель творческой педагогической лаборатории - формирование у педагогов потребности в постоянном саморазвитии и профессиональном самосовершенствовании.
Задачи, которые мы ставили перед собой это:
- создание единого информационного пространства ДОУ, в котором были бы задействованы все участники образовательного процесса: администрация ДОУ, педагоги, воспитанники и их родители;
- обобщение знаний требования ФГОС, регламентирующих профессиональную педагогическую деятельность в условиях ИКТ;
- разработка технологий мультимедийных сопровождений образовательного процесса;
- создание общей сетевой мультимедийной базы, банка компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов, которыми могли бы пользоваться в своей практике воспитатели ДОУ.
Работа в данной лаборатории строилась по трем направлениям и реализовывалась в три этапа. На первом этапе работа лаборатории была нацелена на совершенствование общепользовательской ИКТ-компетентности.
На втором этапе акцент был сделан на совершенствование общепедагогической ИКТ-компетентности, которая включала в себя общепедагогический компонент, в который входит: педагогическая деятельность в информационной среде (ИС) и постоянное ее отображение в ИС; планирование и объективный анализ образовательного процесса; подготовка и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой; использование инструментов проектирования деятельности; визуальная коммуникация, т.е. использование средств наглядных объектов, видеороликов, слайдов.
На следующем этапе работа лаборатории включила в себя предметно-педагогический компонент, т.е. разработка собственных электронных средств развивающего и воспитательного назначения; использование цифровых технологий музыкальной композиции и исполнения; использование цифровых технологий визуального творчества, в том числе мультипликации, анимации, трехмерной графики.
На протяжении всех этапов для реализации поставленных задач организована методическая поддержка, которая осуществляется с помощью следующих форм работы с педагогами: консультации; практические занятия; обучающие семинары; работа в паре; подготовка материалов для сайта ДОУ; представление передового педагогического опыта.
Внедрение ИКТ в образовательный процесс детского сада имеет много преимуществ.
Использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. В нашей мультимедийной копилке собрано большое количество тематических презентаций, созданных воспитателями самостоятельно, такие как «Правила дорожного движения для малышей», «Овощи», «Фрукты», «Дикие животные», «Времена года», «Осторожно огонь!» и др.
С помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни.
Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.
Позволяют делать поправки во время занятия, выполнять совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребёнок – педагог. Например, воспитанники группы компенсирующей направленности с удовольствием индивидуально занимаются с учителями-логопедами, которые внедряют в свою практику авторские дидактические игры, направленные на коррекцию речи детей.
Использование ИКТ позволяет педагогу повысить качество работы с родителями воспитанников, а также популяризировать деятельность воспитателя группы и детского сада в целом.
Огромный потенциал для взаимодействия родителей и воспитателя несет сайт дошкольного учреждения. На дошкольном сайте любой родитель получает возможность познакомиться с особенностями учебно-воспитательного процесса в ДОУ, общедошкольными традициями, узнать последние новости и достижения, и таким образом быть всегда в курсе всех происходящих в детском саду событий.
В целом же данная работа ведет к обновлению форм и методов взаимодействия детского сада с семьей, повышению компетентности педагогов и родителей, публичности и открытости ДОУ, обоюдной готовности детского сада и семьи к решению актуальных проблем воспитания дошкольников.
На сегодняшний момент в результате проведенной работы в ДОУ наблюдается активное использование педагогами ИКТ технологий не только в работе с детьми, семьями воспитанников, в образовательном процессе, но и повышение ИКТ-компетентности дало возможность педагогам ДОУ перейти на качественно новую ступень и проектировать свой педагогический опыт участвуя в различных мероприятиях, таких как:
Панорамы педагогических технологий педагогических работников ДОУ г. Твери и методические объединения г. Твери.
ТГОМ «Детский музейный центр». IV городской конкурс детского и юношеского изобразительного творчества «Рисуем с музеем».
Международный творческий конкурс «Артконкурс».
Международный конкурс «Проектная деятельность в детском саду». Журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика».
Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Мой лучший урок» (региональный этап).
Вебинар «Развивающая педагогика оздоровления в ДОУ», организован Федеральным институтом развития образования.
Информационный марафон педагогического опыта.
Конкурс профессионального мастерства «Воплощение идей ФГОС в педагогической практике».
Муниципальный конкурс методических разработок «Время уходит – память остается».
Муниципальный этап Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России – 2017» в г. Твери.
Международный творческий конкурс. Образовательный центр поддержки и развития творческих инициатив «Достижение».
СМИ «Завуч. Инфо».
СМИ «Инфоурок».
Газета работников образования Тверской области «Родник» (издательство ГБОУ ДПО ТОИУУ) в № 1 (252) 2017 года.
Большая часть педагогов ДОУ (до 70 процентов) имеет потребность в дальнейшем развитии ИКТ-компетентности. Интерес к этой сфере огромный, у воспитателей и специалистов ДОО есть стремление повысить свой уровень.
Безусловно, у нас имеются и трудности в применении информационно-коммуникационных технологий: во-первых, не все педагоги достаточно хорошо освоили компьютер, во-вторых, недостаточно лицензионных программ для осуществления деятельности, в-третьих, не достаточная материально-техническая база (нет интерактивного оборудования, не все группы оснащены компьютерами или ноутбуками, педагоги работают на личных). Но мы стремимся к преодолению данного рода трудностей.
По итогам, проведенной в конце учебного года с педагогами форсайт-сессии были выстроены перспективы развития:
Решение проблем технического оснащения ДОУ.
Создание единого информационно-развивающего пространства.
Продолжить создание страничек групп на сайте дошкольного учреждения.
Использование дистанционных консультаций в режиме on-linе.
Чтобы «шагать в ногу со временем» использование информационно-коммуникационных технологий для педагогов как прогрессивных представителей общества просто необходимо.
Каков же портрет современного педагога? Педагог 21 века - это:
1. Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
2. Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач;
3. Открытый к повышенной плотности общения с детьми и их родителями;
4. Способный организовать рефлексивную деятельность;
5. Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов;
6. Обладающий высокой ответственностью за психологическое благополучие ребенка.
